【文档说明】心理健康【大象版】六年级第2课《面对困难我不怕》教案1.doc，共(6)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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面对困难我不怕活动目标：1、让学生知道困难是人生的正常现象，学会正确面对人生中的艰难困苦，正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。2、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格。3、了解挫折对人成长的重要性，掌握一些战胜挫折

的方法，形成正确的挫折观。活动重难点：能够正确面对自己遇到的挫折，掌握战胜挫折的方法。活动过程：一、热身游戏，引出挫折，感受挫折游戏：进化论1、师：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。”2

、（课件出示）请大家看游戏方法：全体同学作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。3、师采访成功进化为“凤凰”的学生

：“在游戏中，你的感受是什么？”4、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”5、教师小结，引出挫折：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，

在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折。二、主题活动，认识挫折1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，我们一起来看看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。（课件出示）小明：一次考试成绩不好，从此对学

习失去兴趣;小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。小红：作业没写完受老师狠狠的批评，从此经常不写作业。2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。他们遇到挫折后都产生了消极的心理，都向困难和挫折低了头。那遇

到挫折会是好事吗？我们再来看看他们遇到挫折后的表现吧。（课件出示）被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。而他创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。海伦.凯特因病完全丧失视力和听力，然而她并没有向命运屈服，而是凭借坚强的毅

力战胜病魔，学会讲话并掌握5种文字，著有《假如给我三天光明》《我的老师》等作品。3、贝多芬和海伦.凯勒都以积极的心态勇敢面对挫折、战胜挫折，挫折对于他们来说又成了成了好事。4、教师小结引出：遇到挫折是好事，也是坏事。挫折具有双重性。挫折带来的不同结果完

全取决于一个人面对挫折时的心态。三、情景聚焦，分析挫折1、师述：在人的一生当中，挫折是难免的。挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，挫折也使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。那遇到挫折，我们应该怎么办呢？请看情景一。（出示课件）课件出示情景一：李小龙同学，从小学一

年级到现在一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知在前不久的班干部竞选中，他却落选了。这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打翻了的“五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。师：李小龙遇到了什

么挫折？他是怎样做的？如果你是李小龙，你会怎么做？生回答后教师小结：同学们，当我们遇到困难和挫折时，不要自暴自弃，我们要保持平衡的心态积极面对。送大家一句话：能够战胜自己的人，才是勇敢的人。2、师：作为一个学生，一生要经历很多次考试，有时考得理想，有时考得

不理想，这都是很正常的。但是王玲同学却不这样认为，我们一起来看她的表现。课件出示情景二：小学六年级学生王玲毕业考试失利后，留下一封信给家里人就离家出走了，信中说：“我失败了，我这辈子完了，再没有任何希望了。”师：王玲遇到了什么挫折？他是怎样做的？如果你是王玲，你会

怎么做？生回答后教师小结：当我们遇到失败和挫折时，我们不要把失败夸大，要增强自信、勇敢面对。送大家一句话：没有人能永远成功，不经历风雨怎能见彩虹。四、指导行为，战胜挫折1、请学生讲讲自己的心路历程师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人

的人生之路是平坦这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。请大家回忆一下在我们的学习、生活中，你曾经遇到过怎样的困难和失败，承受过怎样的挫折，当时你心中的感受是什么，你是怎么做的。2、从刚才同学们的讲述中，发现了很多如何面对挫折的好方法，谁来总结一下。（四人小组讨论交流、汇报）

学生说面对挫折的方法教师适时总结五、总结升华，笑对挫折1、师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。2、欣赏诗歌《笑对挫折》。（课件出示）面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信

，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然

，然后努力化解，这是一种境界。3、师总结：同学们，学会笑对挫折，我们就会驱散心中的阴霾，使自己快乐的面对生活，做生活的强者。在我们漫长的生命历程中，没有人能永远成功。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。最后老师送大家一首

歌《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。(播放歌曲《阳光总在风雨后》)课后延伸：1、收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。2、请大家再读《假如给我三天光明》，感受海伦.凯勒的坚强和面对挫折的勇气。《风雨中我在成长--如何面对挫

折》教学反思纬四路小张军英在本课的教学过程中，通过学生情境活动的探究、讲述自己亲生经历等，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，课堂的教学效果较好。对本节课我进行如下反思：一、关注学生兴趣爱好，

在学生熟悉的情境中提炼问题。课堂源于生活，课堂又将回到生活，本节课开始就用学生喜欢的游戏创设学生熟悉而又亲切的生活情境，由“进化失败”引向“人生挫折”，将抽象问题形象化，符合小学生的认知规律和年龄特征，

能有效激发学生的探究兴趣，营造良好的心理健康教育课堂氛围，打下较好的探究基础。二、关注学生年龄特点，在学生喜欢的活动中理解问题。小学生活泼好动，形象思维强于理性思维，教学中要遵循“循序渐进”、“循序善诱”等原则，坚持从感性认识到理性认识，并把抽象问题形象化，会能激发学生的探究思考欲望

，激活学生的思维，为此，本节课采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在看案例、小组讨论、讲述自己经历中展开学习，对学生认识挫折和面对挫折做好了铺垫、引好了路。三、关注学生生活背景，在学生亲历的生活中升华问题。学生生活在竞争无处不在的社会，困难

和挫折每个人都有亲身经历，但每个人所持的态度各不相同，在前几个环节的学习中已经明白了要正确对待挫折与困难，往往在自己身上发生的事就模糊不清、不知所措了，这时，我借势设计了“模拟生活情境”，让学生自己谈经历，同学作评判、出主意，促使学生从关注自己走向关注他人，从明白道理到

付之行动，形成更加稳定和健康人格品质，勇敢面对成长路上的一切困难和挫折。