【文档说明】小学美术【苏少版】四年级上册《第8课　做做海洋生物》教学设计1.doc，共(8)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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《做做海洋生物——面塑》教学设计教材分析：本课作为一节“民间艺术进校园”课程，目的是激发学生利用面塑捏、揉、搓等方法表现生活中有趣的事物，体验面塑形、色带来的美感。在教学活动中，学生尝试把生活中海洋生物通过面塑的捏、搓、团、压、堆塑等制作方法大胆、自由地表现出来，体验面塑

造型活动的乐趣。在团结合作中达到心灵的愉悦，达到审美意识、审美能力的提高。学生分析：学生对面塑基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低。但孩子们对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的，学生在制作活动中，分小组尝试着用各种技法进

行有趣的造型，培养学生的发散思维和创造能力，同时也培养了学生良好的团结合作精神。设计理念：针对学生的生理和心理特点，这节课主要是从对面塑的感官体验入手，以启发的方式让学生看看、想想、做做，进行简单的组合和装饰，使学生对面塑的特性及表现手法有进一步的了解，从而对面塑的制作产生浓厚的兴趣并保持

下去。教学目标：1、知识与技能：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。2、技能目标：欣赏引入、激发兴趣、教授新课、录像欣赏、小组探究、人文知识、学生创作、评价欣赏、小结。3、情感目标：通

过本课的学习，学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。在创作过程中强调发扬团结合作的精神。教学重难点：

面塑制作方法的掌握及其运用。面塑的色彩搭配以及利用面塑大胆地造型。教具选择：范作、各种海洋生物、面塑工具等。学具准备：面团、垫板及其制作面塑的工具。教学过程：一、视频激趣导入师：同学们！我呀有一项绝活想教教大家.生：是陈老师，是我们教室。师：我的绝活是什么？师：这就是

面塑，一门历史悠久的民俗艺术，也是咱们扬州的非物质文化遗产之一。？以清丽秀美为主，由于工艺繁琐，价格低廉，面临失传窘境。那你们愿意做这小小传承人吗？师：听到了同学们如此响亮的回答，陈老师倍感欣慰，那今天就让我们一起走进《做做海洋生

物——面塑》（板书：《做做海洋生物——面塑》）【设计意图】，：以电视台采访导入，既能调动学生学习的学习兴趣，引发学生对面塑传承的思考，激发其传承扬州面塑的热情，自然的引出备课的课题。二、课件激趣，学习制作方法1、谈话导入激趣师：老师喜爱植物，刚刚在视频中捏制了花草。你们喜欢什么？生：我也喜

欢花朵，老师你还送给我过一朵玫瑰花呢。师：好吧，我是太喜欢你了。生：我喜欢小动物，我捏过小马。生：我喜欢捏动画人物师：嗯！我知道这个你们肯定喜欢！请看大屏幕（海底总动员）师：在影片中你看见了什么？生：里面有好多好多的鱼儿在穿梭。生：我看见了尼莫师：什么颜色的？(橙色和白色条纹）

生：还有魔鬼鱼，特别大。师：什么颜色？生：还有水草、珊瑚师：海洋世界深深吸引了我们的眼球，陈老师把小丑鱼以这样的形式留在了身边，（展示成品）2、学习鱼的构造及制作方法（1）.鱼的构造师：看，小丑鱼，谁想要？生：我想要。师：别急，我们先来了解一下鱼儿的结构才能更好的制作。师

：鱼分为哪些组成部分（鱼身、鱼鳍、鱼尾）（2）.鱼的外形师：在制作的时候我们最先做什么？生：外形师：那这两条鱼外形是什么形状呢？可以用几何图形了进行概括。生：圆形、三角形，师：鱼儿是千变万化的，只要学会了概括，我们才能够准确做出外形，于是我把鱼儿概括成了下面这些形状（柠檬形。三角形、等）师：那他们

各是什么形状呢？师：你们概括的比我还全面，在制作的时候我们适当的夸张鱼的外形特征（板书外形），让圆的更圆，方的更方，这样的形象才更有情趣。【设计意图】：用学生熟悉的动漫卡通形象作为制作对象更容易被学生接受，更贴近学生的爱好，也更容易引起学生心中的共鸣。此时不再是传授，而是让学生自己自主发现动

漫形象的结构和外形特征。（3）.制作技法师：确定了外形就容易多了，看看我怎么来制作尼莫的，睁大眼睛，仔细看我用了哪些制作方法？师：用了哪些方法生：捏、搓、挖师：这些就是面塑制作的法宝，有了他们制作就简单多了师:在影片中有个最大最显眼的是？生：鳐鱼师：鳐

鱼什么形状？生：三角形师：有了外形和法宝，我们一起来试一试师：我先搓外形，在他身体下面放一个半圆片的泡沫球，表现出身体的凸出部分，剪出三角形，用手拉一拉，长尾巴就出现了。师：还缺什么呢？生：眼睛，贴起来师：还有呢？生：斑点，师：你来粘一粘（4）.色彩搭配师：这样形象就更生动了

，要想你的鱼儿与众不同，就需要注意色彩的搭配。对比色、和谐色、点的运用，线条的搭配。（板书：色彩）师：你有哪些好方法来做鱼呢？来试一试（出示刺鱼、鳗鱼、热带鱼等鱼类图片）生：刺鱼圆形我可以用剪刀剪一剪，剪出上面的刺。生：热带鱼我可以捏成三角形，上面用条纹装饰。生：鳗鱼可以拉长弯一弯。师：只要抓住

外形，运用点线进行装饰就可以。师：海洋中除了形态各异的鱼类还有很多其他的海洋生物，这些触角会是谁？生：水母。师：陈老师会变魔法，我能把鳐鱼变成水母，你们信不信？生：啊？不信，信。师：我把鳐鱼剪一剪，花边捏一捏，配上触角。变成了吗？师：像这样多触角的还有章鱼、鱿鱼。3、学习海

藻的制作方法师：我把这些触角反过来，像什么？（小组讨论一下）生：像珊瑚，可以把小触角黏在一起，用粘土刀戳一戳，就成了珊瑚了。生：其中的一根触角捏一捏扭一扭就是水草了。师：真不错，你们原来才是真正的魔法师，一个小小的触角就可以变成这么多不一样的东西，看来只要我们开

动小脑筋，就会有各种各样的想法蹦出来。【设计意图】：教师和学生的示范围绕教学重点难点感染了学生，进一步激发了学生“想学”的欲望，使学生的求学兴趣达到最高点，通过上述一系列的教学设计解决了教学重难点。三、学生制作，教师指导1.师：刚刚只

留住了小丑鱼，现在有这么多小魔法师，我贪心的想留下整片海洋，你们能帮我吗？学生分组合作完成2.在制作的时候学生边听音乐变参考视频中的制作。3.教师巡视指导【设计意图】：实践阶段在合作中学，在玩中学，学生通过分组合作，自主探究的方法大胆尝试用

彩色面团制作各种海洋生物，体验尝试的乐趣。学生的自主探究、合作交流有助于提高他们的探究能力和合作意识，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生动脑、动口、动手，积极思维，表达自己的个性。四、作品展示、欣赏与评价师：现在是个见证奇迹的时刻，在同学们

的齐心合力下，我们重现了《海底总动员》的情景生：学生鼓掌。师：同学们的做出了深海中的鱼群，你看上面还有一群群小鱼群，在制作中注意到色彩的搭配，和整个画面构图的整体性。师：最吸引你的在哪里？生：上面带泡泡的鱼，好像鱼儿游在海洋中生：上面的鱼儿注意到老师说的色彩搭配生：组长再插得时

候注意到老师平时说的聚散关系生：我喜欢里面做的大乌龟驮着小乌龟，很有爱。【设计意图】：学生不但要学会制作，而且要学会评价，把自己制作的过程、感受通过语言表达出来。使他们从感性认识升华到理性认识。教师鼓励学生积极参与体验和表现，给予其表现的

机会，提高学生学习面塑的积极性，培养学生的审美观，让学生获得创作的乐趣和成就感。五、拓展延伸，艺术传承师：从你们一张张的笑脸，陈老师感受到了幸福的你们，当传统文化走进我们的校园，同学们的笑容灿烂了，我们看见作品的形成更丰富多彩了，深刻感受到传统文化与现代文明相结合，扬州面塑工

艺又增添了许多传承人——就是你们，今天的社团活动就先到这儿，我们下节课再见。【设计意图】：拓展延伸总结的设计是让学生课后积极继续关注面塑，进一步增强学生的民族自豪感，产生传传承面塑技艺的使命感，始终保持对面塑的兴趣。