【文档说明】科学【教科版】一年级上册《科学阅读一：比较水的多少》教学设计.docx，共(3)页，25.028 KB，由小喜鸽上传

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《科学阅读一：比较水的多少》教学设计教学目标：1、引导学生通过观察、猜测、实验等方法比较不同容器中水的多少，并鼓励学生尝试使用量筒测量水的多少。2、培养学生自主设计实验，并能及时记录相关数据的能力。3、组织学生通过对实验数据的分析和处

理，正确使用量筒、建立毫升的概念。教学准备：瓶子（大中小）3个、烧杯、量筒2个、量杯、瓶子（每组1套）、尺、天平秤、弹簧秤、杯子、烧杯、量杯、观察记录单等。教学重点：使用多种方法比较不同容器中水的多少。教学难点：正确

使用量筒。教学过程：一、情境导入教师拿出一杯矿泉水，问：谁知道这瓶水有多少？教师又端出一杯水，问：谁又知道这个杯子里有多少水？“看一看，比一比，哪个水多，哪个水少？”“今天我们就来比比水的多少”。教师板书课题。二、观察猜测1、教师拿出三个大小不

一的瓶子，问：“同学说，这里有三个瓶子，看一看，它们大小一样吗？”学生：“不一样。“师：“好，老师分别给它们编上1号、2号和3号。你们的桌子上也有3个瓶子，是不是也编了号啊。”“请同学们拿出1号瓶和2号瓶仔细观察一下。（哪个瓶子的水多？哪个瓶子的水少？）为什么？”2、学生观察，交流汇报，教师统计。

三、实验：比较水的多少。1、教师指着大小不同的瓶子：刚才都是猜的，不能算正确答案，实验才是检验科学的标准，现在请你们想一想：通过什么方法来解决这个难题呢？小组课堂交流：学生汇报1：用眼观察。师：你真是好眼力

，但大小不同的瓶子也能用肉眼观察吗？学生汇报2：倒入同样的瓶中，比水的高低。师：真聪明，不用肉眼直接观察，倒入同样的瓶中问题就解决了。学生汇报3：称重量。师：好方法。学生汇报4：用一个小杯子，一杯一杯量，比杯数。师：聪明的办法。学生汇报5：打孔，比谁先流完。师：可以，但是要注意两个孔大

小要一样。……。“同学们很会动脑，现在建议我们以小组为单位，讨论一下你们小组将选择拿种实验方法，都需要什么材料？小组内怎样分工？”2、学生汇报，教师听取学生实验方法，发现问题，及时纠正。3、学生领取实验材料，分组

实验，教师巡视指导。4、学生汇报实验结果。派代表上黑板写出他们的实验记录，告诉大家你们的实验方案、结果。小结：实验结果出来了，2号瓶里的水最多，1号瓶水最少。你们前面都猜对了吗？（学生评价）四、认识量筒并正确使用。教师：为

了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量水的仪器——量筒。出示量筒，让学生描述。（重点是说明有刻度）讲解使用方法：指出量筒的两边水很高，中间的水低一点，凹下去了，再请学生观察量筒。所以我们读的时候一定要以凹下去的地方为准线，再测一下几个瓶子里的

水试试看!学生用量筒测量2号杯和3号杯的水量：2号瓶有（）毫升水，3号瓶里有（）毫升水。（注意眼睛的视线与水面相平）五、小结。通过今天的实验，我们知道了怎样去比较水的多少，同学们积极开动脑筋，提出了许多实验方案并独立操作，最后终于得出了科学的答案。希望同学们

继续努力，像科学家一样探究科学的奥秘好吗？