【文档说明】《6.3 线段的大小比较》教学设计1-七年级上册数学浙教版.docx，共(3)页，24.998 KB，由小喜鸽上传

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6.3线段的长短比较一、教学目标1、知识目标：理解线段长短的大小的意义，会用度量法和叠合法比较线段的长短；掌握“两点之间线段最短”的基本事实；会用直尺和圆规作一条线段等于已知的线段。2、能力目标：经历将实际问题抽象为数学问题的过程；经历个体思考、小组交流的合作化学习，渗透数形结合的

数学思想方法。3、情感目标：培养学生应用数学的意识，让学生体会数学的应用价值。二、教学重难点重点：线段长短比较的方法难点：叠合法比较线段长短的方法与线段长度的大小的意义有一定的距离，学生不容易想到，是本节课的难点。三、教学过程1、

创设情境，引入新课教学环节教学活动设计意图一、创设情境，引入新课1、（出示图片）学校运动会，两位同学的铅球比赛成绩，学生从图中判断两位同学的成绩高低？2、比较两根木棒的长短用学生身边的实例引入，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。二、问题探究，形成策略（一）线段长短比

较1、利用木棒比较的方法经验，比较两条线段的长短，并归纳比较方法2、总结两条线段的大小意义对线段长短比较方法进行归纳，能更大程度上提高学生的学习能力。（二）画一条线段等于已知线段1、学生自己作图2、归纳作法学生自己动手画图，有助于加深印象（三）两点之间线段最

短让学生体验数学来源于生活，1、从生活实例中感受“两点之间线段最短”这一事实2、利用线段的基本事实，解决生活中的问题并应用于生活三、小试牛刀，自我检测1、比较线段EF和线段EG的大小2、如图，O是数轴的原点，点A、C分别表示-2和2，点B介于

0和1之间，请比较线段AO、线段AB、线段BC的大小，用“＜”表示.一题多解，一题多思，拓展学生的思维四、课堂小结，自我提升请你围绕以下问题回顾本节课的知识：1、线段长短比较有哪些方法？2、如何作一条线段等于已知的线段？3、线段的基

本事实是什么？学生自己总结收获，加深对新知识的理解，锻炼学生的语言表达能力–1–2–3–412340AOBC