【文档说明】【大象版】二年级上册科学 《两极指南北》教学设计3.docx，共(4)页，21.810 KB，由小喜鸽上传

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两极指南北【教学分析】本课通过辨别方向的实际问题引出指南针的运用。学习正确使用指南针后引发研究问题，指南针中的小磁针为什么能指示南北。教师带领学生取出指针并验证指针的磁性，进而教师提出用条形磁铁试试能否指示南北。教师提出并演示三种

方法，旋转法、悬挂法和水浮法，指导学生运用多种方法进行实验。通过实验的有效证明，充分说明了磁铁具有指南北的性质。【教学目标】（1）学会正确使用指南针测定方位，发现小磁针是磁铁，能指示南北。了解指南针的发明与发展历程。（2）通过水浮法、悬挂法、旋转法测试条形磁铁能指示南北，提

高得出结论的能力。（3）在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学探究的乐趣。为指南针是我国的四大发明之一而感到自豪。【教学准备】（1）材料准备：指南针、曲别针、旋转架、水槽、泡沫板、支架、细线、视频资料等。（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。【教学过程

】师：大家知道教室的东南西北方向吗？谁来指一指。学生分别指示方向并出现各种情况。师：大家都说了自己的想法，谁说的方向是正确的，怎样才能及时测定出正确的方向呢？生：用指南针来测。师：这就是一个指南针，我来教大家正确使用指南针的方法

。第一步：选择一块平稳和远离磁铁的地方，将指南针水平放置。第二步：我们会发现指南针中的小指针会摆动，过一会儿会停止摆动。第三步：小磁针停止摆动后，轻轻地转动刻度盘，会发现刻度盘的转动不会改变小指针的指向。

将刻度盘上的文字“北”（或“南”）与红色指针重合（按照指针红色一端所代表的方向来具体处理），这时刻度盘上东、南、西、北所指示的方向就是该位置的具体方向。（学生学习并分别测试，正确指示出教室里的方位。教师巡视检查。

）师：指南针中的小指针这么神奇，它是什么材料制成的？师：我们可以用磁铁或者大头针分别来试一试，小指针是不是磁铁制成的？学生使用磁铁和大头针分别检验，发现小指针有磁性。师：原来指南针的小指针能吸引大头针，有磁性，是一个小磁铁。这么小的磁铁能够指南北，如果换成这样大的条形磁铁还能指南北吗？我们也像小指

针一样把条形磁铁放在支架上进行旋转，看看磁铁每次静止后会不会指南北。实验一：旋转法（将条形磁铁平稳放在旋转支架上，转动旋转架并待其静止，观察记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。）（学生学习并进行实验操作，教师巡视。）生1：我们的磁铁可以

指南北。生2：我们组的磁铁也能指南北。师：大家采用旋转的方法，发现条形磁铁可以指南北。我们还可以试试水浮法和悬挂法。请大家看看具体的操作过程，这次需要边实验边把实验结果记录到学生活动手册第13页。实验二：水浮法（取一泡沫板浮于水面，将条形磁铁放

在泡沫板上，轻轻旋转泡沫板并待其静止，观察并记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。）实验三：悬挂法（在支架上悬挂一细线，将条形磁铁系在细线上并使其保持平稳，待条形磁铁静止后，观察记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。学生分组实验并填写学生活动手册。师：通过以上的实验你发现了什么？

生1：条形磁铁可以指南北。生2：真是太神奇了。师：磁铁可以指南北，用磁铁做成的小指针也可指南北。这个秘密很早就被我国古代人民发现了，宋朝时候，我国在指南针的制造方面，以及造纸法和印刷术，都有很大的发展。大约在北宋初年，我

国又创制了一种指南工具——指南鱼。指南鱼用一块薄薄的钢片做成，形状很像一条鱼。它有两寸长、五分宽，鱼的肚皮部分凹下去一些，就像小船一样，可以浮在水面上。钢片做成的鱼没有磁性，所以没有指南的作用。如果要它指南，还必须再用人工磁化的办法，使它变成磁铁，具有

磁性。使用指南鱼，只要有一碗水就可以了。盛水的碗即使放得不平，也不会影响指南的作用，因为碗里的水面是平的。而且，由于液体的摩擦力比固体小，转动起来比较灵活，指示更准确。）指南针作为一种指向仪器，在我国古代军事上，

生产上，日常生活上，地形测量上，尤其是在航海事业上，都起过重要的作用。逐渐发展成古代罗盘和现代的指南针。现在的人们也很普遍地使用指南针进行各种活动。课堂小结：今天我们通过学习知道了指南针中的小指针是磁

铁，磁铁可以指南北。下面考考大家，请大家拿着指南针和老师一起到操场上、小花园里去实地测量，找到我们身边的东南西北。