【文档说明】科学【教科版】二年级下册1.7《磁铁和我们的生活》教学设计4.docx，共(6)页，22.444 KB，由小喜鸽上传

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《磁铁和我们的生活》教学设计使用范围：2017版义务教育课程标准实验教科书教科版《科学》二年级下册第一单元第七课【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质

，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容；第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道大

多数信息都是利用磁进行传递；第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。优化磁悬浮列

车的探究活动，在课堂上只需要探究磁悬浮列车利用相互排斥的原理使到列车悬浮起来你。化繁为简，更加有利于学生的理解与感受。在教材中“探索”的第三部分讲述硬盘、磁条卡、磁带也具有极其微小的“磁铁”，建议在课堂上不需要讲述，二年级的学生

还没有达到理解硬盘等里边具有极其微小的“磁铁”的思维能力，强行讲述反而引起学生思维混乱与模糊，而且无论怎么讲解，学生都无法理解与想象到其中的原理。因此这部分的内容在课堂上索性不讲解。【学情分析】学生对于生活中的磁铁有许多感性的认识，他们知道磁铁

的一些特点，也知道生活中一些物体是利用磁铁的特性制造出来的。但是，对于磁铁的特点还不能很好地用科学的语言来描述和总结，对生活中隐藏的磁铁应用还不熟悉，对科技发展中的磁应大都比较陌生。这些都是本课的教学起点。二年级学生的语言表达欠缺，使用科学的语言

表达更欠缺，难以清晰、明白地表达出磁铁在相应产品的工作原理。【教学目标】科学概念：磁铁在生活中的应用很广泛；磁铁的用途和它的特点是有联系的。科学探究：1.能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用磁铁的特点；2.能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验

来猜测磁悬浮列车的基本原理。科学态度：乐于搜集人们在关于磁铁的研究和应用方面的信息。科学、技术、社会与环境：1．了解生活中常见的磁铁制品，体会磁给人类生活带来的便利。2．意识到科学与技术对人类社会的促进作用。【教学重点】磁铁的特点、性质在生活中的应用。【教学难点】

能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验来探究磁悬浮列车的基本原理。【教学准备】教师：教学课件、牙签、塑料底座、记录表“我的设计”，14个环形磁铁。学生：课前布置学生完成活动手册第10页。【课时安排】一课时【教学过程】一、利用活动手册进行导入师谈话：磁铁在日常生活中

有很大的作用，应用非常广泛。课前老师布置了同学们完成活动手册P10页的内容，找一找，哪些物体中有磁铁？现在请同学们打开来，请问哪一组同学跟大家分享一下哪些物体中有磁铁？（分别出示活动手册P10的课件）生答。（提问一个学生，展示他的活动手册）师：好的，这是这一

组同学找到的物体。今天我们就一起来学习《磁铁和我们的生活》。（出示课题，板书）二、交流讨论师：还有哪些物体中有磁铁的？哪一组同学来再说说。生回答。（两组学生回答）师：同学们已经发现那么多的物体中有磁铁，那具体这些磁铁起了什么作用？体现了磁铁什么特点？（出

示课件）有冰箱门、扬声器、耳机、铅笔盒、黑板、门吸等等。大家2分钟的时间讨论一下这些物体中的磁铁起到什么作用？体现了磁铁什么特点？生讨论，师巡查。师：时间到，请问哪一个同学来说说这些物体中的磁铁起到什么作用了？体现了磁铁什么特点？生答。（提问三个学生，学生

间互评）师：同学们都回答得很好，冰箱门、铅笔盒、黑板、门吸是利用磁铁吸引铁的作用，扬声器、耳机是利用磁铁磁性强弱变化的作用。（出示课件，及时纠正学生科学术语的表达与解释）三、磁悬浮列车的探究（一）提出问题师：老师这里有一张图片，大家看看

是什么物体？（出示磁悬浮列车课件）生：火车，列车，磁悬浮列车。（齐答）师：这就是课本中图片显示的磁悬浮列车，大家想想磁悬浮列车是怎么运行的，为什么没有轮子却能轨道上开动？（出示课件）生：列车和轨道上都装有特殊的磁铁

，利用磁极的相互作用。（提问2个学生）师：这是这两个同学的看法，都说到利用磁极的相互作用，磁极的相互作用有吸引和排斥，我们尝试用磁极的相互排斥来探究磁悬浮列车是如何悬浮起来的。（出示课件）（二）“我的设计”师：老师这里有一些材料：塑料底座、牙签、环形磁铁，如何利用这些材料模拟磁悬浮列车悬浮起来

的效果？（出示课件）。生答。（提问1个学生）师：老师这里有一张设计图表，任务是利用环形磁铁模拟磁悬浮列车悬浮起来，设计出如图的实验，大家需要仿照给出的实验设计图画出来。然后想想这是应用了磁铁的哪一种性质呢？在括号里做出选择，用

打钩表示。师：现在老师将实验设计图表发给每个组，同学们先将设计图画好，填写好猜测所利用磁铁的性质。请每个组的组长上来领图表，时间是3分钟。学生填写设计图表，师巡查，指导。（三）评价设计图表师：看到大家都完成了设计图表的填写了，哪一组同学上来展示一下你们的设计图表？（一个学生在实物投影上展示）师：

实验的时候需要将牙签插在塑料底座上，然后将环形磁铁穿过牙签放进去，需要做到类似于同学们画出来的设计图的效果。大家猜一下，这是利用磁铁的什么性质？生：同极相斥。（生齐答或者提问一个学生，板书）（四）做一做，交流汇报师：现在我们一起根据设计图完成模拟实验，好吗？生：好。师：请组长上来领实验

材料，时间是5分钟，可以开始实验。学生做模拟实验，师巡查，指导，哪一组先完成的，就将做好的模拟实验放在讲台上。师：时间到，请问哪一组同学上来展示一下，你们组做到的实验结果是什么？是吸引在一起还是分开的？（一组学生到实物投影上展示）师：谢谢这个同学的展示。同学们看看大家做的结果

，都摆在讲台上，发现都是上下分开的，对吗？这就是磁悬浮列车利用磁极相互排斥的原理将列车悬浮起来的。大家都完成得非常好。四、回顾与总结整章关于磁铁的特点与性质师：看来磁铁的应用非常广泛，与我们的生活息息相关。现在老师

给1分钟的时间让大家讨论一下，在第一章《磁铁》中我们学到磁铁的什么性质？（出示课件）生答。（提问2个学生，出示课件）师：很好，我们学习了以下的性质：磁铁能吸铁、镍和钴；磁铁隔一段距离或隔一些物体也能吸铁；磁铁有

磁性；磁极间有相互作用：同极相斥，异极相吸。（出示课件）五、拓展、延续师：大家看看这两幅图片，里边显示的是什么？。（出示课件）生答。（提问一个学生）师：这是电磁铁，是另外一种磁铁，在以后的学习中，大家都会学到电磁铁。在课后，希望同学们可以在继续研究关于磁铁的

问题。（出示课件）下课。【板书设计】磁铁和我们的生活磁悬浮列车相互排斥【教学反馈】