【文档说明】第2课《镜子里的我》教案6-【北师大版】心理健康三年级上册.doc，共(3)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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《别人眼中的我》教学设计【教学设计】第一课时：《会说话的镜子》［教学重难点］1、教学重点：让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。2、教学难点：培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。［教学过程］活动一：师生谈话

，激情导入。1、激趣。师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？生1：早上起床后，我会在镜子前洗脸，这样，就知道有没有洗干净；生2：穿衣服时，照照镜子，一下子就看到自己是不是穿着整齐；生3：我们在镜子外面是什么样的，在镜子里面就是什么样的。2、过渡。师：是的，在镜

子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。还有一种镜子，不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，还会帮我们改正它呢！我们身边就有很多这样的镜子。大家想不想见识见识它们啊？［设计意图：以镜子为话题引入新课，学生

能较好地理解：将他人的评价作为一面镜子，通过他人的评价反观自己的行为，更能全面地认识自己。］活动二：以镜为鉴，认识“客观我”（一）第一面镜子：家长。1、实话实说。师：同学们，在爸妈心目中，你是贴心小棉袄呢，还是爸妈的小烦恼？下面，我们来一次真诚沟通吧――请同学们实话实说，生1：我做完

作业，老忘了收拾好书桌，隔天的作业常交不齐，爸妈说我总是制造麻烦；生2：妈妈生病了，我帮她买药，妈妈说我比以前懂事多了；生3：我学习很粗心，爸妈挺担心的，但我嘴巴很甜，爸妈又说我是“蜜罐罐”；2、出示家长寄语，

课堂分享，学生谈感受。2、小结：在父母眼中，自己的孩子总是最出色的，我们要多和自己的父母好好沟通，听听他们的鼓励，也听听他们的期望，这样，我们的进步会更快。（二）第二面镜子：同学。全班游戏：1、“猜猜他是谁”。（1）

每组同学任意挑选班内某一同学，并详细写下他（她）的至少3个优点。（2）教师随机点名，让小组代表讲出自己所写的某个同学的优点，但不讲出对方的姓名。（3）让大家猜猜是谁，问被猜的同学"你是这样的人吗?"2、“同学眼中的我”。1、准备小纸条，找组内三个同学，把纸条给他们，让他们写下

他们眼中的你。说明评价理由。2、小组交流“同学眼中的我”3、学生并表明自己对别人评价的态度4、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。［设计意图：引导学生相互欣赏，相互赞美，认识到欣赏他

人的重要性。］活动三、激情讨论，加深认识引导学生看图，分组讨论：妈妈眼中的小宇是个活泼可爱的好孩子，老师眼中是个做事认真的学生，同学眼中是个热情、乐于助人的好同学，小宇眼中的自己是个能干的小学生。话题：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有

些不一样呢?师：同学们，通过前面的“一面面镜子”，我们看到了“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”，这些人眼中的你和你心目中的“自己”一样吗？为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢?（

1）多媒体呈现提示：A、我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点；B、因为我没注意到这些；C、同学没有完全了解我；D、我自己不觉得我是个这样的人??（2）同学各抒己见。活动四、全班交流。1、当别人指出

了你的缺点的时候，你会怎么想?2、学生交流3、请同学们发表采访心得。4、延伸。（1）课件出示：照哈哈镜的镜头若干。你照过哈哈镜吗？有什么发现？（2）在你和别人交流时，你有没有像照哈哈镜这样的事？我们应该怎样面对呢？［别人眼中的自己有可能是负面的，学生对这样的评价也

可能出现抵触情绪，哈哈镜里的自己往往比较不真实，形象地告诉学生：有时，我们也会把自己看得太大了，引导学生以宽容、积极的心态面对别人的评价，感恩别人对自己的提醒，从而取长补短，促进自己的成长。］活动五、总结课堂，提出希望。师：无论他人对我

们的评价是否客观公正，老师希望同学们能以平和的心态去感受别人的评价，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，坦然面对别人的评价。让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好!［板书设计］家长眼中的我会说话的镜子同

学眼中的我老师眼中的我