【文档说明】体育【科学版】小学一年级《技巧：前滚翻》前滚翻说课稿素材2.doc，共(6)页，76.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《前滚翻》说课稿尊敬的老师们大家好!我是经开实验小学老师张渭娜。今天我说课的内容是体育水平三教材中的前滚翻。本课以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，在锻炼身体的同时，加强心理健康的教育，贯彻以“学

生为主体”的教学理念，提高自主、合作、探究学习的能力，培养学生对体育的兴趣和爱好，让学生在有限的时间内获得更大的发展，使大部分学生获得成功的体验。下面我将从八个方面进行说课。一、说教材1、在本章中，跑、跳、投等基本活动是小学生活动的主要内容，也是

日常生活的必备技能。坚持这些基本活动的训练，可以提高小学生的身体协调性，锻炼学生的耐力，培养学生的坚强意志。2、前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是学习复杂技巧动作的基础，也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法

。3、好前滚翻有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优秀品质具有促进作用。4、由于体育课在教学的过程中有不确定因素，有可能会造成一些伤害，因此，在体育教学过程中必须有保护和帮助这一环节，确保安全教学。根据课标的

要求，本次课学习目标主要有以下几点：1、知识技能目标：通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，通过练习，使85%－90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。2、过程与方法：在学习过

程中主要采用讲解示范法，师生探究教学法，分组练习法，游戏竞赛法等教学方法调动学生学习的积极性与主动性发展学生的协调性，以及对身体的掌控能力、平衡能力，提高自我保护技能。3、社会适应目标：通过游戏练习，培养勇敢、自信、竞争意识和团结协作的精神。教学重

点：前滚翻的动作方法。教学难点：两臂撑推用力平均,用头的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立。口诀：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬地快低头，团身滚动像圆球。二、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣

是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。本

次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、翻滚接力跑等内容来完成教学任务。三、说模式1、根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进

行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。2、本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比

学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、3、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。四

、说设计本课教学程序分为三个部分（一）、预热部分，这部分教学用时约8分钟良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，因此，我设计了动感热身操，伴随“向前冲”音乐学生与教师做热身操。本阶段我采用的四列形队，目的是让每

一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习和游戏的场地布置奠定了基础。(设计此环节的目的在于：通过上述几种练习手段，通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。让学生

的身体状态适应下面课的运动强度，预防运动损伤。)（二）、基本部分，这部分教学用时约27分钟这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成三个层次推进教学。第一层次：导入练习3′兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一

开始进行了问题创设：师：请问生活中那些物体最容易滚动？（球、车轮）再提出一张纸同学们有什么办法让它滚动起来？孩子们有办法吗？（卷成筒、团成球）孩子们我们要滚动起来如去做（分组尝试团身练习）（学生争先恐后

的回答着，团身，把身体团成球等等，这时教师及时评价----再次体会团身动作，然后，教师做示范，引出本课教学内容——前滚翻。）第二层次：学练完整动作24′（五个环节）⑴教师语言引导：师：刚才同学们滚翻动作，现在动脑想一想、怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？通过提问，让学生说一说是怎样做的，

学生涌跃发言。（得出团身紧结论）再分小组进行自练，进一步改进和完善动作。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。⑵教师示范、讲解动作要领：师：同学们通过尝试，肯定想了解一个完整而又正确的前滚翻动作是吗？这里教师再示范几次前

滚翻的动作加深学生的认识。同时也满足了学生的求知欲望。⑶观看分解图和运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）让学生提高学习的兴趣，同时掌握团身滚动的动作要领。要想解决提臀、低头、蹬腿的协调配合的教学重点，就必须保证动作的连贯性，这里我是这样处理的（

把垫子的一头垫高）让学生从高处向低处做前滚翻，以增加滚翻的动力，提高前滚连贯性用此法来突破这一教学重点。（教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生在尝试、相互比较、

研讨的过程中掌握技术要领。）⑷保护帮助与纠错：学生在练习的过程中可能会出现头顶触垫的错误动作，教师及时启发引导学生，、让学生体会，头后、颈、肩、背、腰、臀、依次着垫向前滚动的动作）来突破教学难点。然后请学生集体进行讲评后再集体练习。但有个别学生还会出现翻不过去的现象，这时引出同

伴之间的保护与帮助练习。解决了一系列的问题后，可让学生完整动作练习几次。教师巡视纠错，提示学生相互观察。通过纠错进一步激发学生的学习兴趣，引导学生学练完整动作，无形中提高了前滚翻的动作质量。设置这一环

节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识。⑸推优示范：让好的同学进行示范，为学生提供展示自己的平台，提高学生的学习动机。整个环节都是在轻松、和谐、愉快的环境下进行的，学生

在不知不觉中掌握了前滚翻的动作要领。第三层次：情景游戏齐心协力翻山过河。游戏最能满足小学生学生好玩、竞争的心理需求。教师创设情境：师：小动物在生活中为躲避侵袭，要翻过小山，跨过小河穿越森林中的各种障碍（用小垫子

布置活动场地），障碍赛跑—-翻过小山—跨过小河，目的是充分利用现有器材，即节约了时间又增加了练习密度，约2-3组，游戏中前滚翻与另外其他技术相结合，通过游戏既巩固了前滚翻动作要领，又增强学生的综合素质，还提高了课堂气氛。（三）、（放松收课）约5分钟为了消除激烈运动而产生的紧张状态，减轻

、恢复心理和生理负担。利用垫子进行放松，使学生得到身心的全面放松。孩子们围成圆圈，进行全身心的放松，与情感交流，既达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。五、说场地设计体操垫子12个，四个标志桶录音机一台，足球场。1、前滚翻教学与练习场地设

计2、前滚翻接力赛场地设计●代表学生☆代表教师☆☆∩∩∩∩↑↑↑↑●●●●●●●●六、说评价1、评价内容：本节课学生的体能变化；本节课中学生掌握的基本知识和基本技能情况；本节课是否发展了学生的情感、态度、价值观。2、评价的多样化：评语和等级评价相结合；学生在体能、知识技能、情

感态度参与、合作方面的学习情况；进步成绩等方面3、是否合理运用评价结果：及时反馈评价信息，帮助学生改进，不断取得进步，增强自尊和自信，提高学习体育与健康的兴趣。七、说开发开发课程资源分别从课内资源和课外资源。课内资源有教材资源挖掘和学生资源。课外资源是人力资源体育设施与器

材资源、分解图资源。开发和利用这些资源的主要目的是，确保体育与健康课程正常有效地实施。八、说得失通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过

程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练

习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。滚动必须要团身，但很多学生都做不到。