【文档说明】音乐【沪教版】四年级下册《聆听 《打字机》《哦，十分钟》教学设计2.doc，共(8)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

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四年级欣赏《打字机》教学设计教材分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象

而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。它深受人们的喜爱。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效设计理念：在本

课教学中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动和声音、乐器的综合表现力。对于四年级的孩子，欣赏必须从感性到理性，再用理性引入到更高层次的感性。本节课将达自己的打字声、铃声和倒机声作为学生

学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，用闯关游戏的方式来参与音乐，表现音乐层层递进，并加以打击乐来激发学生的兴趣，养成注意聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，生动细致的感受音乐。教学目标：1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2.在听和律动表演的音乐

活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构

。教学重点：欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。教学难点：听辩音乐主题和乐曲的基本曲式结构。教具：钢琴、小黑板、打击乐器，多媒体课件教学过程：一、组织教学二、情境导入，通过闯关游戏的方式掌握乐曲中的节奏重点和旋律难点。师：今天老师和大家一起来玩

一个闯关游戏，这个游戏有五关，看看我们哪一组的同学能取得闯关的胜利，你们有信心吗？生：……师:首先进入第一关第一关：找出生活中的节奏“XXXX学生：讨论后回答。师总结：只要我们认真的观察发现这种节奏在我们的生活中是非常常见的，它给我们的感觉是很急促，很紧张的感觉。第二关：读出下列节奏1，学生自学

2，老师指导3，用动作来表现节奏第三关：模唱旋律1、老师范唱，学生用手势画出旋律线2、学生找出旋律的特点3、跟着老师模唱4、小组比赛三、欣赏教学1、初听音乐，让学生在音乐中找出第二关游戏中的节奏和第三关中的旋律。师:前面的三关游戏中，，同学们都展现了自己的实力，那第四的游戏是越来越

有挑战性了，这一关的内容是听力测试，今天老师给大家带来了一首很好听的音乐，同学们听一听，如果你听到第二关的节奏就用“1”来表示，听到第三关的旋律就用“2”来表示。生：聆听后回答2、再听音乐，初步感受音乐的情绪和特点。师:现在让我们再一次静静

的聆听一边，你会看到什么场景？会听到什么特殊的声音？生：我仿佛看到了……师：我发现你们的想象力太丰富了，这首作品是美国作曲家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出嗒嗒嗒的声音而激发他的灵感，创作出了这首一打字机为打击乐器的管弦乐作品，它的名字就叫做《打字机》，它反映了打

字员们繁忙而又紧张的工作场景。师:那你们听到什么特殊的声音没有？生：铃声师:铃声是什么声音呢？生：……师：这个铃声看来同学们都不太了解，安德森用的打字机是老式的打字机，这种老师打字机每打完一行就会有铃声提示你改换行了。那还有什么声音没有？生：咔擦声师;咔擦生又代表了

什么呢？生;……师：咔擦声是倒回机头的声音师:还有什么声音？学生：……师：还有打字的嗒嗒嗒声，正是这些声音让我们觉得这首乐曲特点的有趣。那你们想不想当一回打字员来体验一下他们紧张而又忙碌的工作呢？让我们跟着音乐来工作吧。3、听主题旋律一，让学生感受主题旋律，并能用动作表现音乐。师:你们

这些打字员们刚才跟着音乐打了几行字呀？生：……师：看来对待工作要细心才可以呀，让我们再跟着音也来吧，看看我们到底打了几行，每一行一样长吗？那一行最长，长了多少拍？学生：聆听后回答师：哦，看来长了多少拍

还不清楚让我们再来数着拍子来一遍。生：边听边数拍子师：我们来用打击乐来表现你们刚才听到的这一段好吗？生：有一人用碰铃演奏铃声，有一人沙锤演奏咔擦声，其他学生演奏嗒嗒嗒的声音。4，复听全曲，让学生找出主题一旋律在乐曲中出现多少次？师：刚才我们听到的是乐曲的主题旋

律，现在让我们再来听一听看看这个主题旋律在乐曲中出现了多少次？你们先猜猜它会出现多少次呢？老师在黑板上画旋律线生：聆听后回答师：这一旋律总共出现了三次，我们把这种反复出现的旋律叫做主题旋律。5、给乐曲分段师：请同学们看黑板上的图谱，如果你给音乐分段的话会分几段呢？为什

么？生：讨论后回答师：第一段节奏比较紧凑，旋律平稳。第二段节奏相对宽松舒展一些，旋律启发很大。第三段是第一段的简单重复。如果我们把第一段用A来表示，第二段用B来表示，第三段用什么表示呢？生:…师：第三段也用A来表示吧，因为它和第一段是一样的，那么这首

乐曲就是三段体结构。6、听第二乐段，感受旋律特点。师:这三段中你认为最与众不同的是哪一个乐段？为什么？如果说第一段和第三段是表现打字员热火朝天的工作场景的话，这一段有表现了打字员的什么心情？他们又在干什么呢？学生聆听师：你体会到打字员的心情怎么样？生：……师

：你觉得他们在干什么呢？生：……师：你们的想象真是太丰富多彩了，这一段不仅给我留下了无限遐想的空间，也让我们感受到了打字员们高兴得意的神情，更让我们体会到了打字员们对待工作积极乐观的态度，你能用动作和神情表现一下你所看到的场景呢？生：用动作表现场景。7、欣

赏视频《打字机》师：在前四关中同学们表现的特别好，现在想让大家轻松一下，老师带领你们到管弦乐队演奏现场曲放松一下心情吧。生：跟着音乐来模仿四、知识点巩固师：最后一关是知识抢答，希望每一组能抓住最后的加分机会。请听题，《打字机》作者是谁?是一首什么样的作品？分几段

？你今天最大的收获是什么？五、课堂小结