【文档说明】【北京版】一年级体育《第二节 行为习惯》教学反思.doc，共(2)页，69.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-180799.html

以下为本文档部分文字说明：

《体育教学之运动规则》课例教学反思经过一段时间来的艰苦努力学习、探索讨论、资料收集整理、思考改进、教学设计和课堂实践活动，使本次课例得到了顺利的完成。从最初的课题理论知识的探讨和研究，到后来具体的教学内容确定、教学设计的构思和教学活动的实施

。整个过程真的让我感触颇多，有艰辛，有迷惑，有困难，当然更多的还是是惊喜和收获。总结和反思起来主要有以下几个方面：一、丰富和增强了体育教学理论知识并与教学实践的紧密结合起来。本次课是建立在《体育教学之运动规则》这一理论基础之上的，主要侧重于小学水平一的体育课堂基本常规和运动规则。关于

运动规则方面的理论知识，作为一名小学体育专业教师对这些都不算陌生，而且应该是非常熟悉的，在大学里，在日常教学工作中都有接触和使用。然而，当我们认真的去研究了这些理论知识的时候，我觉得越是深刻认识越是迷惑，迷惑

的是对于小学体育教学特定的教学对象，那些繁多运动的规则适合他们吗？更加迷惑的是我们应该把哪些理论知识带入课堂，带给我们的孩子？我们不可能让每一个孩子去了解那些枯燥的繁杂运动规则，孩子们很明显是接受不了的。所以在教学中传授理论知识，而应该是适合孩子们的，适合我们小学课堂的，适合小学生实践活动的。所

以在确定本次课的教学内容的时候我们对运动规则进行了探讨和研究，研究每一项运动的特定规则，把基本的规则提炼出来，进行修改、简化直到适合我们的小学课堂，还要探讨各个运动项目规则的共性，把最基本的，最简单的，最能够接受的，最能够体现运动特征的规则归纳到一起。这样下来我们就收获了我

们自己的东西，形成了一套自己的理论知识，建立在其他理论知识之上的适合小学阶段教学的理论知识。当然这些理论知识必须是在教学实践中才能得到印证。理论指导实践，实践印证理论，我们必须还要做到理论知识和教学实践的紧密结合。通过实践把规则意识灌输给孩子们，也通过实践来检验我们的理论研究是否正确和合理。当然最

主要的是让孩子们从我们的研究中、教学中切切实实的有所收获。达到应有教学效果，提高教学质量。二、促进了教学思维方式的转变。这次课主要是《体育教学之运动规则》的一节教学案例课，在准备这次课的开始阶段我是非常困惑的，找不准方向，不知道该怎么去构思

。因为在我们长久以来的思维中，这更应该是一节理论教学课，放在教师里面来完成的。而不是放在操场上，放在以身体活动为主的教学中来。尽管我们在体育教学中也常常给孩子们讲理论知识，但是在大家心里体育课堂还都是以身体练习为主。而本次课却恰恰相反，整堂课我们要体现出对于规则这一偏重于理论

知识的传授，身体练习只是作为一个辅助和一种手段，本次课不但要有身体活动练习，而且还要特别注重孩子们规则意识的建立。这对我们来说真的是一种考验，更加是一种教学思维模式的转变，我们不能再局限于常规的体育教学，我们应该转变思维，既然理论知识也是体育课堂不可分割的重要组成

部分，我们就应该按照体育教学的特点让孩子们在活动中来学习理论知识，而不是局限于在教室里上理论课。本次课的教学实践证明了我们能够做到，只是需要我们在思维方式上要有一些转变，不要理所当然的按照惯性思维去认为应该怎么做，而不去思考我们还可以改变一种方式去做的更好。可

以肯定的，这样的一种思维方式的转变在体育教学中的方方面面都对我们起着重要的作用，让我们从内心深处对体育教学有了更深的理解和感悟。三、促进了我们对体育教学模式的探索我们知道体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和

活动程序。体育教学模式由三个基本的要素组成——即教学指导思想、教学过程结构和相应的教法体系。比较常见的体育教学模式为室内理论教学和室外活动教学。然而在通过本次的课的研究、探讨和教学实践，让我认识到体育教学模式还可以更加多样化。因为通过本次课我们可以发现在组成教学模式

的三个基本要素方面我们都可以做一些不一样的探索。在体育教学“健康第一”的指导思想不变的情况下，我们可以对教学过程和教法进行深刻的研究，相信能够发现一些让我们惊喜的地方。比如：教学过程结构可以是老师教，孩子学，也可以是孩子自学，老师指导，可以是孩子们相

互学，老师引导，还可以是孩子教，老师学，老师再改进反馈于孩子。教法的探讨就更加丰富了，理论知识在教学活动中该怎么教？该采用什么方法教？这些其实都是可以研究研究再研究的。随之而来的，我们的教学模式将可以得到不断的丰富和多样化，让我们的课堂更加能有

效和高效，也让孩子们能够从这些探索中受益。四、从细节入手，上好每一节课本次教学课例是针对小学低端学生，在教学中我尽量使用适合于他们的口头语言和肢体语言，同时语言要准确简易，能够让孩子们一下子就能够听明白老师说的是什么内容，只有孩子们听明白了教学才能够事半功倍的开展下去。教

学中使用了孩子们比较容易记忆的顺口溜，顺口溜能够帮助孩子们牢记要领，是非常有用的教学手段。运用得当，是会给孩子们留下深刻烙印会的，会大大的提高教学效果的。课的设计和教学过程中我们牢牢的抓住“运动规则和课堂常规”这一理论知识点，这是本次课的重难点，如果不能把这个知识点灌输给孩子们，那么本

次课的教学将是失败的，也失去了本次课的教学意义。教学活动内容的选择我觉得还可以不拘泥于某一种运动项目或者游戏，可以多种多样。但是要尽量的有利于向学生灌输我们的知识点，增加孩子们理论学习的效果。本次课的跳房子游戏也可以有更多的形式，这样可以让教学变得更

加有趣味性，能够调动孩子们的学习积极性和兴趣。同时也能够增加身体练习的密度，让孩子们在掌握理论知识的同时身体也得到一定程度的锻炼，符合体育教学的本质特征。通过本次课例的教学，的的确确给了我许多的启示。不

仅仅在理论研究方面，更是在实践教学方面，让我对体育教学有了更加深刻的认识和体会，让我走出了一些惯性的教学思维模式，意识到体育课堂可以更加的丰富多彩，充满魅力。