【文档说明】第三单元《人与自然 死海不“死”的秘密》教案-晋科版综合实践活动五年级上册.docx，共(7)页，14.855 KB，由小喜鸽上传

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第三单元人与自然死海不死的秘密教学目标：知识：1学习几种常用的说明方法能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考教学重点：学习几种常用的说明方法理解题

目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用。教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考教学过程：一导语：大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？（开门见山切入正题。）这节课我们学习《死海不死》（师板书

），请同学们交流一下你对这个题目的看法。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？）二整体感知：（一）刚才同学们都提了这两个问题：1为什么叫做死海？2死海为什么不死？请同学们读前两段回答！（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏一样去

找寻答案吧！（这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。）三、重点研读，分析写法1本文使用了什么说明方法。①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；②列数字：第4自然段所列数字说明死

海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）③作比较：这样海水的密度就大于人体的

密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死

海不死的本质特征。2提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗

马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更

形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。四探究未来你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后

两段，请生交流。死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。明确：是《罗布泊，消逝的仙湖》。由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了

死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损

俱损。我们应该怎样对待大自然？（生交流植树造林，保护生态环境等）五德育渗透：1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。蓝天不蓝——海鲜不鲜——蛋黄不黄——牛

奶不奶——（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）2这一切都是谁造成的？？？是我们人类！！！我们这样做的后果？？？我们将自己毁灭！！！我们必须要反思自己！！！六小结我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安

健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！我们最需要的品质是什么？？？担起自己的责任，做一个诚实守信的人！从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！从小培养

起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！死海不死教学目标1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。2、体味课文写法的生动性。教学过程一、导入湖泊、河流、

海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。二、整体感知课文1、请大家默读课文，想一想，死海有什么

特点，用自己的话将它们概括出来。明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：（1）、水中没有生物，海边寸草不生。（2）、人在其中不会下沉。（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。2、作者在向我们介绍

“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。死海的特征《死海不死》死海的成因死海的开发与前景三、品读课文1、课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将

死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。2、引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标

题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未来——干涸。“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含

义。四、课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。