【文档说明】体育【科学版】小学四年级《第22课 走和跑：耐久跑》说课稿素材.docx，共(4)页，15.952 KB，由小喜鸽上传

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《弯道跑》说课稿本课指导思想坚持“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。从教学设计到平价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的

体现。以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。•说教材《弯道跑》是水平三（六年级）的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在五年级初步学习耐久跑的基础上，为学生以后进一步学习田径中各类

跑的教材作基础。辅教材是蛇形跑为主，与主教材搭配，相辅相成。根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学中年级学生的生理、心理特点，确立的教学目标是：1、通过学生尝试和探究，初步掌握弯道跑的技术要领。2、引导学生有意识地加大右臂、右腿的摆幅和蹬地力量，发展奔跑能力

。3、通过弯道跑练习，使学生初步掌握技能要领，体会弯道跑的特点，发展弯道跑的能力。4、培养学生积极参与、共同协作和顽强拼搏的精神，并感受团结互助的价值和快乐。教材重点：合理的倾斜角度，正确的摆臂动作，两脚的着地方法。教材难点：控制重心，克服离心力，保持身体的协调性。二、说教法为达到

教学目的，充分突出和突破教学的重、难点，我本着从教学的实效性和创新性原则出发，主要采用尝试教学法、问题激励法和情景教学法等教法。三、说学法现代教育理论表明，课堂教学最重要的是教会学生学会学习。通过对学生进行观察比较、小组讨论交流、游戏比赛等

学法的指导，使其掌握一些必要地体育基础知识、基本技术和技能，其意图就是激发学生的运动兴趣，为培养学生终身体育的意识做准备。四、说场地器材为解决学校场地小、器材少的弊端，划了一个半圆（r=10M，既当田径场，）；8块小体操垫。五、

说教学程序上课伊始，教师从学生的精神面貌入手，通过表扬激励，激发学生的学习情趣。在学生认知目标后，把学生的注意力始终栓在课堂之中。热身活动中教师安排了徒手操练习和变速跑游戏，并结合游戏情节和学生切身体会，巧妙创设情景，让学生们说出感受从而巧妙提

出问题，导出课题。（一）、主教材的教学第一次尝试先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。通过蛇形跑，初步体验弯道跑。第二次尝试教师并不急于让学生说出体验，而是组织学生观察骑自行车的身体姿势、彻底倾斜变化（

找一个学生骑自行车演示）。这样学生就会形象地联系生活实际并得出结论：弯道跑时“身体要向内倾斜”，解决了第一个问题。（放录音：儿歌弯道跑，实在妙，身体内倾别怕倒。两臂摆动有区别，我却一时分不清，分不清。）第三次尝

试教师进而示范弯道跑的技术，让学生看一看“两臂摆动有什么不同？”再让学生在蛇形跑中去主动体验和探究，学生很快就能找到答案，会得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。教师概括弯道跑的正确技术，安排小组交流讨论。让学生再说一说（放录音：儿歌弯道跑，实在妙，身体内倾别怕倒。右臂摆动大于左（臂

），跑速不比直道差！）（二）、辅助教材的教学组织蛇形跑，进一步让学生试着并验证所学知识的可信度，解决在弯道上跑如何取胜的实际问题。把学生分成两个组，小组之间进行练习，一是为加强练习密度，提高学生的运动能力，二是为培养学习小组的合作能力，小组之间的竞争精神和创新能力。结束阶段安排放松活动，师生

共做，让学生自由表现和模仿，使之达到愉悦身心、益智收心的目的。最后教师归纳总结。六、说教学设计特设一是始终突出体现学生的学习主体地位，以培养学生实践能力和创新精神作为着力点；二是注重落实新课程体系所赋予的内涵，即力求学生的运动参与、运动

技能、身心健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标的和谐统一；三是大胆改革教学手段，巧用“蛇形跑”解决了本课教学器材的不足和体育课堂的安全因素制约的问题。附：练习密度：30%平均心率：130—140次/分练习强

度：中心理负荷：适度