【文档说明】【大象版】科学一年级下册-1.1《水的特征》教学设计2.docx，共(4)页，50.664 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

水的特征教学要点：通过问题驱动，激发学生的好奇心和探究兴趣，指导学生按照一定顺序，运用科学的观察方法对水的颜色、气味、味道、形状等进行细致观察。教学目标：（1）用各种感官观察了解水的特征；（2）知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质；（3）学会用科学的方法研究水的特征，初

步体验研究方法的重要性。教学准备：材料准备：每人一杯水，一只滴管、一根筷子；每个小组4个无色透明的烧杯，分别装上糖水、水、醋水、牛奶，这些都是干净可品尝的。实验准备：每人一张观察水的记录表、一张白纸；每个小组一张辨别哪一杯是水的记录表。活动场地：实验室。

教学过程：一、导入新课1、引导：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（2）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。反馈：对它就是水2、引导：我们每天都能见到水，你知道生活中，哪些地方需要用到水吗？反馈：洗衣、做饭、

洗脸、刷牙、游泳。引导：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，今天就让我们一起来探索一下水的特征吧。（板书课题：水的特征）[设计意图：调动学生积极性，便于课堂的开展。]二、探究水的特征1、水是什么样的？（1）科学的

闻和尝引导：每个小组都有这样的一杯水，等会，我们就分组观察水，并把你们的观察结果记录在这张表上。引导学生知道观察水的顺序，先看，再闻，最后尝，并学会科学的闻、科学的尝的方法。注意：提示学生对于不认识的物质，我们不能随便去闻，更不能去尝，知

道为什么吗？（以免引起中毒）（2）分组观察水引导：好那就开始我们的观察水的活动吧！观察水生小组观察——小组汇报——师板书反馈：水是一种没有颜色、透明的、没有气味、没有味道的物质。2、找一找哪杯是水。引导：（出示四杯液体）大家对于水这么了解，那你们能在这四杯里辨别出哪一杯是水吗？（

糖水、水、醋水、牛奶）引导：依据水的特征，用科学的方法来找一找，并完成记录表。生小组观察。引导：我们找出了2号杯中装的是水，1号杯中装的是什么呢？你是用什么方法辨别的呢？反馈：用闻一闻的方法知道了3号杯中装的是醋水，用尝一

尝的方法知道了1号杯中装的是糖水，4号杯中装的是牛奶。[设计意图：让学生掌握科学的闻和科学的尝的方法，并使学生明白不明物是绝对不能尝的。通过感官观察水，增强学生自主探知的能力，让学生自己讨论归纳，加强学生的语言

表达能力。]三、知识拓展1、水的形状引导：看来同学们已经初步了解了水的特征，现在老师的问题又来了，水是什么形状的？提供：3个不同形状的杯子，里面装满了水的图片。活动：学生动手画出水的形状。总结：水没有固定的形状，它会随着容器的形状而

变化，因此水是没有固定形状的。引导：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水还具有流动性。2、水的流动性模拟水的流动：请同学们把手握成拳头，模拟山峰，在“山峰”上滴水。（提醒：水要一滴一滴地滴

。）反馈：水流走了，这也是因为水具有流动性，像水这样没有固定形状，并且会流动的物质叫做“液体”。总结水的特征：没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定的形状、具有流动性。[设计意图：设置动手探究，让学

生对水的认知更清晰。]四、知训拓展。引导：关于水还有哪些小秘密呢？播放《液态水》的视频，使学生初步了解水的作用。水神奇吗，下节课我们继续探究水的奥秘。[设计意图：举出自然中的水的例子，加深学生对水的认知，

认识到水的重要性。]