【文档说明】《4.3.2角的度量与计算》教学设计2-七年级上册数学湘教版.doc，共(3)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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14.3.2角的度量与计算一、教学目标：1.知识与技能：会用量角器测量角的大小；理解1度的角的概念；掌握周角、平角、直角的大小以及它们之间的关系；角的大小计算。2.过程与方法：经历观察、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有条理的表达能力。3.情感、态度与价值观：体验数学知识

的发生、发展过程，善于面对数学活动中的困难，建立学好数学的自信心。二、教学重点：角的单位转换和大小计算三、教学难点：角的大小计算四、教学过程：（一）创设情境，导入新课：1、故事引入:在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比

对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。”∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”2、提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？3、揭示课题：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要测量。为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和

度量工具。这节课我们就一起来学习角的度量与计算。（板书：角的度量与计算）（二）快乐预习，自主探究：1、组织学生自学课本126-127页，讨论交流回答下列问题：（1）我们用什么来度量角的大小，它又是如何表示的？（2）在我们的实际应用中

，有哪些特殊角，它们之间存在着怎样的等量关系？2（3）如何测量一个角的大小，利用什么工具？（三）师生合作，探究新知：（当测量出来的角不是一个整数时，就需用更小的单位来度量角。）过渡提问：我们如何定义更小的角的度量单位的？1、教师提问：谁知道1分，1秒又是如何规定的？它们之间有什么

样的关系？三者之间的进率是多少？1度=（）分，1分=（）秒，1度=（）秒1秒=（）分=（）度，1分=（）度。2、度、分、秒的计算（1）出示例题一：计算：1.45度等于多少分，等于多少秒？1800秒等于多少分，等于多少度？练一练A：0.25

度等于多少分，等于多少秒？2700秒等于多少分？等于多少度?（2）出示例题二：用度、分、秒表示54.26°；用度表示48°25′48″；3练一练B：用度、分、秒表示16.24°；用度表示39°36′（3）讨论：38°

15′和38.15°相等吗？哪个大？（四）应用迁移、巩固提高：1、出示例题3：计算（1）37°28′+24°35′（2）83°20′-45°38′20″2、练一练C：计算：（1）36°40′+23°27′（2）113°50′40″-57°48′

42″（五）课堂总结：这节课我们了解了什么新的知识？1.角的度量与特殊角的认识；2.角的换算与有关角的计算。（六）作业布置：P127第1、2、3题