【文档说明】北师大版书法三年级上册《第5课 短撇》说课稿2.doc，共(7)页，276.500 KB，由小喜鸽上传

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1三人行说课一、教材分析我校是成都市书法教育实验学校，全国写字教育实验学校，三年前，为了搞好书法教育，我们分析了学生的实际情况，也分析了我们的师资，经过慎重的思考，确定了书法课的目标，我们是书法教育而不是应景的书法教学，是要通过书法教育，提升孩子们对中国传统文化的认识，

通过实践体验养成静心思考、认真观察等优秀品质。本课是我们校本教材的的一部分，以《论语·述而》：“三人行，必有我师焉”中的“三、人、行”为载体，根据学生的书法水平实际的自创课程。目的是通过学习了解在字中的作用，了解基本形

态特征，并能根据笔画形态说出它的名称；写好横、撇、捺，知道横、撇、捺的起笔、行笔、收笔；写好“三、人、行”等字，写得正确、端正、整洁。以培养写字兴趣，培养扎实基础的特点开发的课例。知识与技能：1、掌握两种

横的写法和用法2、知道笔画的完成过程；3、掌握顿笔的起收笔方法。过程与方法：讲解法、示范法、对比法情感态度与价值观：领略祖国传统文化艺术的魅力通过了解经典要义、书写经典，激发学生热爱传统文化的思想感情。培养

学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。教学重点：长横和短横的写法教学难点：1、顿笔的写法；2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向，知道撇、2捺的书写和字的轮廓和笔画的变化。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸

等。二、学生情况分析经过一段时间的的书法教育，我校三年级学生在毛笔书法上有了一定的基础，书写姿态，起笔、收笔、运笔都像模像样的了，对笔画特征也有一定的了解，但当一些笔画作为一个字的重要构成部件时，如何变化、呼应，笔画之间的相互联系还缺乏了解，所以在书写过程中往往写的呆板，缺少灵动之气，基

于这点我试着设计了这课。三、教法与学法：书法课的特点是有很强的动手操作性，而要体会书法的奥妙和乐趣，就要求书写者要慢。最初这课我想作为一课时的教学内容，但经过对样本班级的分析和专业书法老师指导，我修改了教学内容和时间，如果在小学低段样本班级中上的话，要作为2——3课时的教学内容，则至少要

上2课时。这一课的具体教学形式应该是：阅读经典导入、讲解、直接示范是最主要的教授方法，而学生的学习最要以看帖研究有这些横笔画的字和实践、探索、体验和总结为主。在教学中有条件的话，可以用多媒体设备放大笔画，

让学生清楚的明白用笔的来龙去脉，让学生清楚的看到老师的示范。老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。3四、教学流程导入激趣揭示课

题讲解、演示、实践探索实践、巡回辅导展评、点评、拓展。五、示范对教学示范内容先准备好示意图，适时准确演示，引导孩子学会观察、模仿，认真感悟，学会探索。课后反思书法课贵在培养学生兴趣，培训学生的书写习惯，这课在设计之

初，我对学生的情况还不是很熟悉，经过专业书法老师的指导，我调整了教学流程和时间分配，第一课时以“三、人、行”为范例和载体，讲解示范书写区别，并进行实践体验。以示范演示突破重点，重点在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖（出示的范例）、临写、分析行

笔用笔方法欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。第二课时主要时艺术实践和知识拓展，展示书法之美。但在实际教学中，特别是第一课时的教学中课堂节奏的把握还是有一些细节问题，书空体验环节被省略了，对笔画在字中的变化作用也省略了，让学生只学了技能而忽略了

知识探究，这些问题暴露出来的原因还是我对学生的了解脱节，对教材教法没有进行深入探究造成的。教案教学目标：4知识和技能：掌握两种横的写法和用法，知道笔画的完成过程，掌握顿笔的起收笔方法。过程与方法：讲解法、示范法、对比法情感态度与价值观：领略祖国传统文化艺术的魅力通过了解经典要义、书写经典，激

发学生热爱传统文化的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。教学重点：横的写法和变化。教学难点：横在字中的不同位置时的变化和间距。课时：二课时课前准备：书写工具、材料、实物投影教学过程第一课时一、导入激趣：同学们，你们读过“三人行，必有我师焉”？学

生阅读并讨论要义那那位同学能上来把三人行写（硬笔）给老师看看。点评解读引入（此语指要善于向别人学习，到处都是值得学习的人）示范书写“三人行”并出示课题二、揭示课题5同学们，每一个字都是由一个个基笔画组成的，要把字写得端正、写漂亮，首先就要写好字中的主每个基本

笔画，并掌握在同一个字中相同笔画的变化。比如：“三”。三、讲解、演示、实践示范：要求三横方向平行，且间距相等，整体轮廓为梯形，两短一长，运笔连贯。在这个字中我们可以体验到：长横和短横的很多要求是一致的，都是从左到右，微向右

上倾，两头稍微重一点，起收略方。笔尖指向左上方向右下入纸铺毫，由轻到重等行至收笔回锋。长横与短横的区别是入纸铺毫是否蓄势的区别。学生先书空了解笔法，特别是蓄势毛笔和回锋。观察三的结构轮廓，试写练习，巡回辅导，揭示书写姿势和习惯。纠正书写怪癖：下面我们一起来真棒！希望同学们写字时时刻提醒自

己按要求来做。示范“人”的书写：整体轮廓为三角形，捺的起笔在撇的中间（长撇特征：硬、瘦、挺，向左下伸展；作用：协调字形；行笔：藏起、平缓中锋行笔、略带弧形轻提收笔，起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。）在不同的字中笔画的形态会有

变化和区别。观察人的结构轮廓，试写练习，巡回辅导，揭示书写姿势和习惯。示范“行”的书写：双人旁的竖笔勿长，右边第一横勿长，两横距离要适中。观察行的结构轮廓，试写练习，巡回辅导，揭示书写姿势和习惯。现在整理清洁书写工具，整理卫生，迎接新的课程……好！下课！第二课时6一

、复习《写字歌》（复习写字姿势）头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。纸铺放正在中间，左手按纸右手写。提问导入：二、讲解、演示、实践上级课我们学习的

“三人行”的写法，主要是学习笔画的不同写法和变化（过程中：可指名复述，学生书空，边说边写，讨论分享）。书写展示“三人行”、鼓励，以使孩子们体验成功的快乐。书法作品的章法、结构和布局。三、探索实践、巡回辅导要求：写字时要注意双姿：头正身直肩平臂开足安、一尺一

寸要牢记。教师巡视指导，提醒：先描写、再写进行比较。注意书写姿势。四、书写展评。同学们，一个字的前后笔画之间很多时候会相互联系、相互影响，后，在书写练习中要认真体会字中的主笔画的呼应关系，然后再动笔书写。一幅完整的

书法作品包含了很多要素，有些要素是不可缺少的。五、拓展看到大家写得这么认真，写得这么好，老师真为你们高兴。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力还不够，今天我想把写字的十二字诀教给你们：“平、直、均、密、锋、力、轻、决、补、损、巧、称”，（根据时间进行讲解）。虽然同学们不一定都能成为书法

家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？（学生齐声回答）最后，7老师送给大家两句话，请看——写端端正正的字，做堂堂正正的人。整理书写工具、用品，养成良好习惯。