【文档说明】音乐【沪教版】五年级上册《渔舟唱晚》教学设计3.doc，共(4)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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古韵筝鸣感受经典——《渔舟唱晚》欣赏课教学设计课前活动：最近中央电视台有一档节目特别红火，就是诗词大会。今天我们也来玩一玩，我说上句，你接下句。准备好了吗？1、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（为你点赞）2、日出江

花红胜火，春来江水绿如蓝。（能不忆江南？）3、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（雨天和晴天各有一番风味）4、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（湖光，秋月，多美的洞庭湖）看来同学们课外积累的诗词真多，太了不起了！带着这样的情绪我们走进今天的课堂。一、诗词导入，创设情境今天老师也给同学们带来了

一首诗《渔舟唱晚》，谁来读一读？你喜欢哪句？我们一起来读一读。这么美得诗句描写了哪些画面？（我仿佛看到了夕阳西下，渔夫泛舟湖面的情景；我仿佛看到夕阳映照下的湖面，闪着粼粼的波纹；我仿佛看到渔夫满载着一船鱼虾，边划船边唱歌。）二、听赏乐曲，初步体验1、你们说的画面可真美，湖

面映着落日的余晖，远处传来阵阵悠扬的琴声。这节课我们就一起来欣赏古筝名曲《渔舟唱晚》。这首古筝曲是近代古筝演奏家娄树华先生在1936年的时候根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的。乐曲表现的就是夕阳夕照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片

片白帆纷纷而归的动人画面。2、下面老师将为大家演奏这首古筝曲，请同学们认真听，边听边注意乐曲速度的变化。听完了这首曲子，你听出了速度有什么变化呢，谁来说一说？（由慢到快，由快到慢）同学们已经很准确地感受

到了乐曲速度的变化。3、那根据乐曲速度的变化，我们可以将乐曲分为三个部分，乐段A，乐段B和尾声。（师相机板书）老师这里有三幅图片，（课件出示图片）描绘的就是这三幅场景，画面中的哪副图跟哪段音乐意境相似呢？

（看来你们已经走进了乐曲的意境）三、分段赏析，深入体验第一段1、看，渔民正划着船，唱着歌向我们缓缓而来。（放视频音乐）刚才我们欣赏的是乐曲的第一乐段。2、请同学们拿出学习单，试着唱一唱A乐段的主题。3、谁想来唱一唱？（我仿佛

看到了夕阳西下落江中，霞染鳞波映碧空的画面）4、带着你们的情绪，我们一起唱一唱。5、唱完这段旋律，你们有什么感受吗？请完成学习单填一填第一项。（选个学生黑板书写）她感受到的情绪你们感受到了吗?第二段1、你们的歌声吸引来了

更多的渔船，让我们接着往下听。边听边感受，你从音乐中听到了什么声音?（播放第二段音乐）你听到了哪些声音？（渔夫摇着浆溅起的浪花声）是啊，这浪花是船浆飞溅起来的，还有什么溅起了浪花？（鱼儿）好多鱼儿啊，今天可真是大丰

收啊！看到这样的场景渔夫的心情如何？（高兴）渔夫高兴得都唱起来了，他会怎么唱？2、让我们再听一遍，同学们可以把手拿出来跟着老师一起随着音乐感知一下速度和力度的变化。（再放音乐）说说看，你感受到速度有什么变化？（我发现速度由慢到快）速度越来越快说明渔夫的心情越来越激动

，越来越开心，那能根据这样的情绪完成学习单吗？3、学生黑板填写。这么热闹的场面，古筝是怎么表现出来的呢？4、在这段音乐中运用了古筝演奏的一种特殊指法。老师这里有两种不同的演奏方法，同学们听听哪种演奏方法是乐曲中出现的？从谱面上看，这两组乐谱有区别吗？（下面的这段乐谱多了一个符号）对，你的眼睛可真亮

！这就是古筝中特有的演奏指法——“花指”，听了看了，我们一起来唱一唱。5、摇动船桨声，水花飞溅声，渔夫欢笑声，想象一下你就是渔夫，让我们随着音乐一起唱起来吧。6、同学们，这就是音乐的魅力，她能让你插上想象的翅膀，把音乐与想象完美地融合在一起，让你身

临其境！第三段劳累了一天的渔民们划着船三三两两地回家了，湖面又恢复了平静，尾声部分又带给我们什么感觉？边听边完成学习单三。请同学黑板填写。四、整体复听，深化体验1、通过对三个乐段的分析，我想同学们已经深刻地体会到了这首渔舟唱晚所描写的意境。

乐曲形象地描绘了夕阳西下，渔歌四起，渔夫满载而归的喜悦情境。整首作品表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱之情！2、乐曲欣赏到这儿，你还想说些什么吗？小组讨论，用自己喜欢的方式表示出你对乐曲的感受。讨论过后，你们想用什

么方式展示？五、总结同学们民族音乐是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，希望大家都能学会发现它的美、并感受它的美，让我们的民族音乐传承下去!