【文档说明】北师大版书法六年级下册《第8课 集字练习》教学设计2.doc，共(7)页，71.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

11．指导思想：依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教

学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2．理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不

外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数

字化设备的帮助下，有针对性地复习、练习，进而提高学生手的表现力。教学背景分析教学基本信息课题集字练习——正大光明是否属于地方课程或校本课程否学科书法学段：高年级年级六年级相关领域集字教材书名：义务教育三至六年级书法练习指导出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2014年12月2教学内容分析：《集字练习——正大光明》是本册教材中第二单元第八课，属于集字教学课型。本课分为三部分，“读一读”介绍“正大光明”的含义，对于这部分的学习，我主要采取学生课下分成小组搜集资料，上课时进行交流与分享的

方式进行学习。“学一学”为对“正大光明”单字的讲解。对于本部分的学习,我先带领学生分析一个例字,通过画辅助线的方法分析字的结构特点和写法,然后让学生自己学习,培养学生的自己学习的能力,然后让学生在练习本上书写,评价后再次书写,分几课时来完成学习，

打破了教材的安排，创造性地使用教材，为进行集字团扇作好准备。最后是集字“正大光明”以团扇的形式书写。以书中作品和自己的作品为例，利用辅助线进行讲解，对学生有很好的指导作用。学生情况分析：我校六年级学生上课踏实，学习积极性较高，只是书写的基本功差一些，有一定的观察能力和自主学习的能力，因此，在完成

第一个目标时，我采用让学生课下搜集资料，上课时和大家进行交流分享的方式进行学习，每节课练习一个例字，对于团扇的集字练习，我采用分散教学难点来进行，首先，在写团扇之前，不急于在圆形纸上书写，先让学生复习每个字的结构，在

在练习纸上练习，练好后，再在圆形纸上进行书写。教学方式：研究性学习、自主学习。教学手段：多媒体、搜集资料、交流分享、课件演示、音乐助教、示范书写。技术准备：教材、课件、书写用品、米字格练习纸、作品纸、磁扣。

教学目标(内容框架)基本目标：集字“正大光明”的书写。技术目标：“正大光明”二字的整体位置，结构关系、笔画形态。艺术目标：感受颜体集字的结构美感。文化目标：知道“明”字的繁体写法。教学流程示意(可选项)创设情境——巩固复习——学习新知—

—实践练习——展示评价——课堂小结——拓展延伸教学过程(文字描述)首先进行欣赏图片导入，巩固“正大光明”的意义，并导出课题，以激发学生的学习兴趣，其次复习“正大光明”的特点及写法。以巩固旧知识，为学习

集字的书写做好准备，第三进行团扇的讲解和书写，这部分内容是本课的重点和难点，先让学生欣赏书法家的作品，丰富学生的视野，为3自己的集字书写做好准备，然后教师边讲解边示范书写，给学生以直观的感受，最后学生进行集字书写。小组评价

，评选出优秀作业，全班进行展示和评价，奖励获奖同学，教师小结，最后欣赏不同形式的书法作品，拓展延伸。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情境（2）一、欣赏图片导入。1、欣赏“正大光

明”匾额，引出课题。师：同学们，前几节课我们学习了“正”、“大”、“光”“明”这几个字的写法，生活中你在哪里见过这几个字？师：他们两个说的很对，北京的故宫是有这几个字，同学们请看老师找的两张图片。2、出示“正大光明”匾额，简介匾额的来历。师：这是故宫乾清宫挂的匾额，是顺治帝亲手书写，经过康熙、乾隆

摹拓，并把它挂在了寝宫。那么，你知道“正大光明”什么意思么？皇帝们为什么把匾额挂在了自己的寝宫？师：是的，“正大光明”就是指人行事公正无私、胸怀坦荡，皇帝把这几个字挂在自己的寝宫，想是时刻提醒自己做个这样的好皇帝吧，今天，

你们想不想也写一副作品挂在自己的书房或客厅，用于警示自己做个光明磊落的人呢？3、板书课题。学生回答：1、在故宫见过这几个字。2、在电视剧里也看见过这几个字。学生欣赏故宫乾清宫“正大光明匾额”。学生说“正大光明”的意

义。以及回答皇帝为什么把“正大光明”匾额挂在了自己的寝宫。学生认真倾听。通过思考并回答：“在生活中，你在哪见过这几个字？”这个问题，勾起学生对生活的回忆，再通过欣赏乾清宫正大光明匾，激发学生对本课学习的兴趣。理解词语含义进行思想教育，激发学生书写集字作品的愿望。引出课题。温故知新

（8）二、复习“正大光明”的特点及写法。1、复习“正大光明”，的结构特点。师：同学们，我们前几节课学习了“正”、“大”、“光”“明”1、学生分析正大光明的结构特点。四名学生分析“正”、“大”、“光”“明”字的结构特点。首先让学生分析“正大光明”这几个

字的结构特点，来加强学生对字4这几个字的写法，你们还都记得每个字的结构特点么？谁给大家说一说？课件出示书中例字，让学生分析。2、学生写一写这几个字。师：刚才这几名同学分析例字的结构很准确，我们再来写一写，看看你书写

的有没有进步？课件出示书写要求以及评价标准。要求学生调整双姿。学生书写时，教师巡视指导。“正”字上横精巧，下横重拙，短横平，中竖正直，左竖稍有弧曲。“大”字，横挺拔大方，比较细，撇舒展灵动，捺为主笔，迟涩舒缓。“光”字，竖短而中正有力，两点呼应，横左低右高，方起

笔圆收笔。撇直且细，竖弯钩为主笔，动中见静。“明”字，左短右长，左部端庄严整，右部轻松而又动感。长撇向左伸展，成为支点。学生看电脑上的书写要求和评价标准。1、调整坐姿，全班书写，写好后，自己评价，用红笔画出好的地方，并再次书写。2、一至两名学生到展台上书写。3

、请同学评价展台上学生写的字。的结构特点的掌握。提示双姿要求，培养学生的良好书写习惯。其次，学生再次书写，提高书写技能，为学习新知识做好准备。学生上展台上书写，体现学生的主体性。学生来评价作业，提高学生的评价能力。新课讲解（8）三、集字团扇的书写。师：这两名同学写的字很棒，有很多笔画是值得我们

学习的，我在巡视时也发现了不少同学的字也有了很大进步！对于书写集字作品我们都迫不及待了吧！那我们就一起来学习吧！1、学习团扇相关知识。师：同学们请看，我这幅集字作品是在正方形纸上书写的，这种作品的表现形式是什么？今天

我们在圆形纸上书写，这学生认真倾听教师的讲解。学生观察教师的斗方作品，并回答。学生认真倾听，了解什么是1、通过复习斗方，来了解什么是团扇。了解团扇的相关知识，5种作品的表现形式是团扇。团扇又叫宫扇，也称纨扇，早期呈圆形，也有长圆形、扁圆形，梅花、海棠等样式。在材质上有纸质团

扇，绫绢团扇、和竹木制团扇。今天我们学习纸质团扇。2、出示团扇作品，观察各个字的位置及结构特点。师：大家看，老师写了一副集字作品，谁能说说，集字作品由哪几部分组成？3、讲解团扇由三部分组成。师：团扇有哪几部分组成的？怎样把这三部分美观协调的组合到一起呢？教师板书：大小一致上下对正左右对齐

4、欣赏书法家的作品。师：我们看看书法家是怎样安排的？5、教师示范书写团扇。1）、宣纸示范折格的方法。师：让我们先观察每个字在纸中的位置，然后画一画辅助线。2）、在硬卡镜心书画宣纸上示范，用铅笔画辅助线的方法确定四个字的大概范围。3）、教师示范书写。4）、课件

出示集字探究任务，和评价标准。在尝试练习之前，带领学生一起调整双姿。团扇。了解团扇的样式和材质。观察教师的团扇作品，学生思考团扇有哪几部分组成。学生回答团扇由三部分组成。分析各个字的位置关系，以及每个部分怎样布局才美观。学生观察后分析团扇作品的章法。学生欣赏书法家的作品学生观察教师的示范。

学生学习利用铅笔确定每个字的大致位置。学生认真观察教师的示范书写。学生看课件，明确任务和评价标准。学生调整双姿。拓宽知识视野。2、培养学生的观察能力、分析能力。通过观察培养学生的创作意识，养成全篇格局的安排能力。通过书法家作品的欣赏，提高学生艺术欣

赏的水平。教师的示范书写，为学生做出榜样示范作用。出示学习任务和评价标准，让学生对学习的任务更具目的性。时刻提醒双姿，养成正确习惯。实践操作（12）教师巡视指导。学生书写团扇作品。1、在练习纸上试一试。2、在团扇纸上书写。3、写好以后，最后练习

的一项就是落款和盖印章。虽然没有正规的名章，学生可以学生书写实践能力的培养和提高。6用手中的小印章来代替自己的名章，从而找到合适的位置。分享交流（2）师：我们都来当当小评委，和你的同组互换作业。我们一起对照着评价要点，相互评价，并且评选出两名优秀的作业。然后同学们说一说作品的哪些地方是值得我们学

习的。学生互相交流，互相学习，互相评价，评选优秀作业。观察、评价能力的培养效果评价（3）展示学生优秀的作业全班进行评价。学生观看黑板上展示的优秀作业。挑选出自己喜欢的作业，并说出喜欢的理由。提高评价和欣赏能力归纳总结（2）同学们请看，这是老师曾经的学生送给我的毕业

礼物，这把扇子是她把所写的中国画的知识运用到了生活中，让生活中平常的日用品,具有了它艺术的生命力，它才有了不同的意义和价值，我很珍惜，至今珍藏着，你们也快毕业了，老师也希望你们也能把所得知识运用到生活中，制作个小礼品送给你的

老师或同学吧，给我们留下美好的回忆吧！学生欣赏通过欣赏，培养学生把所学知识应用到生活中的意识。拓展提高（3）出示不同形式的书法作品。欣赏以“正大光明”为内容的不同形式、不同书体的书法作品。拓宽学生的视野学习效果评价设计评价方式：自己评价、教师评价、同学间相互评价评价量规：单字评

价：每个字的笔画位置、形状、姿态与字帖一致集字评价：大小一致、上下对正、左右对齐。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计与其他教学设计相比的特点：1、具有开放性。在教学内容的选择上是以教材为主，又是创造性地使用教材

，从单一的书本知识向学生的生活、7生产和社会等方面拓展，将学生的个体知识、直接经验以及学习环境看做是重要的课程资源；教学方法从以教师为中心向以学生为中心转变，提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习；教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、体验的机会

，多一份参与的激情和动力；最大限度地促进学生有效学习，培养学生的主体意识，发展了学习能力。2、具有科学性。科学合理的教学设计是课堂教育教学的有效保障，本设计比较科学合理，体现在以下方面，首先进行创设情境，利用多媒体课

件吸引学生的注意力，引入课题，然后进行复习导入环节，对以往学过的知识进行复习，为学习新知识做好铺垫，降低了学习新知的难度。然后进行新知识的学习，在学习新知识环节，本设计是以（1）以学生为中心，面向学生的“学”；（2）强调学生的自主学习，培养了学生的自主创新能力

。3、生成性。本设计是把预设当成生成的前提，根据教学过程中出现的各种信息，及时修正原有的教学设计，灵活机智的选择教学策略，帮助学生有效达成预期目标。4、反思性。教学设计是一个连续的、不断改进和提高的过程，构思于课前，展开于课堂，调整于过程，完善于课后，环环相扣，动态发展。反思是修正、完善教学设计的

前提，是提高后续教学设计有效性的必要环节。