【文档说明】《3.2 简单图形的坐标表示》教学设计1-八年级下册数学湘教版.docx，共(3)页，112.400 KB，由小喜鸽上传

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用坐标表示地理位置教学设计教材分析：本节内容是在学习和掌握了平面直角坐标系及其相关知识的基础上，来探究如何用平面直角坐标系解决两个简单问题：一是用坐标表示地理位置；二是用坐标表示平移.【教学重点与难点】教学重点：根据具体

情境建立直角坐标系，用坐标描述地理位置教学难点：根据具体情境建立适当的平面直角坐标系.【教学目标】1．知识技能了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力．2．知识技能通过学习如何用坐标表示

地理位置，发展学生的空间观念．通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置．3．情感态度通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度．【教学方法】本节课通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生通过自主探究、合作交流、归纳总结来获取知识,形成技能

,发展思维,学会学习。【教学过程】一、创设情境导入新课（设计说明：为了激发学生学习兴趣和求知欲，为学习新知识创造一个最佳的心理和认知环境。设计了以下问题：）问题：不管是出差，还是外出旅游，只要到一个新的地方，人们都愿带上一幅地图，因为它会给我们

的出行带来很大的方便.这是一张我市的地图，（幻灯片放映），假如你在市政府遇到一位外地游客，他想知道林州十中的位置，你能根据这张简易地图描述出林州十中相对于市政府的大体位置吗?二、师生互动，探索新知（问题：根据以下条件建立平面直角坐标系，标出市政府、一中、

十中、市人民医院的位置，并写出坐标。1、学生自己动手实践，亲身体验建系的过程。本问题是一个用文字描述的实际问题，要解决此问题，学生首先要根据文字叙述画出示意图来理解题意，然后再结合示意图建立坐标系，用坐标描述地理位置。这对部分学生来说可能有一定困难，因此，在此过

程中，教师到学生中间去，给学生有效的指导，帮助学生解决问题。2、学生合作交流，共同分析解法的异同和优劣。3、教师用实物投影展示学生具有代表性的解法,让学生介绍自己的解法，经过分析比较，得出最优方案。根据问题的情景，学生很自然会想到以市政府的

位置为坐标原点建立坐标系，这样会比较容易找到其它地点的位置，但是学生在根据实际距离确定单位长度时可能有不同的情况，而且因为学生刚刚接触平面直角坐标系，所以无论是在画图还是表述上都可能有不规范的地方。因此学生出现的问题可能有以下几种情况：（1）单位长度的选取不同。有的学生可能规定一个单位长

度代表100米，（幻灯片展示），也有的学生可能规定一个单位长度代表1米（幻灯片展示），对比两种情况，让学生感受到第二种情况更直观明了接近实际，同时让学生认识到在坐标原点相同的情况下，单位长度不同，同一地点

的坐标也不同。（2）坐标轴方向的确定可能不规范或是忘记规定正方向。为了方便，通常分别取正东、正北方向为x轴、y轴的正方向建立平面直角坐标系，这样可以使坐标轴的方向与地理位置的方向一致，符合学生的认知规

律。（3）在坐标平面内画出各点后，学生可能忽视标出各点的坐标和对应的地点的名称。或者写出坐标时忽视横纵坐标的符号。4、学生反思，规范解题过程。5、总结归纳，得出结论。学生先独立思考，后小组内交流补充，最后由一个小组的代表说出本组的结

论，其他小组补充完善，从而得出用坐标表示地理位置的一般过程：（1）选原点（2）规定x，y轴的正方向（3）确定单位长度（4）在坐标系中描点，并写出各点的坐标和各地点的名称。三、巩固训练，熟练技能：（设计说明：从不同的角度设计了两个练习来巩固本节课的内容）

1、如图，建立适当的平面直角坐标系，并用坐标表示各景点的地理位置。练习2、如果十中的坐标是(0,0)，用坐标表示亨元国际、武装部、人民医院、人民公园的位置。四、总结反思，情意发展1.本节课你认为自己解决的最好的问题是什么?2.本节课你有哪些收获?3.在本节课的学习中，你还存在哪些

疑问?五、课堂小结1．本节主要学习了用坐标表示地理位置。2．主要用到的思想方法是数形结合思想。3．注意的问题:(1)建立坐标系时，单位长度的选取要适当（2）在坐标平面内画出各点后，要标出各点的坐标和对应的地点的名称，写出坐标时注意横纵坐标的符号。