【文档说明】书法【沪科版】小学六年级上册《第5课 点画呼应》教学设计3.docx，共(7)页，6.299 KB，由小喜鸽上传

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《点画呼应——组合点的呼应》教案课题：《点画呼应——组合点的呼应》课时：1课时教材分析：本课系沪科教2011课标版小学书法六年级上册第二单元（第5课）的内容，本课重点讲授点画呼应中组合点的呼应形式，通过对组合点的写法的概括与总结，运用形象化的图画帮助

学生理解书法术语“呼应”的概念，并掌握常见的几种组合点的书写方法。学情分析：1.小学六年级的学生集中注意力的时间较中低学段有所发展，集中注意、专心致志的时间可以达到25分钟左右。所以教师可以适当设置较长的新知教授时间，间隔以游戏环节，从

而合理调动学生在40分钟的课堂里能够保持专注、认真的学习状态。2.小学六年级的学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够理解一些抽象化的书法的术语概念。但六年级学生的思维仍然是同直接与感性经验相联系，仍习惯于模仿实际动作，所以，教师应加强启发式教学法，发展学生分析比较、综合思维的能力。3.

小学六年级的学生自我评价意识逐步得到发展，更愿意在学习过程中发挥主体意识，和教师一起探讨、辩证、寻求真知。所以本课教师注重在教学环节中，设置真人模仿点的形态的游戏环节，引导学生在快乐的游戏中和教师一起探讨

、辨析点的呼应形态应怎样书写最才合理、最美观，充分调动学生的主观能动性。教学目标：1.初步认识点的呼应的书写形式，初步理解书法“呼应”的概念。2.通过不同例字的学习，掌握几种常用的组合点的书写方法。3.通过学

生和教师一起探讨、辨析的学习过程，培养学生分析比较、综合思维的自主能力。教学重点：通过教学掌握几种常用的组合点的书写方法。教学难点：引导学生理解书法“呼应”的概念。教具：课件、头饰、书法纸。学具：硬笔工具。教学

过程:一、创设打招呼的情景，导入新课。教师：同学们，在生活中咱们见面都会互相打招呼，这是文明的行为。同学们对老师说：“老师好！”老师也会对大家报以为微笑或者点头，或者说：“你好啊。”这也是呼应。咱们去爬山的时候，前面的人招呼后面的人：“快一点啊

！”后面的人回应：“唉！来了……”这还是呼应。（教师和学生打招呼，引导学生回应。）同学们，刚才咱们的互动就是呼应。你没看。我一呼，你们就应了咱们写作文的时候，也讲究前后呼应，文章才会前后连贯，浑然一体。教师讲解书法“呼应”的概念。教师：其实咱们书法中也讲究“呼应”。那么什么

是书法的“呼应”呢？请看视频。（播放课件）嗨！同学们好！我们每写一个字，都是笔尖的一段旅程。（转镜头）在这段旅程中，笔尖和纸面接触的时候，就是我们所写的笔画，我们抬起笔在空中运行，准备写下一笔的这一段动作就是笔画和笔画之间的联系，也就是笔画和笔画的呼应。（教

师同时演示写“心”字。）（课件播放结束）大家看“心”字的三个点，像不像三只相互打招呼的小鸟啊？（继续播放课件）左边的小鸟喊右边这两只小鸟“你们俩儿开来啊，这个树枝上的虫子又肥又香啊。”中间的小鸟飞过来，先跟左边的小鸟打个招呼，又喊右边的小鸟：“快来呀！”右边的小鸟赶忙飞过来了，冲这俩只小鸟说：

“咱比赛谁捉的虫子多好吗？”同学们请看，因为笔画之间有了呼应关系，笔画的布局才会显得协调，整个字才会气韵贯通。“呼应”的概念来自毛笔书法，在硬笔书法中也广泛地应用，今天咱们来一起学习“呼应”在组合点中的

运用。二、复习点的基本类别。教师：首先咱们复习一下点的基本类型。点的基本类型分为左点、右点、撇点、挑点及自由点（即自由形态的点，比如向上点、向下点），自由形态的点来自行书的写法，为了加快书写速度，我们也可以运用在楷书里面。长点在组合点中很少见

，我们就不贴了。三、分类讲解组合点的呼应形式。教师：当这些基本类型的点组合在一起，形成组合点的时候，大都存在呼应关系。例如：“羊”字头上的两点，有2种写法，一种是规范的楷书写法，一种是行楷的写法。区别是左边这个点的写法（教师示范。）（做个小调查）这两种写法都是正确的，你喜

欢哪一种写法就用哪一种写法，但是这两种写法的呼应方式是不一样的，怎么不一样呢？老师请四位同学上来表演一下，好吗？请四位同学戴头饰表演两组点的不同呼应形式。表扬学生的表演能力。“从你们身上，我看到了出色的表演才能，四位小明星请回座位。”以打擂台的形式请两大组各推选2名学生上黑板书

写相向点的两种书写形式，教师引导学生一起评价。教师：下面我们再来研究一个偏旁的写法，这个偏旁是由“火”演变来的，是由好几个点组成，大家都猜出来了，是“四点底”。我们写四点底要注意这四个点之间的呼应关系，我们可以把这四个点看成母鸡妈妈、小鸡和公鸡爸爸一家四口。最左

边点是母鸡妈妈，面对着两个鸡宝宝和公鸡爸爸；中间的两个点个头小一些，是鸡宝宝，面对着鸡妈妈；最右边的点个头最大，是公鸡爸爸，也面对着左边的母鸡妈妈。下面老师再请四位同学上台表演公鸡一家打招呼的场景。教师请四位同学上台表演公鸡一家打招呼的场景。（母鸡妈妈：宝贝

儿们，你们好！鸡宝宝：妈妈好！母鸡妈妈：孩儿他爸，快去做饭吧。公鸡爸爸：好的，我现在就去。）教师：有的同学可能在想：四点底一定要写成这样的组合吗？让公鸡一家相互间换换位置和方向可以吗？咱们一起来试验一下吧。谁有新的创意，请举手回答。教师按照同学的建议让表演

同学变换位置、方向。教师按建议在黑板上写出四点底的新形态。教师和学生一起评价新的写法是否可取。教师小评：时间关系，咱们不再讨论这个问题，感兴趣的同学可以在课下继续研究四点底还有没有其他合理的写法，感谢四位小明星的演出，请回座位。四点底的写法在行、草书中还有许多不同的写法，在楷书中，主流写法就是今天

咱们介绍的这种写法。以打擂台的形式请两大组各推选2名学生上黑板书写四点底，教师引导学生一起评价。四、课堂练习，教师辅导，及时纠正学生的书写错误，表扬书写美观的同学。教师：同学们，现在我们来练习这些例字。大家写之

前要认真想一想。这些组合点是怎么打招呼的，设计好再写。下面，咱们一起来练习。（播放音乐）教师提醒学生注意书写姿势。相向点的字有：羊、火、兰、豆、半。四点底的字有：点、杰、煮、然、蒸。（教师板书）五、拓展学习。教师：同学们，除了相向点和四点底，

组合点还有其它的呼应形式吗？（播放课件）教师讲解三点水、竖心旁的两个点、“小”字两边的点、“泰”字下面的氺（shuǐ，是一个汉字，古时同水。）。教师：除了以上这些，组合点还有没有其它的呼应形式呢？大家不妨在平时书写的时候多留

心，你们一定能发现书法更多的奥秘。其实不只是点，在书法作品中，笔画和笔画之间，部分和部分之间，字和字之间，行与行之间都存在呼应关系。作为我国四大国粹之一的书法艺术，那真是博大精深，奥妙无穷，这些奥妙也都在和大家打招呼呢！它们等待着你们的回应。今天的课上到这里，下课。