《3.2提取公因式法(1)》教学反思-七年级下册数学湘教版

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以下为本文档部分文字说明:

提公因式教学反思一、有效设计在教学设计针对本班学生实际情况而定,采用各种新型的教学手段,希沃教学工具辅助教学,捕捉学生时时刻刻存在现象、与存在的问题,教师能掌控学生的动态,学生知识掌握情况,学生解题能力,解题的格式的规范性,学生的解题速度的快

慢,学生的解题的正确性,与存在的问题等问题。二、有效选择:挖掘学生潜能,在课前给学生布置前置性作业,让学生提前带着四个问题去预习,让学生更有目的性,能否联系生活的思考?让学生对提公因式法产生好奇与兴趣,通过创设情境,三个小长方形面积的求法,由于宽相同p,长分别为a、b、c的面积

分别为:s1=PaS2=PbS3=CP认识公因式即相同因式P,通过动画将三个小长方形合成一个大长方形,大长方形的面积与三个小长形的面积的关系。吸引学生的注意力,加深理解Pa+Pb+PC=P(a+b+c),吸引学生的注意力,加深理解,从而找多项式公

因式到提公因式做好铺垫。三、共同打造,高效课堂:我们要进行因式分解,如何确定一个多项式的公因式通过学生独立思考,观察分析,小组合作交流,共同探究,归纳小结找多项式的方法:一、定系数一一各项系数的最大公因数。二、定字母一一各项相同字母。三定指

数一一各项相同字母的最低次幂。简单说成三看让学生容易记住:一看系数,二看字母,三看指数。新知运用,大显身手:抢答让每个学生都有主动表现的机会,每个有发言的机会充分调动学生的积极性,教学面向全体学生,积极鼓励学生,帮助

学生认识自我,建立自信心,对学生进行积极评价。通过前面学习教师看到同学们善于动脑,善于发现问题,下面我们将借助公因式的找法来巩固知识,运用提公因式法将多项式分解因式,相信大家会表现更好,学生在独立完成的时候,老师用希沃授课助手捕捉学生的优点与存在

的问题。及时反馈,及时纠正,不让问题留下,及时得解,可以增大容量,节省时间。让学生更加自觉遵守课堂的纪律,加强课堂管理,无形中提升课堂的效果。总之,精益求精,不懈努力,不断完善自我,不断提升自我。

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