【文档说明】5.4.1《平移的概念、平移的性》教学设计4-七年级下册数学人教版.docx，共(6)页，331.117 KB，由小喜鸽上传

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5.4《平移》教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书教科书（人教版）七年级下册第五章相交线与平行线，第四节平移。二、教学目标：1、掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质。2、能按要求作出平移的图形。3、能用平移的性质解决实际问题，能进行简单的图案设计。三、教学重点、难点

重点：学习平移的有关定义及平移的性质.难点：探究平移的性质四、学情分析对于理解掌握平移的概念及性质，学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识，但是对于平移基本性质的探讨，需要在具体图形中，通过研究对应点的关系进行归纳。七年级的孩子正处于思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探

求欲望的阶段，同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，从能针对某一问题展开讨论并归纳总结.现代信息技术资源PPt课件.视频音频，微课，投影仪五、教学过程设计：（一）、创设情景明确目标活动1师：

观看幻灯片，提出问题：“在刚才的过程中，小船在做什么样的运动呢？”生：学生不难得出：平移。【效果作用】以生活片段作为引入，进入情景，导出课题，平移.活动2观看下列美丽的图案，并回答问题．（1）这些图形有什么共同特点？（2

）能否根据其中一部分绘制整个图案？生：在老师的启发下，经过同学们的热烈讨论，选小组代表上前面演示，回答：“可以将其中的一部分沿一条直线移动，得出若干个形状、大小完全相同的图形，组合成图案”.师：老师提出问题，想知道这些美丽的图案是怎样制作出

来的吗？老师用白板给大家演示。生：让学生观察平移的方向，和平移图案的基本单位。（3）师：用手演示平移，得出结论，提问平移方向如何？生：学生回答，按某一直线方向运动，不一定是水平的，也不一定竖直的，为总结平移定义做铺垫。【设计意图】让学生进一步感受平移，

加深对平移的印象：“一个图形的整体沿一条直线移动”.（二）、合作探究达成目标活动31.平移的定义：将一个图形沿某一直线方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做平移.2.接着我将引导学生关注定义中包含平移的两要素：方向和距离.3举出生活中平移和利用

平移的例子。放动画，展示形形色色的平移（视频，音频，1分钟）效果作用：进一步感受平移及平移在生活中运用，感受平移的美。【设计意图】让学生在寻找身边的平移的过程中，进一步认识到“数学来源于生活”，激发他们学好数学，将来更好地让“数学服务于生活”.活动4师：放幻灯片，问题1，雪人在

平移的过程中什么改变了？什么没变？【设计意图】：在教师的引导下，学生很容易得出平移的第一条性质：图形的形状和大小没变，图形的位置改变了.问题2，雪人在平移的过程中，位置改变了。(1)你认为位置不同的原因是什么?移动的距离不同(2)如何表示和测量它们的距离呢？

(3)生：小组讨论总结，找相同位置的两点，测量两点间线段的长度，即平移的距离。为找对应点做铺垫。活动5连接对应点，这些线段有这样数量和位置关系？生：学生小组讨论，共同探究归纳平移的第二条性质：连接对应点的线段平行且相等.【设计意图】在了解平移定义的基础上，通过观察猜想、动手操作

、合作交流，让学生自主探讨出平移的性质，既培养了学生的探索精神和协作意识，又有利于学生对新知识的理解和掌握.（三）、合作交流总结平移活动6利用平移的性质，完成例题如图，平移三角形ABC，使点A移动到A′，画出平移后的三角形。A′BC（1）你是怎样理解点A移

到点A′这个条件的？（2）要想画出平移后的三角形，至少要找到几个对应点？（3）如何做出B，C的对应点B′、C′.播放微课，演示平移三角形画图过程。（2-3分钟，规划学生画图的步骤，不正规的，画错的及时纠正。）活动7达标检测，巩

固练习活动8大家谈谈这节课的收获！——平移的定义—平移的两要素——平移的性质【设计意图】通过大家谈收获，对本节课的知识进行提炼.活动10布置作业：A请你来做设计师，利用今天所学的平移知识，使用三角形、四边形、圆等简单的平面图形设计一些美丽的图案.教学效果1.对教材的处理和把握不

拘泥于教材，能有效地取舍，组合，拓展，加深。2.视频、PPT、微课等多种媒体形式，有助于课堂容量，密度，速度的提高，可以活跃课堂，更能提高学生的参与面。短、频、快的课堂节奏，能有效地吸引并集中学生学习的注意，从而提高听课效益，在教学过程中运用分层教学，提高学生的成绩。3.能对自主学习，合作学习，探

究学习进行指导，激发学生的想象力与创造力，指导学生动手操作，感知平移、探究平移、学习平移，让学生在亲身体验中认识数学的价值；4.在整个教学过程中，放手学生去操作、去设计、去交流，让学生在实践活动中发展创新意识.板书设计1.平移定义2.平移的性质发现1发现2