【文档说明】科学【教科版】二年级上册《神奇的纸》教学设计6.docx，共(6)页，27.433 KB，由小喜鸽上传

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教科版科学二年级上册《神奇的纸》教学设计一、教材分析本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，感受纸的神奇之处，并激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。本课

教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中

比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。教材中的各教学环

节虽不难，但很理性化，对于二年级学生学习的特点，应更童趣化，更能有效激发学生学习兴趣，并集中注意力。因此，本节课将以纸朋友遇难的两个故事贯穿整节课，让学生在情境中解决问题，做中学，让学生亲身体验到对纸进行简单加工，可以使它性能更加好，承受力增强，防水性增强。二、学情分析基

于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但对纸的认识较为单一,知道纸是薄的、软的、能够折叠、能够画画等。并且很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，再加上低段学生学习注意力容易分散，因此本节课通过童趣化的故事，吸

引学生的注意力，通过帮助纸朋友解决困难，激发学生发散思维，通过动手实验，体验到通过自己简单的折叠，普通的纸承受力更好了，并体验纸变成油纸不怕水了。最后，通过神奇纸的视频，感受到纸还有想象不到的本领。三、教学目标科学概念目标1．知道普通纸经过简单加工、改造、优化后，其性能

会发生改变。2．了解材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着

人类的需要而不断改进。四、教学重难点重点：比较普通纸和加工过的纸的区别，并用语言简单描述出来。难点：用语言准确地描述纸在加工前后的变化特点。五、教学过程（一）故事情景引入1.观看纸朋友遇难一的视频：纸朋友帮助钩码朋友过桥墩的困难。2.思考回答：纸朋友遇到了什么困难?纸朋友为什么背不动

钩码朋友吗？3.教师引导：引出白纸的特点：薄、软、（板贴在黑板上）4.思考回答：你们有什么办法让纸朋友力气更大，让它能撑起钩码。5.预设：可以多用几张纸朋友，可以用折的方法......6.教师引导：引导学生用折的方法，若学生没有提到瓦楞纸，

教师直接出示：黄老师也想了一个办法，你们见过这样的形状吗？折扇子的方法，会折吗？7.过渡：我们想到了几种折的方法，那得试试才能帮助纸朋友。今天黄老师把桥墩和钩码朋友也都带来了，（展示实物）待会你可以用我们刚才说到的折法，你也可以试试你的新办法。【设计意图】：将纸拟人化，通过纸

朋友与钩码朋友遇到的困难的故事情节，更具童趣化，适合低段教学，并能够很好激发学生学习兴趣，让学生在问题中解决问题。（二）让纸朋友力气更大1.出示实验要求：（1）每组一人一张纸，看哪组想得办法多。（2）成功的小朋友，先你的纸桥先放在一边，然后可以帮助小组其他人。如果全组都成功了，可以再

向黄老师要一张纸。（3）听到音乐声，立马坐端正。2.小组实验：尝试通过折叠，使纸朋友力气更大，撑起钩码。3.教师巡视引导，分发纸张。3.过渡：黄老师看到很多小朋友都成功帮助纸朋友变得更强壮了，那谁先来展示展示你的办法。4.小组上台汇报，回答“你来说说你是在怎么想到这

个办法的？”其他小组回答“这张纸朋友变成什么样了？这张纸和原来的薄纸有什么不一样？”5.教师引导:纸变厚了、形状变了，纸朋友的力气会变大。6.小结：果然纸朋友没有看错你们！这么快通过简单的折叠，让纸朋友力气更大了，让它有了新本领。（板贴力气更大了）【设计意图】：让学生亲身体

验，用自己想出的方法让纸的力气变大，撑起钩码，能够大大增强学生学习的成就感，激发他们的学习热情。（三）让纸朋友不怕水1.观看纸朋友遇难二视频：前面过桥失败了，我们又重新选择新的路线游玩。走着走着，遇到了一条河，怕水的我害怕了！大家能再帮帮

我，让我能够不怕水吗？2.思考：纸朋友又遇到了什么困难？它为什么看到河水会害怕？3.教师引导：引出纸的吸收性，遇水会湿掉。（板贴普通纸“怕水”）4.学生自由回答，预设：折成船、飞机，涂上蜡笔......（教师适时评价）5.观看油纸制作视频，展示涂食用

油的方法。6.小组实验：在普通纸和油纸上各滴加一滴水，比较油纸怕不怕水。7.生汇报：油纸怕水吗？怎么发现的？8.小结：我们对纸简单刷了油，纸朋友就不怕水了（板贴）【设计意图】：将纸的两个新本领通过两个遇难的

故事，很好地连接在一起，让整节课思路更加明确，学生积极性也会更加高涨，学生其实很喜欢帮助解决问题，这样才能够吸引他们的注意力。（四）拓展应用1.过渡：这么快，我们就帮助纸朋友解决了两个问题，还让它多了两个新本领——力气变大了，不怕水了。而且这两个新本领在生活中也有了更好的用处。我们来看看。

2.（1）观看纸箱图片，思考：纸箱板侧面的形状跟刚才我们折叠的哪种很像，这样做有什么好处呢？（2）观看油纸伞图片，油纸的发现，让我们古代的人们有了更美的遮雨工具。3.引出主题：普通的纸经过简单加工变得神奇。（板贴题目）。

4.思考回答：神奇的纸还有其他神奇之处吗？5.观看神奇纸的视频。感叹纸的神奇之处。6.布置课外作业：（1）做一个在水里会开花的纸花。（2）回家继续寻找生活中纸还有哪些神奇之处。【设计意图】让学生知道对纸进行简单加工，多了新本领，这些新本领在生活中也有更好的用处。科学联系生

活实际，并通过最后的神奇纸的视频，将整节课拉向高潮，更加增加学生对纸的神奇之感。六、板书设计神奇的纸薄、软折叠力气变大怕水刷油不怕水七、教学反思对于本节课，教材中是通过三个简单的对比活动探究发现普通纸被简单加工

后，性能变好了。但多次试课发现，不仅教学时间上不够充裕，大部分学生学习注意力不能够很好地抓住，缺乏兴趣。因此，组内通过集体讨论，将教学环节简化，基于学生学习水平，更能激发学生兴趣。以下是本节课的改进，一、基于学生的学习特点及认知基础只有基于学生自

身特点，才能够有效地教学，因此对于二年级，科学课堂上不能太过理性化，应适当童趣化，并基于他们的认知基础，不要高估或低估他们的能力。只有这样才能吸引孩子们的注意力和兴趣点。因此将纸拟人化，通过纸朋友遇难的故事视频贯穿整节课，学生学习兴趣明显高涨。二、实验教学故事情境化通过物体

拟人化，将故事情境融入到实验教学中。故事一定要科学性，要做好童趣和科学结合。这样才能让学生玩中学，学中思。激发学生学习兴趣。三、教学环节简单化基于教学目标和教材，结合本班学习特点，教师应适当改变教学环节

。因此本节课将教材中的按一按和摸一摸去掉，加入了滴加食用油的环节，使教学环节思路更顺畅明了。基于学生认知基础及低段学生学习特点，才能更好激发他们的学习兴趣及效率。