【文档说明】小学美术【苏少版】一年级上册《第三课 新花布 新衣服》教学设计5.doc，共(4)页，1.853 MB，由小喜鸽上传

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《新花布新衣服》教学设计课程名称新花布新衣服教学对象一年级学生科目美术课时安排2课时一、教材内容分析本课教学内容为江苏少年儿童出版社小学一年级美术上册第三课。本课属于“设计·应用”领域的美术课，是小学美术设计课的开始阶段，所以本课的设计较为简洁，注重趣味性。教

学从日常生活中人们每天穿着的衣服着手，并选择与衣服紧密相关的花布为切入点，把花布和衣服的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等知识元素和能力培养综合起来。本课分为两课时，第一课时的教学目标定位在让学生通过设计花布，了解点、线、面的合

理组合、图案的基本排列形式，学习和掌握简单的花布设计方法，并运用多种表现手法设计出独具特色的花布。第二课时则用第一节课的花布制作简单而有趣的花衣服。二、学习者特征分析为适应低年级学生爱玩的天性，本课主要通过轻松

的教学形式：“玩”来达到教学目的。学生离开幼儿园才几个月，他们在幼儿园里的美术活动是在玩中学，升入小学后我们不仅要继续让他们玩的尽兴，更要玩的有趣味，更有目的。“美术课程标准”要求小学第一学段的学生“尝试用不同的工具和身边容易找到的各种素材，通过看看、想

想、画画、做做等方法进行简单的装饰，体验设计制作活动的乐趣。”所以在本课教学中鼓励学生多上台来动动手、动动脑，并尝试用各种不同的方法使作品更加丰富多彩。三、教学目标及重难点教学目标：1、认识图案设计的三要素：点、线、面。2、尝试把点、线、面这三要素设计

到花布中。3、在设计花布的过程中需从大小、形状、颜色来了解图案排列的规律。4、培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。教学重点：认识图案构成的基本元素：点、线、面。教学难点：学会把图案按照大小、形状、颜色有规律的进行设计。四、教学策略选择与设计教学

策略选择讲授法、讨论法、练习法教学策略设计通过学生课堂观察和讨论，让学生亲身感受点、线、面排列的规律，课堂练习大胆想象，体验设计活动的乐趣。五、教学环境及设备、资源准备教学环境：电子白板（利用白板的“插入媒体”、“拖拽”、“直接书写”功能）。教师准备：教学

课件，白色方形纸、彩色卡纸、油画棒、水彩笔、事先设计好的板书及范画。学生准备：油画棒、水彩笔教学资源：教学课件、收集图片资料六、教学过程教师活动学生活动设计意图媒体资源应用一、情景导入1、小朋友们，老师今天穿了件花衣裳，我们看看这是由

什么图案组成的好吗？2、今天除了老师穿了花衣服，我还看到很多爱美的小朋友也穿上了花衣服，我们一起找找她身上有哪些好看的花布图案？二、揭课题这些漂亮的图案其实都是由设计师设计的。这些聪明的设计师先把图案画下来，做成美丽的花布

再把它缝制成花衣服。三、新授：点宝宝这时来了一位爱凑热闹的点宝宝，它带着它的家族们跑了出来，它想让同学们把它变成一个花布，你能不能帮它实现这个愿望？同时师带生欣赏颜色排列规律的花布图案四、新授：面宝宝面宝宝看了也非常高兴，它也想让小朋友们帮它这个忙。我们

看这些面都是有规则的形状，这里有我们之前学过的：圆形、方形、三角形。他们各自带来了自己家族成员，你们能不能也帮面宝宝设计设计呢？同时师带生欣赏其他不规则形状的面组成的花布。五、第一次作业：线宝宝小朋友们，还有一个活泼机灵的线宝宝，它也顽皮的出来凑热闹了，

都来了哪些线宝宝呢，我们一起来看一下。有严肃的直线宝宝、爱滑滑梯的斜线宝宝、优美的曲线宝宝。同时教师示范：把线宝宝邀请到花布中去。六、比一比那点宝宝、线宝宝、面宝宝能不能组合在一起呢？我们一起放大眼睛找找看，点宝宝、线宝宝、面宝宝分别在哪里？比一比谁的眼睛1、学生回答老

师身上穿的花衣服图案，并由老师身上穿的花衣服，关注到自己或者身边同学身上有哪些具体的花布图案。2、老师请几位勇敢的同学上台把五颜六色的点移动到花布中。同时底下同学对台上同学设计的花布进行评价。学生发现：原来五颜六色的点按照颜色给它排排对，就可以设计出一块漂亮的花

布。3、师请几位同学上台把大大小小的圆形、方形、三角形有规律的设计成美丽的花布。同时底下的同学对台上同学设计的花布进行评价。学生发现：这些圆形、方形、三角形或者不规则的形状可以按照大小、形状给它们排排整齐。4、师出示三种不同类型的线，并让两位学生上台把直线、斜线、曲线

都请到花布中。同时台下的学生亲自动动手用线设计一块漂亮的花布。在学生画好之后把排列有规律的花布和杂乱无章的花布图案进行对比。5、师出示的两张图片，学生分别依次寻找点宝宝、线宝宝、面宝宝究竟藏在了哪里。1、本次设计主要强调了：美术要从生活

出发，发现生活中的美。同时充分调动学生的积极性，引发学生关注身边的事物。2、学生在亲自实践过程中发现花布图案原来按照颜色排列规律就可以设计的很好看。由此引出本节课的重点排列规律：颜色。3、学生在亲自实践的过程中发现花布的图案有规律的按照形状、大小排列就可以让画面显得更

加有秩序感。由此引出本节课另一个重点排列规律：形状、大小。4、通过学生第一次作业来检测前面所讲的内容，是否能把线按照形状、大小、颜色都给它们排排整齐。同时也告诉学生以后要做个有秩序的好孩子。5、这一环节让学生思考是否可以把刚

才所讲的点、线、面三位宝宝都请到→利用白板的“聚光灯”功能揭示本节课课题，吸引学生的注意力。→利用白板的“移动”功能让学生上台把五颜六色的小圆点有规律的移动到花布中。→利用白板的“移动”功能让学生上台把不同形状和大小的圆形、方形、三角形有规律的移动到花布

中。→利用白板的“画笔”功能让学生上台在花布上绘制不同形状、大小、颜色的线条。并把它们有规律的排排整齐。观察最仔细！七、布置作业小朋友们，我们赶紧动起来吧，点宝宝、线宝宝、面宝宝已经迫不及待了！让他们一起来参与变成我们的花布吧！作业要求：邀请点宝宝、

线宝宝、面宝宝参与设计一块漂亮的花布吧！1、材料：油画棒、水彩笔2、注意图案的大小、形状、颜色排列规律。八、点评学生作业老师把一些学生画完的作品张贴在黑板上，并让底下的学生进行点评，你最喜欢哪张作品或者你有没有好的建议。九、延伸拓展你们看，我们做的新花布还能做成漂亮的衣服呢，老师先给你

们来展示一下，我们下节课来学习怎么把花布做成花衣服好不好。十、总结提升同学们，这节课我们邀请了点宝宝、线宝宝、面宝宝一起到我们的花布当中。其实点、线、面都是图案组成的基本要素，只要我们把这些基本的形状按照大小、形状、颜色排列规律就能设计出

漂亮的花布啦！6、学生亲自动手在彩色卡纸上用点、线、面设计一块漂亮的花布图案。7、学生在当堂点评其他同学的作业，提出一些好的地方或者改进的意见。8、学生设计、点评完漂亮的花布之后，观看老师是怎样把花布变成花衣服的。我们的花布中，有规律的设计出美丽的花布图案。6、第二次作业当堂检测

学生是否把今天所学的点、线、面的知识掌握到位，同时在设计花布的时候有没有注意到大小、形状、颜色排列规律等问题。7、让学生当堂点评其他同学的作业，可以很好的发挥生生互评的功能，促进日后学习。8、由老师亲自动手把花布变成花衣服引发他们的好奇心，以便更好的进入第二节课的学习。9、在本

节课结尾，对所学知识进行梳理，让学生在日后的绘画中能更好的运用点、线、面这三个基本要素。→利用白板的“显示与隐藏”功能，让学生依次寻找点、线、面宝宝都各自藏在了哪里。→利用黑板“磁条”的功能，把学生作业展示在全班同学面前，供大家学习、参考。七、教学评价1.学生的

评价：对教师范作的评价。对所欣赏的作品发表的评价。2.教师的评价：是否积极参与讨论、制作等活动。是否能大胆想象，大胆设计。在制作方法上是否有所创新。3.评价的方式：学生自评、学生互评、师生互评、学生作业时教师边巡视，边指导，

边展示评价。八、教学反思这节课先从老师穿的花衣服导入，让学生先关注老师衣服的图案特点，再慢慢引导学生观察周围其他同学穿的花衣服图案。让学生从生活实际中发现点、线、面。接下来老师分别用点宝宝、线宝宝、面宝宝的称呼，让学生帮他们设计一件新花布。贴近学生的年龄特点，并且有意识的教导学生要做一

个乐于助人的好孩子。台上学生帮点、线、面宝宝设计花布的过程中，底下的同学相应的提出一些意见，并帮助台上的同学一起来完成花布图案的设计。这个环节带动了全班学生一起探究怎样才能使花布设计的更加好看。最后穿插了两次课堂作业来检测学生学习的知识是否掌握到位，通过两次作业，老师也对本次教学过程中存在的一些

问题进行反思。这节课中我最满意的地方就是让学生多上台来动动手。一二年级学生参与活动的积极性很强，我就此把握住这个特点，多让孩子上台表现。在台上同学动手设计的同时，底下的同学就要思考，他这样设计的好不好或者存在些什么问题。由此能带动全班参与整个环节，即动手又动脑。总体来说，本次教学还是比较成功的，达

到了预期的教学目的，课堂气氛也不错，学生的学习积极性调动地很好。但也有不足之处，在底下同学对台上同学提出相应建议后，老师需要进行总结，并结合本节课的重难点进行分析，促进学生日后更好的学习。