【文档说明】第18课《自己的事情自己做》教案2-【北师大版】心理健康三年级上册.doc，共(4)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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18自己的事情自己做合肥市潜山路学校谢辉一、设计背景从开学到现在，很多家长都向我反映自己的孩子在家和在学校两个样，在家自理能力差。主要表现在：学习不自觉，需要家长不停督促；经常丢三落四；自己能做的事情从来

不主动做，动作慢吞吞；有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。针对当前孩子大多都是独生子女，依赖性较强、独立性较差的现实状况，以及本班学生中产生的实际问题，我决定开展一次自理为主题的班会课。二、教学目标1、知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。2、能力培养

：培养学生分析、探究、合作、活动的能力。3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。三、重难点1、依赖的危害是教学难点。2、自立能力培养是教学重点。四、活动准备1、教具：多媒体、ppt课件、活动物品等

2、教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学五、教学过程（一）、热身游戏生活赛场1、活动要求：1）“花儿朵朵开”分成八组，从每组中，随机抽取一名学生参与比赛活动。2）比赛项目：5分钟内穿好军服、戴好军帽、扎好腰带，完成任务质量最好者获胜。3)奖活动评

价：谁做得最好？奖“生活自立奖”2、生活小记者：采访A：＊＊＊同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？采访B：看到别人获得成功你有何感想？你打算

怎么做？3教师小结：自立就是自己的事情自己。（设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式，它利于激发学生兴趣，也利

于知识的提炼。）（二）、阅读思考明白事理故事:魏永康是神童，13岁时，他以高分考入湘潭大学物理系。上大学期间，妈妈仍形影不离陪在儿子的左右，甚至帮他洗头。他从不和同学交往，看书看累了就一个人在教室里跑跑。有一次，老师没来上课，一个同学就让他给老师打电话，告诉他老师的电话号

码是“119”，结果把火警招来了。2000年，17岁的他大学毕业后考上中科院硕博连读研究生。他独自去北京读书。冬天不知道给自己多加件衣服，连穿衣吃饭都需要教授提醒，甚至赤脚走路。由于只埋头读书不与人交往，

计算机考试时间改变了他浑然不知；连硕士毕业论文提交的时间他都错过了。3年后，他被中科院劝退回家。1）看了这篇文章，你有什么感受？（走自立自强之路，自己的事情自己做；自立，就要克服依赖性。）2）依赖有哪些危害?依赖的危害性①使人丧失独立生活的能力和精神②使人缺乏生活

的责任感，造成人格缺陷③不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路．3、小结自立，就要克服依赖性，我们要走自立自强之路，自己的事情自己做。板书课题：自己的事情自己做课前小调查反馈当你独自在家，外面下起了大雨，你是否会主动想到关好门窗？(是:1分)你

是否能经常帮助妈妈做一些家务？(是:1分)假如你的家人生病了，你是否能主动帮他们盖好被子、倒杯水、拿点药？(是:1分)你是否经常会找不到自己的东西？(否:1分)当遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要家人帮助？(否:1分)你是否知

道自己家的详细住址,包括门牌号？(是:1分)你是否能独立地制订一个学习计划，并能顺利完成它？(是:1分)你很少被别人的意见所左右吗？(是:1分)在班会上你是否总能发表一些自己独到的见解？(是:1分)你的起居、生活一直是家人照料的

吗？(否:1分)≥9分:自立能力强;6-8分:自立能力一般;0-5分:自立能力差(设计说明：认识依赖的危害，自立的重要性，了解自已独立解决问题的能力水平。)（三）告别依赖，走向自立1、学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》19

92年8月，77名日本孩子来到我国内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营活动。①中日两国孩子人人负重10多公斤，匆匆前进着。正值当地遭受罕见的高温天气，整个行程十分艰苦。日本少年个个身背巨大的行囊，做足了准

备，把野外生存条件的艰难想到了极尽，当地随行的人员想要帮他们时，立即遭到严辞拒绝，日本小孩觉得受到了侮辱。中国孩子叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，全部都是中国孩子在向家长诉苦。日本孩子却不声不响地前进。②同样是生病，中国孩子被送回大本营，而日本孩子却怎么也不肯。中方家长对

待生病的孩子的态度和日方家长对待生病孩子的态度也截然不同。中方的家长把生病的孩子接走，而日方家长则要求把孩子留下锻炼。③晚上宿营，中国孩子只会生起篝火，而日本孩子却会做饭做菜。当夏令营宣告闭营时，日方队长大声问日本孩子：“草原美不美？”77个日本孩子大声吼道：“美！

”“天蓝不蓝？”“蓝！”“你们来不来？”“还要来！”这几声怒吼震撼了在场的每个中国人。④日本的孩子对当地独特的蒙古族文化、丰富的旅游资源大加赞赏，而中国的孩子却不以为然，只盼望早点回家。日本人满面笑容的离开中国，但留给中

国人的思考却是沉重的1）、学生谈阅读材料后的心理感受。2）、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做？《夏令营中的较量》2今天我要远行研学游，根据远行前、远行中所需准备，写好研学方案。远行前你需要了解哪些信息？你需要准备什么物品？（从衣食住行方面考虑）远行中第二天老师要求同学们在

奥体中心集合，你准备怎么去？为什么？在徒步远行路途中，有可能会遇到什么困难，你打算怎么做？到达目的地后，都累得不想动了，有同学让不会做饭的你和他们一起尝试野炊，搭帐篷,你会怎么做？远行恰遇阴雨天气，领队老师组织大

家进行拓展活动“竹竿舞”，但是你自己从未玩过类似的游戏，特别害怕夹着脚。妈妈打电话告诉你她随时可以接你回家，接下来你决定怎么做呢？全班交流，相互补充，升华意识，提高自理能力。（根据学情，再补充意外）（设计说明

：1992年，中日少年《夏令营中的较量》这篇报道引起整个教育界的震惊，在此引入，一是为了引导学生探讨依赖的危害，二是激发学生自立自强的斗志。创设情境，写研学方案，重在培养学生自立意识。）四、巩固反馈升华生活。1、这节课你有什么收获？在今后的生活学习中,你打算怎样做?2、送陶行知的《自立歌》：

滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。3、如时间充裕就反馈课前练习;擦亮眼睛，认识生活。（1）选择题：1、自立意味着——安排自己的生活（B）A父母B独立C学校D他人2、下列哪些是自立表

现（C）①衣服自己洗②房间自己整理③照抄他人作业④遇到问题独立思考⑤早睡早起，不要妈妈叫醒A、①②④B②③④C①②④⑤D①②3、判断1）、培养自立能力的最基本途径是多读一些名人自立的事例。（╳）2）、独立做主，并不意味着不听取别人的意

见，一意孤行。（√）4、材料分析1）洛克菲勒是世界石油美孚的创始人，他的出名不仅出于美孚，还出于他教育子女的一套方式——当他的孩子在12岁之前，作为世他，很少给孩子零花钱，当孩子缺钱时，他鼓励他们去打工，而不是给钱，既不让

他们有富门子弟的思想，又不娇生惯养，这大概也是他的财团长盛不衰的原因之一吧！读了这则故事，你的感想是什么？（自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是不断提高心理和道德品质的过程，我们应摆脱对父母、他人的依赖，提高自立生活能力，从而适应社会、融入社会、创造美好生活。）2）

征途上在一次草原探险夏令营中，一位中学生A则走了几里路，就病倒了，蜷缩成一团，瑟瑟发抖，一见医生就泪如滚珠，于是被送回大本营，而另一位学生B，路上肚子痛，脸色花白，汗珠如豆，当领队让他放下背包时，他却说

：“我是来锻炼的，如果当逃兵，那是耻辱，我怎么回去向老师和家长交代，我能挺得住，我一定要走到底！思考：①A、B两同学都是独生子女，同时面临生病，为什么两人的表现截然不同？②你欣赏哪位同学做法，为什么？③你认为造成A同学这样做法的原因是什么？