【文档说明】《-第三单元 地方特色 家乡地名调查》教案-晋科版综合实践活动四年级上册.docx，共(3)页，12.979 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

3、地方特色家乡地名调查一、学情分析家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了

解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。二、教学目标1、知道“山西”名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。三、教学过程（一）、导入师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就

像我们每个人都有一个好听的名字一样。能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下快乐的成长。生：我叫姜润泽，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永远不干枯，

以后能取得成功。生：我叫刘玉莹。以前不叫这个名字，后来因为那个名字不好听，又改过好几个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为刘玉莹了。师：其实我们每个人的名字都有一定的意义，有的是出于家人美好的期望，有的出于某种特定的含义。人名如此，地名也一样

。我们的家乡也有许多地名，他们的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。（板书：家乡名称的来历）（二）、探究“太原”名称的来历师：我们的家乡叫什么？一起说生齐：太原师：你还知道太原的哪些名称啊？生：我知道太原以

前叫“晋阳”，后来改名叫太原的。师：看来你课前收集资料了，但老师问的是太原的名称，注意听清老师的问题。谁再来说说？生：略师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是怎么知道的？生：小组交流师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张太原市地图。能

不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试试看。生：圈画师：有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资料。我们太原是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。比如太原的

县市区光看这些名字就已经很吸引人了。除此之外还有许多我们身边的社区街道的名称也非常有意思。那这些地名都是怎么来的呢？生：书中还提到了太行山以东叫山东，以西叫山西师：这是根据什么来命名的？生齐：地理位置师：非常好。（板书）还有吗？生：师：原来地名的命名有这么多的方式，通过同学们的课

前调查和搜集，你知道我们“太原”的名称是怎么来的吗？生：关于太原名称的由来有多，师：同学们，一个城市的历史沉淀和文化内涵，除了通过可那些能看见的文物古迹之外，通过地名也能体现出来。你还知道我们太原哪些名称的

来历？小组交流一下。交流的时候最好能对照地图来说，听的人要认真听，还可以在地名旁边写一写他是根据什么来命名的。生：略（三）、小结师：通过以上我们的探究可以发现，像行政区很多都是以地理位置地形地貌来命名的，旅游景点的背后通常都有一个美丽的传说。而社区街道有许多是以人的姓氏来命名的。

这节课老师可是收获了不少，你有哪些收获呢？地图的背面有一张调查表，请你选择自己熟悉的或者感兴趣的2、3个地名，把它们的来历简单的写上去。（老对看看补充）师：对一座城市而言，路街地名是城市记忆的重要功能，它可以激发市民对自己城市的热爱，

加深外地人对这个城市历史和文化的了解，从而提高一个年轻城市的知名度，增添城市的魅力。同学们请看，这是老师为我们家乡名称的来历办的一份小报，其实我们太原还有很多有趣的地名，美丽的传说，请同学们从地图上或生活中继续收集你感兴趣的地名

的相关资料，下节课我们就像老师一样做一份家乡名称来历的小报。别忘了要带齐相关用具哦！