【文档说明】5.3《信息技术运用 探究两直线的位置关系》PPT课件1-七年级下册数学人教版.ppt，共(15)页，728.000 KB，由小喜鸽上传

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探究两条直线的位置关系信息技术的应用学习目标分析•（一）知识与技能•通过微课学习及课前多媒体教室练习，能够熟练运用《几何画板》探索同一平面内两条直线的位置，掌握邻补角互补、对顶角相等、以及垂线段最短的性

质等。•（二）方法与过程•1．通过运用计算机软件为学生提供学习材料，让学生在运动变化中寻找图形不变的位置关系和数量关系，从而有利于发现几何图形的性质。•2．经过自主探索和合作交流、敢于发表自己的观点，能从交流中获益。•（三）情感态度及价值观•从“听”数学转

变到“做”数学，即以研究者的方式参与（包括发现、探索在内）到获得知识的全过程，对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流，给学生提供了自主探索的机会，在讨论的基础上发现问题和解决问题。培养实事求是的科学态度和协同合作研究问题的精神。教学

内容分析重点：探究并掌握邻补角、对顶角的关系，垂线段的性质,以及平行线的性质；难点：利用几何画板进行实践操作及会用本节知识解决有关问题。想一想？•同学们，想一想我们在探究对顶角相等，邻补角互补，以及垂线段的性质时采用的方法是什么？这种方法有没有缺点？利用几何

画板探究对顶角相等，邻补角互补这一性质！答疑解惑理论联系实际如图，如若我们站在由两扇围墙围城的院子外面，在不进入院子的情况下，你能用几种方法得到两扇围墙的夹角的度数？利用几何画板探究垂线段的性质！理论联系实际学校运动会上，我们班一名运

动员第三跳打破了年纪记录，如图，E、F为他的两个脚印的落脚点，起跳线为CD。请画图说明如何测量他的成绩。EFCD小结：今天我们学了哪些内容？•我们学习了用画板探究两条直线的位置关系对顶角相等邻补角互补知识提升•你能否利用几何画板建模探索平行线的性质？