【文档说明】艺术【教科版】四年级下册1.1《滴水成溪》教案1.doc，共(28)页，76.000 KB，由小喜鸽上传

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第一单元小溪江河大海课题一滴水成溪教学目标：1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅

美、旋律优美感。4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。教学准备：1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：美术综合教学过程：顽皮的小水滴1、体

验水声，引发兴趣，表达感受。（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。2、根据水流的

不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那

么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。教学评价建议：1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感

受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，

聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。教学思路拓展：1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同

与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。教学反思：第二单元碧水的呼唤美术创作“生命与水”

教学目标：1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及

形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。教学设计：水的歌唱1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受

？你联想到了什么？2、欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？3、接龙联唱：让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（结合学生的经验和

音乐积累）如《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、《太湖美》、《外婆的澎湖湾》等。４、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。小小赛诗会１、欣赏描绘祖国大江大河的美术作

品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。清水长流

1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水）问题思考：看到上面的情景你有

什么感受和想法？3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世

界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？6、美术创作

“生命与水”或“绿色行动——保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。教学评价建议：1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。3、能积

极地参与个人或小组赛诗会节目。4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。6、能用绘画、创编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的

情感。教学思路拓展：1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。教学反思：蓝色畅想教学内容：欣赏水、表现水、画水教学目标：1、体验探究水纹之美和大胆创作水

纹画的乐趣。2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。4能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。课型：美术综合教学过程：猜猜说

说水1、猜谜语——水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。谜语一：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）谜语二：在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。（谜底：水）教师：请同学们猜一猜这个谜

语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？2、讨论交流：水的样子教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态

。引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。欣赏感受水纹的美感1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水

纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。3、欣赏马远的《水图》等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感

。多种形式探究表现水纹1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小

组选择不同的材料，绘制水纹。今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和

辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。艺术通感体验

1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。2、欣赏歌曲画水纹。教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“

浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。激情一刻1、交流展示作品学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和

评价不同水纹的不同美感。2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周

围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。教学评价建议：1、学生能主动欣赏和感受大海和色彩美、海面的辽阔壮美，表达出自己爱大海和保护海洋资源的意识与情感。2、学生能表达自己对大海的真实感受并能交流自己对

大海博大、宽容、孕育一切、包容一切性格的领悟。3、学生能根据自己的兴趣富有想象的参与歌唱、舞蹈和美术活动。教学思路拓展：1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。2、欣赏寓言故事：《木偶探

海》和《三船议海》以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。教学反思：第二单元运动场上课题一我们一起来运动教学目标：1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运

动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。3、通过投影——描摹——添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。教学准备：教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。《AC米兰啦啦队队歌》磁带、绘画用品等。学

生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。课型：美术综合教学过程：创设情境1、播放音乐《运动员进行曲》，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌

祝贺他。我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。（教师用身边同学的事迹激励学生，起到榜样的作用。）请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。3、学生讨论(1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？（2）请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画学生任意

选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿

在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。彩色的啦啦队员1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。2、自己设计并制作啦啦队的小标志、

旗帜和吉祥物。标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的

巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。四是综合型手法。

3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。教学评价建议：1、学生在表演活动中是否积极参与。2、根据不同运动项目自己创编啦啦队歌。3、设计的标志基本符台标志特征。4、在活动中培养台作精神。5、以随机分层次评价为主，鼓励不同层次表现出色的同学。对有创意的作品进行

评论，将学生的作品存人艺术档案夹。教学思路拓展：1、为自己喜爱的运动项目加油（课外活动）。2、当学校有体育比赛或运动活动时，用自己设计的啦啦队动作、节奏、口号、啦啦队队歌、标志和舞蹈来为自己的参赛队加油。教学反思：第三单元奇思妙想课题一奇妙世界教学内容：欣赏并进行美术

创作教学目标：1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗以激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组台的手估表现艺术与生活、情感的关系，有有兴趣欣赏圣·桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》。2、学会运用多种艺术门类表现对

未来奇妙世界的想像。能有感情地演唱《种太阳》。教学准备：歌曲《种太阳》、乐曲《钢琴家》，各种特性乐器，如双簧管等的录音带。毕加索、达利、蒙德里安、埃会尔的作品，各种乐器的图片。课型：美术综合教学过程：大胆妙想1、欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术题力。谈话——奇怪的艺术发现。世界上

的事物都是有规律的。比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛等等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中

的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了童星、月亮等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来呢，就更有趣了。2、讨论——奇妙的想法。请同学们对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看

会有哪些奇思妙想？说的越出乎意料越好。3、绘画——快乐错位。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的创想。4、评价交流作品。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和异想天开的快乐。诗歌朗诵并配画开往奇妙世界的列车开往奇妙世界的列

车，不知道何时出发？那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来；那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。开往奇妙世界的列车，就要准时出发。那留着胡须的大象晃动看等候宜人写临；那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国

的琼汁，那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。学生产负据自己的想像用身体动作体现诗歌的内容并配画。创作一幅《世界真奇妙》的想像。教学评价建议：学生是否能有兴趣欣赏达利大师的画、欣赏埃合尔的作品，并能提出自己的不同看法。教学反思：第四单元扬起风帆课题一远方的船歌教学目标：1、观察古往今来

不同时期、不同作用的船，观察船的外形、色彩、简单了解船的构造、作用，学会用艺术的眼光观察船、感受船的不同造型和流畅的曲线，并运用绘画、制作等艺术形式表现出来。2、听党、学唱悠扬的船歌，感受艺术的魅力。课型：美术综合教学准备：1、古今中

外各种船的图片资料、美术作品、船模等。2、绘画、制作时所需的各种工具、材料。3、音乐录音带、VCD光盘、打击乐器等。教学过程：古老航迹师生课前共同搜集有关船的资料（图片、船模、VCD光盘、描绘船的世界名画等）。1、师生对话，引导学生讲述自己对船的了解和认识

。2、展示VCD或录像资料片中的船，与学生一起讨论和探究船的作用，船的历史与现在，船的文化。有条件的学校可以通过网络测览图片，认识各种各样的船，知道它的用途。3、生命起源于海洋，又回到海洋，探讨东西方文明的起源：船作为重要的水上交通工

具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展到现在的船，中间经历了很长的历史发展过程。可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？同学们可以分小组，进人“船的发展史”进行研究，如果有问题可

以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。4、欣赏船模（木制、纸制、铝制等），有条件的学校可带领学生实地到船上参观。5、结台相关主题的音乐欣赏相关的世界名画，利用模型或图片资料对船进行线描写生，初步了解船

的构造和造型。悠扬船歌1、欣赏歌曲《乌苏里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律给人的动感，体验歌曲描绘的情景，谈谈音乐旋律的进行方向、音区、重复音及重复乐句，对表现主题形象的作用有哪些感受？2、尝试用学过的美术语言把自己的感受表达出来。3、学唱

印度尼西亚民歌《划船歌》，准确把握乐曲的速度、节奏、音准、表情风格等；引导学生对比、分析歌曲的调式、结构及伴奏乐器、和声等。4、随着歌声自由地舞蹈。游戏：荡起船儿1、欣赏不同地域表现船文化的艺术表现形式，如划龙舟、跑旱船等。谈一谈它们的历史由来。

2、了解跑旱船的历史。知道它是一些生活在陆地的人民为纪念伟大的爱国主义诗人屈原而创作出来的一种形式。与凭水而居的先民以吃粽子过端午节来祭奠屈原所表达的意义相同。3、让我们共同创造性地为民间艺术表演跑旱

船设计、制作道具。4、伴随着音乐分组进行跑旱船的表演。教学评价建议：1、学生能画出船的基本造型和特征。2、能准确地歌唱《划船歌》并自由表演。3、能采用会作的方式运用材料进行设计制作旱船形象，小组表演生动协调。教学反思：课题二小纸船

的梦教学内容：欣赏、绘画、朗诵教学目标：1、通过测览图片、观察模型，了解古往今来不同时期、不同船的构造和作用。2、引导学生通过网络查阅资料、交流等形式了解船的发展。3、在音乐声中感受船的不同造型和流畅的曲线，对船进行线描写生，

初步了解船的构造造型。课型：综合教学过程：扬起风帆教师：请同学们打开书看第四单元主题页。学生仔细观看。教师：在单元主题页上有一首诗歌，让我们有感情的朗读一遍。学生齐读：大海的裙子只要你在海滩上走走人海就会在你眼前兴奋地欢跳起来。朝你奔过来的浪花，是大

海跳旋转舞时，飘过来的裙摆。教师：同学们朗读的非常有感情，我们好像来到了大海边，请同学们再看主题页，海面上有什么？学生：有帆船……船的世界出示各种船的课件图片，请同学们感受并观察？教师：今天我将和同学们一起研究、认识“船”，并出示课题。提问：你知道这些船的名称吗？学生：自由交流，说出从川

的船的名称（帆船、客船、货轮、水器股、航空母舰）教师；它们各有什么特点？你还想认识更多的船吗？打下网站，点击船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称河用简单的话说说它的特权。学生：利用教学课件练习，集体交流汇报。出示图片：这里亚和一些船的仅几灿坤J认识这些船吗？让我们一起说

出它的名字吧！潜水艇、航空朗队一船、摩托艇、木榄消防部、境综船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船教师：船作为重要的水上上通工具随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越

庞大，从占代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢1叶以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起十的呢？船的发展史“船的发展史”这一专栏主要介绍了这一知识。可以了解船的发展历程科能对图片上的船按照发展顺序进分排列。学生；分小组进入船的发展史”

进行研究。通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。教师；请一名学生上来对船进行排序，提问：为什么这么排？学生：从古代的船发展到现在的船，它是一十一步发展起来的。教师：在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们个禁要佩服船的设计者，他们在设计部时除了精心设计船的外形和构造还要精心考

虑船的材料、使用的动力、及船的用途！真是不简单！学生：画我心中的船教师：出示船的图片或船模，你能用简洁的线条表现船吗7在进行线描时要注意哪些问题？学生：讨论交流。教师：听了你们的汇报，老帅真的很高兴，你们考虑的问题很周到，让我们欣赏书上的学生作品，看看他们画的角度及线的疏密变化。学生：自主分析

四幅作品。教师：相信你们都能成为一名出色的小小船画家！赶快行动吧！学生：在作业纸上进行线描或在电脑上直接绘制。教师：把你的作品展示给大家看，说说你在绘时怎样构思的？说说你的感受。学生：进行展示并讲解。总结：今天我们认识了船，并运用线描的手法绘制了船。通过今大的学习，你想

对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。教学评价：1、学生是否能自主分析船的外型特点并学会用线描的形式表现出来。2、教帅鼓励学生认识船的种类并能说出名称。教学反思：第五单元大自然的赠礼课题一藏在石头里的

画教学内容：利用“吸附法”进行水墨画的表现教学目标：1、观察石头纹理的线条、色彩变化以及对不同形状石头的联想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石头上面的绘画、石头肌理的拓印、以石头为媒材的手工制作等表现形式进行创作练习。2、结合美术方面的学习和对表现石头歌曲的吟唱、表现自然乐曲的欣赏等形式，

树立热爱自然、关注自然、师法于自然的审美理念。课型：美术综合教学准备：1、世界著名岩画的图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材图片，艺术家因形得意、因意创作的石头艺术作品资料。3、现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。教学过程：石头带来的联想1、通过

录像或图片向同学们展示自然界中的奇石、怪石，看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织师生亲自到大自然中去领略石头的风采。结台我们的生活和对自然界石头的了解，有目的地向同学们介绍表现在石头上的艺术作品

。2、欣赏史前岩画《受伤的野牛》，了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什么样的一种情感。结台汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣赏，与同学们一起探讨有关造型艺术上的“因石象形、因形得意、因意创造”的基本内涵（循石造型

的艺术手祛）。3、鼓励同学们给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，想想看，根据你手中石头的不同形状，能进行哪些绘画、粘贴、添加等方面的创作活动？4、结合美术的创作活动，师生共同欣赏有关表现石头的音乐作品。让我们在轻

松快乐中完成自己的美术作业。有条件的学校也可以组织大家到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情，自己的感受。石头上面的创造经过几节课的学习我们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头

表现L也不完全局限于画与刻L，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味。下面我们来学习一种人造“化石”的表现方法。1、与同学们一起了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有些价值。我们应该怎样保护、欣赏这些地球上宝贵的不可再生资源。2、同学们一起通过图片、录像欣赏化石

，了解化石的种类，感受化石的古朴、自然之完有条件的地区还可以组织师生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。3、根据我们对化石知识的了解与认识，师生共同探讨人造“化石一的制作方法。表现方法如下（参考学生用书的图片资料）：（1）一块自然形态下较平坦的天

然石板，用清水洗净再用毛巾擦干。（2）将白胶用清水调稀，再加人适量吸水性较强的纸屑（如卫生纸、生宣纸等）制成纸浆，纸浆的干湿程度以具有一定的可塑性为准。（3）用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。（4）按照铅笔稿的大小比例在石头上刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造，刻画出”化

石”的骨胳结构和具体细节。（5）待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石”ie匀，一块精美的“化石”即被挖掘出来。4、结合以上方法的学习，联系自己的审美感受，想一想我们还能创造出哪些与石头有关的造型艺术作品。开在石头里面的“花”1、结合我们的学习内容给同学们推荐一前表现石头的诗歌，也

可以根据你自己的爱好自由的选择喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。例如：海石花在我的窗前你为什么不说话是不是想你的海你的妈妈快告诉我——谁使你这样玲庞妩媚2、看一看诗歌是怎样运用自己的艺术形式来表述“海石花”的。想一想，歌曲艺术表现手段有哪些？同学们一起回忆一

下我们以前学习过的表现小石头的歌曲如《雨花石｝），师生共同吟唱这首歌曲，大家想一想这首歌曲表现的是什么内容？请同学们说一说“雨花石”是怎样的一种小石头，歌曲赋子了“雨花石”怎样一种精神。我们还见过哪些美丽、可爱的小石头，让我们尝试给这些小石头重新起个好听的名字。3、

同学们一起学唱歌曲《雨花石》。4、师生共同通过录像或图片了解几种美丽的小石头如雨花石、玛瑞石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有哪些不知名的小石头。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什么样的视觉变化。5、向学生介绍一种新的美术表现方法。吸附法：准

备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻地铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此种方

祛表现石头纹理能产生一种行云流水般的自然效果）。6、在吸附法完成的作品上进行绘画、粘贴等形式的表现，就能创作出一幅自然、和谐的美术作品。教学反思：第六单元我们在成长课题一悄悄地告诉你教学内容：进行美术创作教学目标：1、学生通过歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色

表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’’自由地表达出来．2、在交流与欣赏中，能体察他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。课型：美术综合教学准备：歌曲磁带及相关美术用品等。教学过程：美术日记一成长中的故事1、我长高了：教师或学

生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点，说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事，注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中，引发学生继续学习的兴趣。’3、成长记录册：教师设问：能够记录你成长的物品有哪些?学生通过穿

过的衣服、用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等，发现成长的变化。4、欣赏《(悄悄话》、《我的成长烦恼》等学生美术作品：了解不同的美术形式，学习从画意中感受学生的心理变化，使学生间加强理解。5、制作成长记录册：学生尝试用美术的方式，傲一做自己的

成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景，进行记录性创作。并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。长呀长1、我变了。学生寻找与自己成长相关的资料，发现能够伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如

小树、作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化，通过交流与回忆感受成长的力量。2、朗诵有关成长的诗句：在有激励意义的诗句中，体会学生成长中的感受。如李白的《别董大》：少壮不努力，老大徒伤悲。《劝学》》：少年不知勤学早，白发方悔读书迟

。3、学习歌曲《(小小少年)。在学习中教师可以结合电影《[英俊少年]的片段欣赏进行歌曲的学习，体验歌词内涵，并能够准确、生动地演唱。4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品，说一说你的想像，有兴趣的同学还可以进行编演活动，丰富藏面的内容。悄悄地告诉

你1、欣赏图片《悄悄话》：这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么?引导学生进行深入地探讨，提高欣赏能力2、游戏活动“拷贝不走样”，传一句悄悄话（或演唱一句歌词），看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确？3、朗诵诗歌《

悄悄地告诉你》下了一整天的雨，早起就是好天气。又在昨夜梦见你，我们快乐地游戏。都是怪我的粗。责备自己太大意。成绩又是一个不理想，爸爸又要狠狠来修理。那么多的题目真的不欢喜，只想和你一起去看花开云起。想悄悄地告诉你，我用你送的蜡笔，画了

幅画“特快”传给你。我不见你的地址，可爸爸就要去邮局。想悄悄地告诉你，我那十二分的惦记。再远的路没什么关系，我的心放在你那里。想告诉你天天都想在一起，研究十万个为什么的问题，我的心放在你那里。想悄悄告诉你，我真想摸摸星星的样子，真想自由去太空旅行。悄悄告诉你，真想变小精灵到月球上去。4、

欣赏歌曲《悄悄地告诉你》：教师可以选用杨钛莹MTV作品，通过观察活动了解歌曲表达孩子内心情感的方式，体会孩子们天真可爱、渴望成长、渴望理解的心境。5、写张《心愿卡》把自己的心里话写在一张设计好的卡片上，（同学间不写名字，打乱次序。）然后在学生之间传递。在交流中学生们达到相

互合作，并评选出你最喜欢的心愿卡，收协在班级纪念册中。教学评价建议：1、活动中学生都能积极参与，并能进行相互交流。2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。教学反思：课题二出其不意的礼物教学目标：1

.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受，在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受，通过合作交流，增进友谊、相互理解和关爱。课前准备：课件卡纸、彩笔、剪刀教学过

程：一、请让我来帮助你：今天老师要请大家帮个忙，有一位姓“米”的同学，他今天很烦恼，为什么呢？因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了，结果“由”同学生气了，不理他了。（背景音乐伴童谣：你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘……）“米”同学也很后悔

自己伤了害朋友的心，那怎么办呢？（道歉）空着手去道歉？（带礼物）什么样的礼物？（出其不意的礼物）板书课题二、礼品店里找创意谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物？（……）这样的礼物可不好找，咱们一起

到“奇妙礼品店”去找找创意吧。课件“奇妙礼品店”：大家好，欢迎光临“奇妙礼品店”！你们想找什么样的礼品？我们店里这样的商品有平面的和立体的两类：（出示）平面的主要是以各种纸为材料的，立体的主要是利用废旧物品改造的。谁愿意做个小小推销员，向大家介绍一下这两组商品。为了让你们的介绍更专

业，我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质，再介绍它是用哪种美术技法制作的，最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下：这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃，主要运用了剪和贴的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一张写着

你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃，最后才发现它，打开一看一定会非常感动，也一定会原谅你的！所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物！欢迎您选购！选两位同学做推销员，向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”

同学，挑选自己喜欢的礼物。三，“me”和“you”“米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物，找“由”同学道歉去了。啊呀，还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。（课件出示）“me”“you”在这里“me”其实是我们每个人，我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、

朋友或是父母家人，也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口，那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他，请求他的原谅好不好？四、代表心意的礼物亲手做看看自己带来的材料，思考一下，运用哪些美术技法，怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你

周围的同学交流一下意见，也可以交换一下你们的材料。谁来和大家分享一下你的创意？大家的创意还真不错，那就请放你的真心在你的手心，用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧！学生制作教师指导。五、我们永远是朋友谁来向大家介绍一下你的作品，你准备把它送给

谁，这里面表达了你怎样的心意？（背景音乐伴童谣：你伸手指头，我伸手指头，拉拉钩，拉拉钩，我们都是好朋友，我们都是好朋友呀！）看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和“you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失，在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与

此有关的还有一个小故事：“钉子眼儿的故事”，我把它存在咱们办电脑的桌面上了，希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话，少做伤人心的事，只有这样“me”和“you”才可能永远成为“friend”!板书：意想不到的礼物教学反思：第七单元樱花谣斗牛

士课题一激情澎湃斗牛士教学内容：牛的变形教学目标：1通过欣赏图片、交流搜集资料了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。2引导学生通过网络查阅、交流西班牙著名艺术家的资料。3在西班牙民族音乐中感受毕加索的美术作品，学习运用掌握简练、夸张的方法画牛的形象。教学准备1网络课件、欣赏音乐

及学唱歌曲所需的录音磁带。2课前发动学生收集有关西班牙的地理位置、风土人情、人文景观和艺术家的资料及图片。3美术创作时所用的材料、工具等。课型：美术综合教学过程西班牙风情1．出示西班牙的风景、建筑等图片。教师一边播放拉威尔的《西班牙狂想曲》或《悲伤的西班牙

》乐曲，一边同时欣赏西班牙的风景建筑。2．深人的感受、体验西班牙。3.教师请学生小组探讨毕加索作品中的牛是怎样运用夸张和简练的方法绘画的。学生创作学生：在作业纸上进行创作。教师：把作品展示给大家看，请同学们互评。小节：今天我们用画笔画了变形的毕加索风格的牛，你

还想用这种绘画的方法画些什么？教学评价1、关注并引导学生之间的评价，让每个同学发挥自己的创造力并将其作品保存，存人档案夹。2关注同学们是否能感受到西班牙的艺术魅力，是否能自己能介绍西班牙的风景、建筑艺术家。。教学反思：第八单元诗情画意课题

一雨中有你的身影教学内容：欣赏、唱歌、绘画教学目标：1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑澜的美丽。3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技

法去表现。课型：美术综合教学准备：歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描写春天或春雨的歌曲。图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。诗歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。美术工具：水墨工具。教学过程：1、欣赏诗歌《惠崇春江晚景》，根据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。2、欣赏惠

崇《烟村沙汀图》》，感受他笔下的初春景色。3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。雨，打湿了我的画面1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中

景物的样子，，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想

法。4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。教学评价建议：全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。教学反思：课题二生活中到处都有你教学内容：欣赏、唱歌、绘画教学目标：1、在诗歌、绘画作品

的欣赏中，发现它们选择景物的特点。分析诗歌中描写的景物，发现其中的色彩、空间、透视等问题。2、在音乐作品中发现符号对情感的表现作用。3、运用独特的眼睛来观察世界，从新颖的角度来表现常见的事物。教学准备：1、音乐：通过自然景物表达情感的乐曲。2、图片；美术作品、摄

影作品等。3、诗歌：通过自然景色进行情感描写的作品(教师和学生共同准备)。4、美术活动工具准备：自选。课型：综合教学过程：乐曲中的色彩1、欣赏《秋日的私语》。2、请学生谈谈听后的感想，试着用语言描述和塑造一个情景，并谈谈这情景给自己带来的感受。3

、教师拿出曲中的某一片段，带领学生尝试分析此片段的旋律对情感的表达。4、根据乐曲请学生试着写一首小诗，用诗歌来表达乐曲的情感。光在变化1、教师和同学一起展示自己查找的诗歌，绘画作品及摄影作品。2、教师选择诗歌，请同学指出诗歌中所描述的色彩。例如，《晓出净慈寺送林子方》——“毕竟

西湖六月中，风光不与四时同，谈天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中的色彩有：“绿”、“红”、“青”。3、请同学分析色彩的组合关系，用语言描述这些色彩在画面上是如何分配的。整个画面是以绿色调为主的画面，画面中的红色和绿色形成对比的关系。绿和青色逐渐相接，绿色在逐渐变远的时候，色彩的明

度、纯度会降低，与天空的青色变得相似。4、欣赏莫奈的《睡莲》。进一步体会色彩之间的关系。5、请同学利用对比色来表现此诗歌的意境。活动三：夕阳山外山。1、欣赏有关夕阳，晚霞的图片，引导学生对夕阳下物体色彩变化的注意，通过晚霞的红色，让学生理解物体在光色

的作用下，本身会反映光源的颜色。2、利用不同色彩的灯泡，打在白颜色的纸上，使学生进一步理解光源色对物体色彩的影响：在阳光下，白纸的固有色基本没有变化；在白炽灯下，白纸的颜色会偏红橙色；在日光灯下，白纸的颜色会偏蓝紫色。3、听赏

歌曲《送别》谈谈歌词中描写的景物给你带来的情感体验。4、运用光源色的原理创作一幅绘画作品。活动四：不变的景物，多变的眼睛1、请同学根据诗歌用语言描述自己准备创作的绘画作品，描述内容包摇构图、色彩运用、景物造型、取景角度。例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风

雪夜归人。”2、启发学生从不同的视角来看景色。3、人们在欣赏诗歌时，往往将自身放在诗歌以外，其实在很多时候，将自己做为诗歌中的一个人物或许效果很好。不一定要做诗人的角色，也不一定要做诗人描写的那个人物，可以将自己虚拟在某一场景中，选择场景中的某一

点，做为观察位置。4、请学生根据描述创作一幅绘画作品。要求：反映诗歌的意境，而不是诗配画。角度选择要新颖。教学评价建议：1、学生是否能自觉运用对比色，光源色。2、学生是否能用语言较丰富表达出自己的想法。3、学生是否能根据教师的启发思考问题，并

提出问题。教学反思：第九单元艺术家的故事释放我们的视觉教学内容：了解现代派艺术作品并创作教学目标1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与同学合作，

用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合教学活动过程：第一课时1．讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品

。一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰

牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n2．欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。教师启发：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有

趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。3．选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上

大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。大大小小的方格1．欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些

方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。在((百老汇的爵士

乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。2．通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?

我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵?3．用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，

用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。4．教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。教学评价建议1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。2．

学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。第二课时教学内容：了解现代派艺术作品并创作

教学目标1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备1．有关蒙德里安的故事

、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合教学活动过程：生活里的插接1．欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设

计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。2．表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学

需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。在课前

发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。百老汇的爵士乐1

．欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。2．选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求：特别关注

每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。教学评价建议1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与

同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。教学反思：