【文档说明】2020新青岛版（五四制）四年级上册科学18.《声音的变化》教学设计.doc，共(6)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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《声音的变化》教学设计青岛版小学科学【教材分析】《各种各样的声音》是青岛版五·四学制四年级上册《声音的秘密》单元的第三课。本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，观察到的各种各样的噪声污染现象，以声音的

高低、强弱变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了探究的问题“为什么弹奏古筝时，古筝能发出高低起伏

、强弱不同的声音呢？”，材料包呈现了学生准备材料：钢尺、木板等材料。指导学生思考的问题，培养学生的问题意识；引导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括四个活动。活动一：感受自然界中声音的变化。用一幅美丽的自然风光图片，呈现了瀑布、

流水、动物、人等可能会发出声音的场景。指导学生通过比较听到的多种多样的声音,了解声音有高低、强弱之分。活动二：怎样改变声音的高低、强弱？通过呈现学生分别拨动伸出桌面长度不同的钢尺和用不同力量敲击鼓面的场景图。指导学生通过两组对比活动了解声音高低、强弱不同的原因

。活动三：了解生活中的噪声及其危害。通过图片呈现了飞机起飞、挖掘机工作及学生讨论的场景图。引导学生认识生活中哪些地方会产生噪声，了解噪声对我们的生活、学习等各个方面产生的危害。活动四：怎样减少噪声对我们的危害？呈现汽车消音器、隔音屏

障、降低水流声的水管、捂住耳朵等减少噪音的方法和保护听力的图片。引导学生寻找生活中消除噪声的方法和保护听力的方法。第三部分拓展活动，查阅资料，了解控制噪声的新技术。使学生充分的认识噪声对我们的危害，了解我们开发控制噪声技术的

新进展及有效控制噪声的方法。。本课遵循由个体到普遍，归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳了解声音高低、强弱的秘密和噪声产生危害及防治方法，提高学生科学探究能力。【学生分析】四年级学生对声音

的高低、强弱变化有初步的认识，能初步的知道声音有大有小，也就是声音有强弱之分。同时噪声的知识有初步的认识，能初步的认识什么样的声音是噪声，对噪声危害有感性的理解。但对声音对声音高低的变化以及引起声音高低、强弱变化的原因等还不熟悉，对噪声的防治方法，控制噪声传播和危

害等有需要理解的地方，学生在学习中要不断理解和掌握。【教学目标】科学概念目标：1.知道声音有高低和强弱之分。2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。3.了解生活中的噪声现象，知道噪声的危害和防治。科学探究目标：1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因

进行探究.2.在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音变化的原因。3.能通过交流讨论，明确噪声的危害和防治办法。情感态度价值观：1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新乐趣.2.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动.3.能

分工协作，进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1.了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。2.了解人类的生活和生产可能会产生噪音，造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意参与降噪行动。

【重难点】声音高低、强弱变化的原因；噪声的危害和防治。【器材准备】学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单、噪声危害的相关资料等教师准备：课件、评价表、小鼓、评价表等【教学过程】一、活动准备1.[PPT2出示]提出活动，用

录音机录下各种古筝的声音。引导学生在动手中思考、比较不同的声音。并对不同的声音进行交流。提示学生为上课做好材料的准备。二、导入新课请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子，其他同学认真倾听，感受声音的高低、强弱不同。三、探究过程（一）感受自然界中声音的变化。1.

[PPT3出示]听声音，谈感受。出示强弱不同的鼓声和高低不同的古筝声。2.谈谈听到声音后的感受。学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等3.[PPT4出示]出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”；声音的强弱叫“音量”。（二）怎样改变声音的高低、强

弱？1.[PPT5出示]“猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？”2.[PPT6出示]实验记录单“用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音。”3.[PPT7出示]拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。4.用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动

有什么不同？发出的声音有什么不同？学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。5.[PPT8出示]出示拨动橡皮筋6.拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾

听学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的越慢，发出的声音比较低。7.[PPT9出示]出示“想一想：声音的高低与什么因素有关？”分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的

越快，声音越高；振动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧等影响。引申：男女发出的声音高低不同的原因男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而狭，发声时振动快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声

音低。总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。8.[PPT10出示]你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？9.在鼓面上放上一些碎纸属，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听鼓的声音，

观察纸屑的振动情况。学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就是声音强；击鼓力量越小，纸屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。10.用手拨动松紧一样的橡皮筋学生动手实验

，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋发出的声音越强。11.[PPT11出示]出示“思考：声音的强弱和什么因素有关？”12.总结：声音的强弱与物体振动的幅度有关

，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。（三）制作水杯琴1.[PPT12出示]制作水杯琴的步骤。学生根据制作步骤制作水杯琴，并进行测试。2.[PPT13出示]出示用水杯琴演奏的视频，加深学生对水杯琴的认识，提高对声音高低、强弱的理解。（四）了解生活中的噪声及其危

害。1.[PPT14出示]听声音，谈感受——美妙的音乐。2.[PPT15出示]听声音，谈感受——烦杂的声音。3.学生谈听到后的感受。4.[PPT16出示]“你知道吗？什么是噪声？”5.人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人

烦躁的声音称为噪声。如果听着同一首音乐跳广场舞和午休你分别有什么心情？提问：噪声与乐声与我们的需求、心情、环境有没有关系呢？学生思考后交流6.[PPT17出示]出示“讨论交流——1.噪声的来源；2.噪声的危害”。7.谈话：同学们，生

活中的噪声都来源于什么地方呢？请同学们依据生活经验和搜集的资料讨论一下。8.学生小组讨论交流。9.[PPT18出示]出示“噪声来源”。10.小结：看来同学们对噪声的来源非常熟悉，可见生活中的噪声来源还不少，大体可分为交通噪声如飞机起飞的声音；工业噪声如工厂的机器声；建筑噪声；社会生活噪

声如家用破壁机的轰鸣声等。11.大家都讨厌噪声，说明噪声对我们的生活有很大影响，请同学们讨论一下噪声有什么危害。学生小组讨论并交流噪声对我们的危害。12.[PPT19出示]出示“噪声的危害”。13.小结噪声的危害：噪声会影响睡眠，使人休息不好，如果噪声长期干扰人的睡眠，

会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退，以至产生神经衰弱症等；噪声对语言交流会产生干扰，噪声会影响听力正常的听到声音，降低交流效率，严重则损伤人们的语言听力；噪声会损伤人的听力，造成听力下降；噪声除了损伤听力以外，还会引起其他人身损害。噪声可以引起心绪不宁、心情紧张、心跳加快和血压增高等（五）人们

是怎样控制、消除噪声污染的1.噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音，减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？学生讨论交流。（给各种车辆装上消音器，就是为了消除噪声；我在高速路上，发现很多隔音板，是为了消除噪声；射击比赛时戴上耳罩，也是为了防治噪

声……）2.[PPT20出示]出示“1.防止噪声产生----在声源处控制”。3.[PPT21出示]出示“2.阻断噪声的传播-----在传播过程中控制”。4.[PPT22出示]出示“高速公路隔音屏障”。5.[PPT23出示]出示“3.防止噪声进入人耳朵----在人耳处控制”。6.师根据学生回

答随时给予肯定，并配合课件进行小结：1）防止噪声产生——在声源处控制，如汽车消声器；2）阻断噪声的传播——在传播过程中控制，如高速公路上的隔音屏障；3）防止噪声进入人体——在人耳出减少噪声，如捂耳朵；4）远离噪声源。7.[PPT24出示]出示“从我做起，消除噪声”。

我们学校里有没有噪声，如何防治？8.[PPT25出示]出示“法治在线”。9.根据《中华人民共和国环境噪声污染防治法》部分条款，加强学生的法治教育。学生讨论交流。四、拓展活动1.我们已经知道了噪声是污染环境的四大公害之一，课下请同学们查阅资料，了解控制噪声的新技术。2.[PPT2

6出示]出示“人们是怎样控制、消除噪声污染的”【板书设计】各种各样的声音声音强弱————改变物体振动的幅度。声音高低————改变物体振动的快慢。噪声的来源噪声的危害噪声的防治