【文档说明】【大象版】一年级上册科学2.3《蚂蚁》教学设计2.docx，共(5)页，45.744 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-176323.html

以下为本文档部分文字说明：

《蚂蚁》教学设计教材分析蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和三对足，在这个世界上昆虫是最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类，观察蚂蚁的身体特点有两个途径，一是在自然状态下观察，另一种是在课堂中观察。用不同方法观察，以细心、小心的态度观察蚂蚁，观察蚂蚁的过程初步体

验动物的多样性，让孩子们爱护小动物。本课教材由活动“跟踪蚂蚁”引入，后面安排了几个连续的探究活动：真正的蚂蚁什么样、“画”蚂蚁，蚂蚁的“兄弟姐妹”和各种各样的昆虫。学情分析小学生对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈

的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。三年级学生经历了几个月的科学课的学习，已经初步掌握了观察物体的方法。虽然蚂蚁是他们身边熟悉的小动

物，但是学生还没有有意识地、有目的地去研究过它们。希望通过这节课的学习，能够使养成学生有意识地、有目的地去观察生活的习惯。学习目标1.通过学生观察、讨论、交流、归纳，认识了解蚂蚁的外形特征，即它由头、胸、腹三部分和六只脚，了解蚂蚁的行为习性。2.发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到

的问题，学生能想办法去解决问题。3.通过猜测、验证，学生乐于对生物中的各种现象提出问题；能认真细致地观察，能区分昆虫和非昆虫。能说出昆虫的主要特征，对常见的动物进行判断是否为昆虫。教学重难点认识蚂蚁的形态和行为特征。评价任务1.认识蚂蚁

的外形特征和行为习性。教学准备课前进行“请”蚂蚁来做客的活动，放大镜，观察蚂蚁的外部形态，课件。教学过程一、创设情境，提出问题1、讲故事，激发学生的兴趣.动物王国里要评选大力士，参赛的有大象、狮子、老虎，还有蚂蚁。你们知道最后评出的大力士是谁吗？今天我们就来学习一些

关于蚂蚁的知识。2、师生谈话，畅谈捉蚂蚁的过程。同学们，你们把“小客人”蚂蚁请来了吗？能讲一讲你是在哪里请到蚂蚁的吗？你是怎样请到它的呢？学生介绍蚂蚁的生活环境以及捉蚂蚁时的趣事。3.你还想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？是不是突然间觉得对自己熟悉的蚂蚁感到

陌生了呢？没关系，我们今天就一起来——寻访蚂蚁（板书课题）。二、共同研究，合作交流既然我们要研究关于蚂蚁的知识，首先要观察它。1.老师早就布置了让大家观察蚂蚁，请大家把这个观察记录表填一填。观察记录表其它发现………2.蚂蚁的外部形态什么样呢，你们知道吗？下面我们就来观察蚂蚁的外

部形态。把蚂蚁放在什么地方观察好一些？①把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬？②用什么方法可以看得更清楚？学生讨论交流。3.师介绍方法。在盆子里或杯子里倒一点水,水中央放一个小瓶盖或小木块,让一只

蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上,不能到处乱爬了。放在透明的小盒子里面，用放大镜观察。用樟脑球画一个圈，把蚂蚁放在圈里，就不会爬走了。4.学生用放大镜对自己的小组的蚂蚁进行观察。三、自主观察，认识蚂蚁1.

自主观察，认识什么是真正的蚂蚁。多媒体出示已经放大后蚂蚁，让学生自主观察。观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？注意事项：爱护小蚂蚁，不用手直接去捉。观察时一定要仔细认真。观察完成后，完成

填空。2.学生分组观察蚂蚁的形态。学生汇报交流，师生小结并板书：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸部长着三对足。我们知道蚂蚁都是群居的，那么蚂蚁的大家庭中都有谁呢？3.介绍蚂蚁大家庭四、动手操

作，画出蚂蚁（我们既然知道蚂蚁身体特征，那么大家能用画笔把蚂蚁画出来吗）用彩笔画一只蚂蚁。（课件出示蚂蚁图片）师生评比，纠正学生做的或画的不对的地方，巩固所学的知识，深化对蚂蚁的认识。五、昆虫的代表——蚂蚁蚂蚁有一个庞大的“家族”——昆虫。总结：教师引导

学生归纳出“昆虫”这一概念。在这个昆虫家族里面，蚂蚁还有很多“兄弟姐妹”，想认识它们吗？六、课堂自评，知识拓展1.把还没解决的其它问题存入问题银行。2.课堂小结：这节课有趣吗？你觉得自己表现怎么样？你有哪些收

获？七、检验推测、演绎引申1.填空题2．单选题，多选题3.判断题八、送蚂蚁回家在观察研究小动物的活动中,请别忘了送小动物们回家,这些蚂蚁原来住在什么地方,我们就把它们送回什么地方，让它们回到各自的生活

环境中去。在送小动物回家的过程中,我们还可能会有新的观察发现呢！