【文档说明】北师大版书法五年级上册《第10课 走之儿》教学设计2.docx，共(6)页，44.556 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

五年级书法指导第十课《走之儿》教学设计指导思想依据《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外

实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！设计理念书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。

临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，本课，教师先引导学生解决重点，掌握走之儿的写法，通过观察分析突破难点，掌握带有走之儿的字的组合规律和特点，这样有效提高学生的观察能力。通过教师示范

，遵循书写规范，关注个性体验为基本理念。教学目标1.引导学生初步掌握走之儿的写法以及走之儿的组合规律和组合方法。2.培养学生的观察能力，分析和比较的能力，获得相关的书写方法，把字写得正确和规范。3.激发学生练字的兴趣，培养良好的书写习惯，鼓励学生平时坚持练字。4.让学生

了解“金石气”相关知识。教学重难点及解决办法•掌握走之儿的书写要领。引导学生观察，并与生活相联系，使学生更好地掌握走之旁的书写方法。•掌握带走之儿的字的结构特征。通过引导学生观察，写好带“走之儿”的字，在汉字中，走之儿和它里面的部件怎样

搭配才和谐美观。课时安排一课时教具准备笔、墨、纸、多媒体教学过程设计•导入新课谈话引入课题《走之儿》（设计意图：通过讲解书法的关系，让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。）二、合作探究（1）学习走之

儿的写法（出示走之儿）•指导学生观察走之儿的形态。并了解其他不同形态的走之儿，让学生了解走之儿的本意。（设计意图：充分发挥学生的想象，让书法与生活紧密联系到一起，体现学生的主体地位。）2.它是由哪些基本笔画组

成的呢？（点、横折折撇、捺）现在谁来帮大家回忆一下这三个笔画的书写规则。（设计意图：引导学生对以往学过的笔画进行回顾梳理，从而引发学生对本课的期待，为书写走之儿打基础，提高课堂效率。）•引导学生概括走之儿的书写要点，通过儿歌的形式加深理解记忆。•老师范写。•学生练写一个走之儿。•展示交流。•

修改走之儿。（设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力的能力。）（2）学写带走之旁的字1、出示例字“遥”“運”“選”，分析例字，把握结构。它与右上部分结合的时候通常是怎样的？请选择（C）并说明理由。这三个走之儿是完全一样的吗？如果不同，各有什

么特点？“遥”的走之儿厚重有力。“運”的走之儿小巧轻盈。“選”的走之儿舒展。（设计意图：通过引导学生观察带“走之儿”的字，在汉字中，走之儿和它里面的部件怎样搭配才和谐美观，让学生自己总结出走之旁字的书写位置，更能加深印象。）2.挑出“遥”字进行详细分析。（1）

先看整体结构。（借助辅助线进行分析）“遥”：整体笔画较粗，左右穿插、契合。“運”：竖捺主笔、左右配合。“選”：整体相谐。（2）再看重点笔画。（小组交流）你认为这个字中哪些笔画是重点笔画？（3）小组汇报

。3.老师范写，学生跟着书空。（设计意图：引导观察文字的谦让之美，并与生活相联系。并在观察、欣赏当中，感受到祖国文字的象形美、穿插避让谦和美等，从而渗透德育教育，教育学生与朋友交往要懂得忍让。）4.学生练写，老师巡视，指导。5.同桌互评。看看他的字有没有问题，如

果有问题的话，问题在哪？（多一份鼓励，多一些赞赏，多一个帮助）6.修改并展示交流。（设计意图：通过引导师评、让学生在互相欣赏当中，肯定别人的优点，提出不足。从而提高学生的鉴赏水平。）•学以致用，有了刚

才的学习经验同学们自学另外两个字。（设计意图：培养学生的观察能力和动手操作能力。）8.展示作品，你觉得你写的字怎么样，满意的就给大家展示一下。（设计意图：培养学生具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。教师通过对作品的

评价教育学生一笔写好字，一生做好人。）三、知识拓展书法园地《金石气》（设计意图：让学生开阔视野，了解书法知识，更加热爱祖国传统文化。）板书设计走之儿点的方向折的变化捺的坡度