【文档说明】北师大版书法三年级上册《第3课 悬针竖》教学反思2.doc，共(2)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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课后反思一、《悬针竖写法》本课旨在使学生认识悬针竖，能分辨悬针竖的形态特征并掌握其写法。所以这堂课主要让学生临写基本笔画悬针竖，以临为主，临帖时要求学生用米字格对临帖上的范字，但要让学生马上掌握点画字形的特点，仍有一定的难度，所以临帖前先让学生观察悬针竖的形态特征，加深学生更深入地体

会掌握整个字的书写方法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到学习书法的乐趣，激发学生的兴趣，采用结合课件、视频、展台等教学方法，从小学阶段开始培养学生对中国优秀传统文

的热爱。二、本课我采用四个环节向学生教学悬针竖的写法，（一）、复习引入新课。（二）、新授。（三）、巩固练习。（四）、小结通过观察、回答问题、示范、练习等步骤来逐步加深学生对悬针竖形态特征的掌握。整个教学流程环环相扣，教学

重点突出，在本堂课的教学中希望能改善原本书法教学的枯燥沉闷的状态，力求体现课堂的有趣，激发学生的书法兴趣。三、本课结束后结合老师评价和自己的思考做出以下反思：1，专研教材不够和对课堂设计不够精细，比如：微课的运用，如何能在学生出现这样那样的问题后及时让学生观看，能更好的避免写法上

的错误，还有应该设计一些带有古典音乐的东西让学生感受书法艺术的美好。也可以运用书法大家的故事来熏陶学生的学习。2，对于教学过程中的过渡语、评价语还要精心提炼。本堂课过渡语没有做到及时准确而简洁明了，还有，就是老师的话过多，应当让学生多说，特别是评价的时候更应该是这样。3，加强自身的

教学素质，特别是书法素养的提高。并在以后教学中多研究，多提高，多实践。因此，有意识地设计、开展丰富多样的书法教学活动，对学生心理的健康发展极为重要。今后我将往这方面去发展，形成自己的教学风格，让学生爱上书法课。