【文档说明】第1课《思维的魔力》教案2-【北师大版】心理健康三年级下册.doc，共(5)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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思维的魔力之神奇的想象力教学设计一、教学指导思想本教学设计在《中小学心理健康教育指导纲要》的指导下，提高小学生心理健康的水平，以小学生想象力的发展为依据，采用教师引导、师生互动等方式，充分体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。二、教学内

容分析想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。杜威说过：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的”。而处于三年级的学生，想象力正处于一个转折点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地

反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程

度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。因此，在小学三年级中开展一堂丰富想象力的课是十分必要的。本堂课的教学目标：贴近生活，引发想象；想象力训练，提高想象力；引发想象兴趣，激发想象潜能。三、学情分析三年级的学生具有以下特点：在

知识上：已经掌握一定的知识，课堂上愿意和老师交流，积极性很高；心理特征上：具有好奇心，天真，活泼，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。而三年级是一个转折点，

开展想象力课很重要。同时，学生间也具有个体差异性，受家庭环境的影响是不同的，引导学生大胆积极的想象，对他们想象力的发展具有很大意义。四、教学目标（1）、知识与技能目标：激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。（2）、过程与方法目标：创设情境，展开想象，培养

学生的想象能力。（3）、情感、态度与价值观目标：学生在今后的生活中能积极的运用想象力。五、教学策略选择与设计教师创设情景启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。教学方法：多媒体教学法，情景教学法；学习方法：自主合作探究发，讨论法。六、教学重点和难点教

学重点：培养学生的想象能力教学难点：学生在今后的生活中能积极的运用想象力。七、教学过程一、激发兴趣，揭示课题1、暖身活动：暖身小游戏，《我做你猜》。（师表演：洗衣服、弹琴）（3分钟）。意图：激发学生的学习热情，引出主题：神奇的想象力二、发散思维，拓展想象1、图片想

象（5分钟）（1）展示图片，请同学们进行观察（2）展示几幅图片：小猫开心得又蹦又跳的图片，花瓶被打碎的图片，小狗伤心的哭了的图片，请同学们观察，图中的几个图片想一想，他们怎么？发生了什么事？可以说一个图片也可以将几个图片连成一个故事，进行分享。意图：漫画的图片，视觉的冲击提高孩子的学习兴趣，鼓励孩

子大胆想象，大胆表达自己的观点。（3）小结：通过观察，我们发现了许多新的事物，愿你多去观察周围的世界，提高自己的想象力。2、声音想象（7分钟）课件播放玻璃打碎的声音和小狗的叫声，人说话的声音，请同学们编故事。编好的故事进行分

享。小结：老师希望你有一双敏锐的耳朵，细心聆听，用心想象，提高自己的想象力。意图：让孩子明白，原来我们还可以根据听到的声音进行想象，想象力得以训练。3、动手实践（17分钟）（1）展示手掌图片。（2）双手有什么作用？（3）刚才大家的回答棒极

了，下面想让大家动手画一画：小猫咪要搬新家了，请同学们给小猫画一个新房子并涂上颜色。学生自由准备，集体展示（4）小结：愿你们用勤劳的双手书写自己未来辉煌的人生，多做贡献，多为社会创造财富。意图：除了观察，聆听、当然少不了手，用手可以创造

很多作品，三年级的孩子好奇心强，愿意动手去画，激发孩子的想象力，也培养了孩子的动手能力，并进行展示，提高孩子想象的信心。（三）联系生活，引发想象1、生活中的小创造（5分钟）（1）投影生活中的小创造（创意风扇，创意餐厅）（2）仔

细观察，它们分别是用来干什么的？为什么他们招人喜欢？（3）那大家想想在日常生活中，有没有注意到其它新型小创造呢？（4）学生自由发言。例如：带日历的手表等。（4）教师小结：创造并不是发明家的专利，只要我们能找到解决问题的新方法，我们也是在进行

创造，都能成为“小小发明家”！意图：把想象运用到日常生活中来，让孩子知道原来想象无处不在，来源于生活，让孩子今后在生活中多留意，用眼睛观察，耳朵听，动手做，能从平时生活中运用想象，使想象得以训练，在生活学习中提高。（四）总结

延伸，提高认识（3分钟）1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、老师小结：是呀，想象力使我们变得更聪明，希望这样神奇的想象力一直陪伴着我们每个人的生活。大胆去想，大胆去做，提高自己的想象力，希望大家从小努力学习，用于

实践，不断创新，创造奇迹。八、板书设计神奇的想象力图片想象声音想象动手实践九、教学反思本课我严格遵循“教师为主导，学生为主体”的理念，通过视觉，听觉，动手联系，学生积极主动参与的形式，一步一步的激发学生的

学习兴趣，到动手画房子的环节，越来越多的人参与进来，达到了训练想象力激发想象力的效果，也符合三年级学生的特点：好奇，积极主动。想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。而三年级是一个转折点，这堂课能够激发他们的

兴趣，主动参与想象，提高自身的想象力。