【文档说明】《3.2提取公因式法（1）》教学反思-七年级下册数学湘教版.docx，共(1)页，16.015 KB，由小喜鸽上传

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提公因式教学反思一、有效设计在教学设计针对本班学生实际情况而定，采用各种新型的教学手段，希沃教学工具辅助教学，捕捉学生时时刻刻存在现象、与存在的问题，教师能掌控学生的动态，学生知识掌握情况，学生解题能力，解题的格式的规范性，学生的解题速度的快慢，学生的解题的正确性，与存在的问题等问题。二、有效选

择：挖掘学生潜能，在课前给学生布置前置性作业，让学生提前带着四个问题去预习，让学生更有目的性，能否联系生活的思考?让学生对提公因式法产生好奇与兴趣，通过创设情境，三个小长方形面积的求法，由于宽相同p，

长分别为a、b、c的面积分别为:s1=PaS2=PbS3=CP认识公因式即相同因式P，通过动画将三个小长方形合成一个大长方形，大长方形的面积与三个小长形的面积的关系。吸引学生的注意力，加深理解Pa+Pb+PC=P（a+b+c)，吸引学生的注意力，加深理解,从而找多项式公因式到提公因式做

好铺垫。三、共同打造，高效课堂：我们要进行因式分解，如何确定一个多项式的公因式通过学生独立思考，观察分析，小组合作交流，共同探究，归纳小结找多项式的方法:一、定系数一一各项系数的最大公因数。二、定字母一一各项相

同字母。三定指数一一各项相同字母的最低次幂。简单说成三看让学生容易记住:一看系数，二看字母，三看指数。新知运用，大显身手:抢答让每个学生都有主动表现的机会，每个有发言的机会充分调动学生的积极性，教学面向全体学生，积极鼓励学生，帮助学生认识自我，建立自信心，对学生进行积极评价。通过前面学习教师看到同

学们善于动脑，善于发现问题，下面我们将借助公因式的找法来巩固知识，运用提公因式法将多项式分解因式，相信大家会表现更好，学生在独立完成的时候，老师用希沃授课助手捕捉学生的优点与存在的问题。及时反馈，及时纠正，不让问题留下，及时得解

，可以增大容量，节省时间。让学生更加自觉遵守课堂的纪律，加强课堂管理，无形中提升课堂的效果。总之，精益求精，不懈努力，不断完善自我，不断提升自我。