【文档说明】小学美术【苏少版】一年级下册《第7课 拉根线条去散步》教学设计2.docx，共(3)页，20.264 KB，由小喜鸽上传

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拉根线条去散步教材分析：本课属于“造型、表现”的学习领域。在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识

，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建

构意义。学情分析:小学一年级下学期,学生在初步掌握毛笔执笔的情况下，对用毛笔绘画表现出极其强烈的欲望。初生牛犊不怕虎，他们对新鲜的东西更愿意去尝试，而且不惧结果，更敢于把自己内心真实的感受大胆地表达出来，在他们眼里，老师就像是神笔马良，画什么像

什么，对老师有着莫名的模仿情节。但是因为一年级小朋友的手腕刚刚发育好，力量不足，执笔绘画难度较大，需要进行大量的练习。在设计本课教学时，采用体验探究式的教学模式，通过赋予各种线条丰富的故事性，进行游戏式

的线条练习，让学生在观察中尝试探究体验、感知水墨的韵味，在嬉乐中进行水墨游戏，增强学生持续的学习热情。教学方式、手段：1.通过比较、讨论等方法，引导学生主动学习、体验、思考、鉴别、判断、提高对于水墨画的审美能力。2.教师通

过创设情境、游戏、故事、音乐等方式，引导学生感受、观察、体验，用水墨线条的方式表现，表达自己的独特感受。3.引导学生关注自然环境和社会生活。4.促进学生主动地、富有个性地学习。5.推进信息技术在美术教学中的应用。教学准备：教师准备：水墨工具材料、水墨范作若干、课件学

生准备：宣纸、毛笔、水罐、毛毡，课前在生活中仔细观察各种景物的肌理质感。教学目标：1.知识与技能目标：进一步感受水墨线条丰富的表现力。2.过程与方法目标：通过设置故事和音乐情境，让学生自由随性地拉根变化多端的水墨线条去表现画面表达情感。3.情感、态度与价值观目标

：通过自由随性的水墨表达活动过程，培养对中国水墨画的兴趣，自由表达的创造力，感受自由表达的快乐。教学重难点：教学重点：尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。教学难点：如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自

己的情感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。教学过程：一、视屏导入，引入新课1、小朋友们，今天我和我的搭档给你带来一段精彩的魔术表演，谁可以通过魔术表演知道我的搭档名字？2、这瓶墨汁我给她取个好听名字叫墨姑娘，她带来了她的好

朋友毛笔，一起拿起桌上毛笔认识一下。3、老师就要和大家一起带着毛笔、墨汁和水三位好朋友一起去水墨的世界走一走，很悠闲地散个步。揭题：《拉根线条去散步》（板书）二、发展阶段，自主探究。1、记得能用毛笔画出怎样的线条笔触吗？请学生尝试各种笔墨：枯、湿、

浓、淡、曲、直、粗、细、断、连……2、作品小点评墨姑娘在小朋友的线条里看到了，水、墨、毛笔画出这么多丰富变化的线条笔触。谁可以总结它们的特点呢？通过鼓励尝试，引导讨论，让孩子了解：（1）利用笔锋的提按，可画出粗细变化丰富的线；（2）不同的含水量、不同的

速度，可以画出干湿不同的笔触；（3）利用笔尖笔肚不同的墨色，可以画出浓淡变化丰富的笔触；（4）利用笔头的不同部位、不同状态，可以画出千变万化的笔触……3、老师知道这是一条直线，这样的线条能变成什么呢？

问题引导添加（下雨。树叶）谁来帮老师线条变变呢？通过对笔痕的自由联想，来连接上各种感受，如：细线——头发、丝线、精细的、软弱的……粗线——树干、钢管、柱子、粗壮的、坚强的、有力的……侧锋笔痕——拍打的翅膀、叶子、扁的、毛糙的、轻快的

……淡墨痕——一朵云、一地水、雾气、轻软的、朦胧的……设计意图：通过学生尝试练习，复习上学期水墨游戏中的基本笔触，枯湿浓淡，以笔触游戏向孩子们展现毛笔笔触的丰富性和趣味性，解决教学的重点和难点，在水墨线条笔触

与自然景物情感间，建立感知联系，使得学生学得更轻松愉快。三、佳作欣赏（课件图片）有这样的一群孩子也和你们一样聪明有想法，他们带着墨姑娘到很多地方变魔术1、你觉得这些作品用了怎样的线条笔触，表现了怎样的情景？2、对应不同的水墨笔触提问：这是什么样的水墨线条？画的是什

么？一起跟他今天，阳光明媚，我们手拉手，带上墨姑娘和毛笔，一起去散步。他们来到了动物园，看到了，大狮子仙鹤小鸡小猫小驴猫头鹰驴子猴子乌龟长颈鹿熊猫，他们来到植物园啦，变成朵朵花儿，还有带刺的仙人掌，好高好大的树啊，引来了小鸟，一排一排的树，引来了小

朋友，他们在树下快乐的玩耍，累了，吃块西瓜吧，抬头看，天上白云飘啊飘；哎呀，轰隆隆，打雷了，乌云来了，我们赶紧躲起来天空中的乌云越来越多了，雨点噼里啪啦下来了，小朋友赶紧往家里跑，摘个荷叶当伞吧，他们都躲到了自己家里了，乌云渐渐散去，彩虹出现了！真呀真美丽！雨慢慢停了，小朋友去上学了

，下课了，他们玩的可开心了！3、你觉得它们和刚才小朋友画的有有哪些不同？还画出了怎样的感受？你会怎样丰富你的作品？设计意图：用简单的提问让学生深入的分析作品，感受水墨线条的客观描绘和主观情感的表达，感受其笔墨韵味和形式美感，激励学生的创作欲望。教师用儿

歌一样的语言引导学生进入情境中，帮助学生更好地进入艺术创作，用会变的水墨线条自由地表达。探究不同水墨线条的表现形式，使得学生不人云亦云，形成画画要有自己的个性表达的习惯和意识四、学生绘画提醒学生注意，用丰富多变的枯湿浓淡、曲直粗细、断连顿挫、轻重缓急等不同

的水墨线条笔触，不必太拘泥于真实物象的形态质感色彩，最重要的是要把自己的感受表达出来。作业要求：（1）用不同的线条组合出有趣的画面，人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，创意富有水墨情趣的作品。（2）可以想好了再画，也可以

边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。小窍门：蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸设计意图：明确作业要求，以有趣的作业形式，让学生爱上水墨画，爱上自由表达的快乐过程。五、作业

展评1、展示作业小朋友们，散步的水墨线条构成了一幅怎样美丽的画面。现在让我们一起来看看小朋友们变得魔术吧，学生将作业展示在黑板上，鼓励每位学生积极展示。2、评价：你喜欢哪一幅画？为什么？觉得美在哪里？②整体观察画面，哪部分最吸引你，为什么？③谈一谈合

作中的小遗憾、小困难。你能有好的解决方法吗？④谈一谈合作中，玩水墨游戏的心情。⑤教师有针对性地进行总结。六、拓展升华今天我们拉着会变的墨线去散步变魔术，一路上的表演很精彩，墨姑娘很开心，水墨线条是中国书画艺术的灵魂，是最具代表性的艺术语言，所以水墨线条也是中国传统艺术的象征和代

表。一直以来艺术家们不断的对水墨进行探究，给我们带来了越来越多的水墨艺术作品，跟着老师一起看看老师希望我们小朋友也可以在课后加入到水墨艺术创作中来！设计意图：感受水墨线条这一艺术语言在生活中的应用，也激发对水墨画的热爱和兴趣。铺垫下

节课的学习，激发学习继续学习的兴趣。板书设计：7.拉根线条去散步会变的水墨表现表达枯、湿、浓、淡花草曲、直、粗、细风雨心情断、连、…………