【文档说明】《走进南孔祭典》教案-全国通用综合实践活动三年级上册.doc，共(4)页，15.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

我是非遗小达人——“走进南孔祭典”实践活动教学设计（第一课时）一、教学目标1.理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。2.制定“非遗传承”活动方案，用实际行动传承传统文化。3.学会讨论交流，学会小组合作，能发现问题，遇到问题能积极寻求解

决的办法。二、教学重难点“非遗”文化的价值认同；传承“南孔祭典”活动方案的制定三、教学对象三年级学生四、教学准备学生：1.了解“非物质文化遗产”、孔子及“南孔祭典”2.课前小调查教师：教学PPT，方案表、时间表等素材。五、教学过程第一课时（

起始课）（一）猜一猜来导入1.猜人物教师：各位同学，老师请同学们猜这样一个名人，有人说他“道德高、学问博、事功大，有人说他是世界十大文化名人之首。他是谁？学生猜测。2.说简介教师：关于孔子，你了解他吗？（出示孔子像）学生回答。教师：这

一小段简中，你能从中获得什么信息呢？学生回答，教师根据学生的回答随机点评。教师：有人说，衢州是孔子的第二个故乡，你知道为什么吗？学生回答。（设计意图：以问题的方式，引导学生思考，以便能够自然过渡到孔庙，引出此次学习的主题活动）3.揭主题教师：因为孔子家庙迁到了我们衢州，所有就有了

衢州孔氏家庙，简称孔庙。每年的9月28日在这里都要发生一件大事，你知道是什么事情吗？学生回答：祭孔大典。教师：是的，因为是在我们衢州，所有也叫“南孔祭典”（板书）对于它，你知道些什么？学生回答。4.谈感受教师：

让我们一起走进祭孔大典，感受一下。学生观看视频，说一说感受。（学生说，这个活动很是盛大，这个活动很隆重等等）教师揭示出“南孔祭典”活动是国家级非物质文化遗产，衢州还出版了一本《衢州南孔祭典》。（设计意图：

通过视频的播放，让学生感受当时的盛典，激发起非遗文化认同感、自豪感，为后面的教学铺垫）（二）比一比来激发1.出示调查后的统计图，比较教师：大家对“南孔祭典”这么熟悉，但是，前两天，我们做的这个调查，一起来看一下

结果。你看懂了什么？学生回答：这个班的同学知道“南孔祭典”这个活动的还是很少的。2.根据数据提供的信息，交流教师：有这么多人不知道，你觉得怎样，我们该怎么做？我们能做些什么？学生回答。“南孔祭典”都要没有人

知道了。我们要把这个活动宣传出去，传下去。（设计意图：通过调查后的数据统计，让学生明白，虽然“南孔祭典”活动在班级中大家知晓率很高，但对于低年级小朋友来说，还是知之甚少的，以此激发起学生对非遗文化传承的热情。）（三）聊一聊来策划1.交流可以研究的内容教师：你最想把“南孔祭

典”的什么方面内容介绍给大家？学生回答。教师随机概括性地板书学生说出的内容。例如：礼仪、仪程等。2.选择一个研究的内容教师：根据刚才交流讨论的内容，自己选择一个最想介绍的、深入了解的。学生自主选择。教师统计各个内容选择的人数。3.分组设计一个研究方

案教师：选择相同内容的同学可以组成一个小组。教师：确定新的位置，根据内容快速分组，并用最快的方式选出一个组长。教师给每组提供一张方案表、一张时间表。学生根据要求分组制定方案。4.汇报制定好的方案初稿汇报人汇报制定好的方案初稿各小组成员提意见与

建议。教师指导主题确定的办法：（）的小调查（）的研究探究（）（设计意图：根据学生方案中存在的问题，教师随机进行指导，三年级的学生对主题的确定还不是非常清楚，因此本课有给学生一根“拐棍”的预设，即指导学生怎样撰写主题。当然，如果学生方案中没有这样的问

题，则此项内容不再展现。）5.再次根据讨论意见修改初稿学生展示方案。师生交流。（四）赛一赛来评比1.开展“比一比‘谁是非遗小达人’”活动教师：根据方案，开展实践活动，通过实践活动传承非遗文化，比一比谁是

“非遗小达人”，赛一赛哪个组是“非遗小达人”。（设计意图：此环节旨在承上启下，在验证方案的可行性的同时，以开展评比活动的方式激发学生实践的热情。另外，也用这个评比活动来点出本次活动的主题：我是非遗小达人，力求实践起始课达到起始的作用）2.预祝活动成功，结课教师：都说“南孔圣地，衢

州有礼”，预祝同学们活动顺利！板书设计：南孔祭典议程礼仪特点