【文档说明】7.1.1《有序数对》PPT课件5-七年级下册数学人教版.ppt，共(20)页，2.643 MB，由小喜鸽上传

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人教版七年级下册123456讲台第2列第3排21345678（2,3）(列数,排数)约定:列数在前排数在后有序数对记做：（a，b）读做：数对a，b我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对（a，b）叫做有序数对(orderedpair)。（2,3）数对2,3你能用

同样的方式写出你自己的位置和你的一位好朋友的位置吗？讲台1234521345678通知请以下座位的同学，课后参加班级互助小组的讨论活动：(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,5)，(5,3)纵列横排(1,5)(5,1

)(2,4)(4,2)(3,5)(5,3)观察数对你发现了什么?说明了什么？数对(1,5)(5,1)(2,4)(4,2)(3,5)(5,3)具有相同数字的两个数对，数字顺序不同表示在平面内的位置也不同ABCD（5,5）（2,4）（4.5,2）（0,0）平面内的点和有序数对之间是一一对应

的关系吗？ABC平面内的点和有序数对之间是一一对应的关系。（-2，-1）（-1，2）（4.5,2）D（，-2）25你能例举在生活中用有序数对表示位置的例子吗？小组讨论，比比哪个小组举的例子最多•1、七年级（5

）班教室的座位共有6排8列，其中小明的座位在2排5列，记为（2，5），王红的座位在5排3列，可记为________•A．（6，8）B．（8，6）•C．（5，3）D．（3，5）•2、下列数据不能确定物体具体位置的是__

__________•A．5楼6号B．北偏东20度•C．希望路20号D．东经108°，北纬36°课堂练习CB3.在同一平面内确定一个点的位置需要_____个数据。4.在电影院，如果将“27排8号”记作（27，8）那么“12排29号”可以记作，在教室（5，7）表示

的含义是________________课堂练习２（１２，２９）第5列第7排5.小明在班级的座位是（2,5）请写出一个和他的座位在同一直线上的一个座位_____８１２３４５６７１２３４５６７８９１０●●●●●●大门食堂

实验楼教学楼运动场办公楼(９,6)(3,7)(６,８)(7,4)(3,3)（5，2）4.写出学校里各个地点表示的有序数对.5.这是一个动物园游览示意图的一部分，试设计一种简单的方法描述图中各个景点的位置，并在图上标注说明，再用线段把景点连接起来，你可以得

到什么图形？6.右图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的几个位置。10897563421896754321汉界楚河马（1，6）（1，8）（2，9）（4，9）（5，6）马马马马马马马马（2，5）（4，5）（5，8）如果

马能够连续走，那么它可能最后回到原来的位置吗？如果可以，要走几次，如果不行，说明理由7.写出下列表示点A和点B位置的有序数对，并找出点C和点D使得点A、B、C、D为顶点的四边形是一个正方形A(2，4)B(6，4)C1D1C2D2C3D3小结写数对有序找平面内的点和有序数对之间是一一对应

的关系。物体位置三、数学思想数形结合和分类讨论二、作用有序数对一、概念1.有序数对记作(a,b)2.注意多个数组成两个数组成a表示:排、列、纬度、角度……b表示:号、排、经度、距离……a表示:排、列、纬度、角度……b表示:号、排、经度、距离……①

有序数对的概念；②平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a,b）；③可用有序数对表示实际问题；④用有序数对可绘成各种图案。主要内容思想方法：有序数对相互转化数形结合点的位置问题(2)：你认为确定一个位置需要几个数据，还需要什么条件？只给一个数据“第2列”或者“第3排”，你能确定吗？给出两

个数据“第2列，第3排”，你能确定了吗？探究一：问题(1)：在教室内，如何确定一个同学的位置？提示一:提示二:如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方潜艇来说：1.北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？2.距我方潜艇图上距离2cm处的敌舰具体是哪艘？要

确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？有序数对记做：（a，b）读做：数对a，b我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对（a，b）叫做有序数对(orderedpair)。（2,3）数对2,3平面内的点和有序数对之间是一一对应的关系。具有相同数字的两个数对，数字顺序不同表示在平面内的位置也不同•教

学反思：•本节课的知识点不是太难，学生在六年级时已经接触过“位置”、“数对”，所以这节课，对于有序数对，关键是让学生清楚数对有序的重要性，有序数对和平面内物体的位置是一一对应的。•在讲评完课本出现的例子，班级的座位

号和电影院的座位后，后面的用有序数对表示的其他例子只要迅速的带过就好了，为后面的练习和总结争取更多的时间。•在有思维含量的问题设置上要多下工夫。