【文档说明】【大象版】二年级下册科学-1.3《我们的家园》教学设计1.docx，共(3)页，20.020 KB，由小喜鸽上传

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我们的家园教学分析第三课《我们的家园》延续上两节课的故事，通过回忆上两节课荒岛之行所遇见的物品，引出有的物品是“自然形成的”，有些物品是“人工制造的”，为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。二年

级的小学生看完漫画后，也会有和图中小朋友一样的感受，求知欲好奇心一样很重，因为他们对于荒岛生活的真实情景是陌生的，他们头脑中的已有信息大部分来自现代生活中的人工世界。教学目标（1）通过讨论荒岛上的物品哪些是天然形成的，哪些是

人工制造的，引发自然世界与人工世界的对比。（2）通过调查我们生活中哪些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，体会人工世界与自然世界的特点。（3）通过讨论“是否应该将自然世界改造成人工世界”这一问题，意识到人类利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善，同时培养孩子爱护大自然的意识。教

学准备（1）学习手册、记录单等。教学过程同学好！前两周的我们体验了荒岛上的生活，我们回想一下，荒岛上都有哪些东西呢？请你们回忆一下，开始他们来到荒岛上之后都利用了哪些岛上资源才生存的呢？在荒岛上野果、采野菜，野果、野菜小鱼和小虾。住方面：在荒岛上住山洞、木帐篷。行方面：我们做的有小船

……（引导学生从故事中搜集相关信息，从吃穿住行等方面进行表述。）荒岛上有这么多东西，同学们，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？你能为这些分类吗？（同学分类）想想我们现在的生活，看看周围的物品中哪些物品是自然形成的，哪些物品是人工制造的，小组合作进行调查并记录在记录单1上。人工制造的有：

手机、电视、汽车、楼房、学校、桌子、椅子、书包、衣服……自然形成的有：大树、麻雀、小燕子、高山、河流、土壤、岩石……同桌讨论，然后汇报交流。教师总结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界；而建筑物、纺织产品

、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。我们的生活比起荒岛生活可是先进多了，他们戴的是草帽，我们戴的是凉帽；他们用瞭望塔，我们用手机；他们坐木筏，我们坐轮船或快艇。想一想，人们将自然世界改造成人工世界的同时给我们的生活带来了这么多好处，是不是也会带来一些坏处呢？小组讨

论，填写记录单2。全班汇报交流。（对，人们为了生活乱砍乱伐，森林遭到破坏。还有的人乱捕乱杀野生动物。我妈妈说毛皮大衣是动物的皮制造的，为了爱护小动物以后就不买了……）你们说的真对，人们在改善生活的同时应该注意不要破坏自然环境，那同学们指导我们乱砍乱伐会带来哪些

灾害吗？我们一起来看一段实验视频。当土地没有植被覆盖时，泥土很容易流失，会造成泥石流、山体滑坡、洪荒等自然灾害。我们生活的家园应该是既有人工世界又有自然世界，你心目中的家园是什么样子呢？拓展：用你们的画笔把

你们心中美好的家园绘制在画纸上吧。填写课堂评价表，对自己本节课表现进行评价。教学反思对自然世界和人工世界的理解对于二年级学生来说是有一定困难的，有的学生总是认为的生活世界就是自然世界，而我们的现代化大都

市就是人工世界。教学中教师应该强调，从山洞到木屋、从采摘野果到开垦农田等活动其实就是把自然世界改造成人工世界的过程，让学生明白人工世界是靠人们的双手创造出来的。另外，通过讨论帮助学生分析人类在改造世界给自己带来方便与舒适的同时，也不同

程度地破坏着自然世界，从而向学生渗透爱护自然的意识。