【文档说明】《3.1 建立一元一次方程模型》教学反思-七年级上册数学湘教版.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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建立一元一次方程模型的教学反思本节课的成功之处：1.数学来源于生活，服务于生活。本课从学生自学开始，创设适合的问题情境，使课堂引入变得鲜活而有趣，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，感受数学在生活中的价值和作用，同时也达到

了能利用情境培养学生良好情操的目的。2.本节课在一元一次方程的概念得出方面花了较多的时间，目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索，概念的得出，是学生在经历从实际例子到抽象的过程中自主建构形成的一元一次方程的定义的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，学生的自主构建，教师的适时、

适度引导，都是较成功之处。3.为保障学生的主体地位，引导学生尽快的通过自己的最近发展区，让所有的学生都有所收获，在设计上，把每一个探索的问题都分解成一个一个的小问题让学生层次提高，在降低难度的同时，也便于难点的

突破。4.“问题”是数学教学的核心，《数学课程标准》也要求发展培养学生的“四能”。本节课在引导学生分析问题和解决问题做得较好，在诱导学生发现问题和提出问题方面（如归纳得出一元一次方程的定义）也做了一定突破。5

.本节课的另一个成功之处在于对教材的挖掘，教材上的知识点较多，但大多数的概念学生容易自学得出，但是对一元一次方程的定义自学时理解的有困难，调整后主要抓住本次课学生要分析得出一元一次方程的定义，对于建立方程的模型没有作强调，因为后面的学习在建

立方程模型有专门的章节，这样便于学生对定义的巩固，另把一元一次方程定义练习，作为重点训练这样进一步巩固学生对一元一次方程定义的理解。本节课还需改进的地方：1.课堂的关注度、关注面还不是很广，对小部分需要帮助的课堂“弱势群体”帮助不是很到位，在学生活动设

计方面还须调整。2.整堂课在时间的分配方面做得不是很好，总体上前松后紧，特别是对须学生观察、分析、思考、交流等方面时间略显不足，造成有部分学生还没得出自己看法的时候已转入下一个环节。3.老师引导方面还须

调整，在评价方面也存在不足，重结果轻过程，学生展示的精彩程度不高。4.学生在发现问题和提出问题方面做了一定突破，但生成面较窄，同时整堂课的生成方面离自己的设想还有一定差距。本节课的思考：本节课在义务教育阶

段数学核心素养培养方面做了一定尝试，但核心素养背景下的数学教学设计该怎样书写、数学课堂教学怎样调整、学生的数学核心素养在课堂上表现形式怎样等等储多问题还须我们广大数学老师在以后的教学工作中思考、探索。