【文档说明】4.1.2《点、线、面、体》PPT课件3-七年级上册数学人教版.ppt，共(11)页，1.151 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-17687.html

以下为本文档部分文字说明：

点、线、面、体人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册目标分析１．知识与技能（１）了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面．（２）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形．２．过程与方法

经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念．３．情感态度与价值观经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性．

重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点线面体之间的关系是重点．难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点．关键：让学生在现实情境中进行探究学习是本节课的关键．教学重难点、关键一．观察特例发现新知１

．举出一些你所熟悉的立体图形．２．（1）知道这些立体图形是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？（2）面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？（3）线与线相交之处得到了什么？3．举出生活中分别给体、面、线、点的形象的例子．1.（1）笔尖可以看作一个点，这个点在纸上运动时

，形成了什么？（2）通过上述运动，你得出了什么结论？（3）你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？二．深入探究交流归纳2.（1）汽车雨刷可以看作什么几何图形?在挡风玻璃上运动时的路线形成什么几何图形?（2）通过对

上面实例的分析你得出了什么结论?（3）你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？对结论的叙述：点动成线线动成面面动成体3.（1）三角形或长方形的纸片绕它的一边旋转,形成了什么图形?（2）通过对上面的实例分析你得出了什么结论?（3）你能再举出一些例

子进一步说明这一结论吗？练习：如图１，上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得出下面的立体图形，把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来．如图2,思考：为什么在这张地图上，北京只是一个点，而在那张地图上，北京却占了几乎

整个版图？四．回顾小结整体感知1．几何图形都是由点、线、面、体组成的.点是构成图形的基本元素.2.体由面围成，面与面相交面成线，线与线相交成点．3.点动成线，线动成面，面动成体。点、线、面、体经过运动变化，能组成各种各样的几何图形，形成多姿多

彩的图形世界。