【文档说明】安徽省江南十校2022-2023学年高一上学期12月分科诊断摸底联考语文试题答案.pdf，共(6)页，412.340 KB，由小喜鸽上传

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2022年“江南十校”高一分科诊断摸底联考语文答案1.（3分）C（A.偷换概念。“其精神的出现几乎和人类的历史一样久远”有误。材料一中说的是是“工匠的出现几乎与人类的历史一样久远”，选项偷换了概念。B.曲解文意。“传统手工工匠虽然已经远离了人们的生活”有误。材料一中说的是“传统手工

工匠似乎远离了人们的生活”，文中说的是“似乎”。D项，前后逻辑颠倒。“更注重将一门技术掌握到炉火纯青”有误，材料三说的是“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。”）2.（3分）B

（B.条件不当，“如果能为广大技能人才提供更广阔的舞台，就能推动更多工匠竞相涌现”错误。材料二中说的是“深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，为广大技能人才提供更广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现”，文章所说是必要条件，而

选项变成充分条件，同时选项以偏概全。）3.（3分）D（黄文秀同志甘于奉献自我，致力家乡脱贫攻坚，是新时代敬业奉献的楷模。）4.（6分）①创造更多“工匠故事”，要贯彻尊重劳动的方针，完善工匠政策，为广大技能人才或科技人才提供广阔的舞台。②讲好新时代“工匠故事”，开展

以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程。③既要深入体悟工匠精神的新时代内涵，又要弘扬传统，虔诚热爱、追求卓越、脚踏实地，努力做工匠精神的践行者。（每点2分，意思对即可）5.（3分）D（“战局的凶险及前途的迷茫”错误。）6.（3分）C（C.“补叙”错误。文章整体按照时间

顺序叙述，是顺叙，小说主体情节完整，而“刘兰的身世经历”是在文中插入叙述，属小说基本事件之外的情况，去掉并不影响事件本身的完整性，属于插叙。）7.（6分）①积极进取，追求进步。部队动员小看护，刘兰不顾婆

婆阻拦坚决报名参加，投身抗日洪流当中，在斗争中成为顽强坚韧的革命战士。②任劳任怨，尽职尽责。在反“扫荡”转移中一路搀扶负伤的“我”，悉心照料，毫无怨言；在荒凉恶劣的环境里不畏艰险，迎难而上。③传播文化，引领新风。虽有过悲惨的童养媳

经历，但仍热心帮助村中青年妇女，成立讲习班，开卫生课，改变她们的生活，为后代造福。（每点2分）8.（6分）①情节平淡，没有紧张激烈的矛盾冲突，不追求情节波澜起伏，写了刘兰护送负伤的“我”、向村中妇女普及卫生常识等场景。②人物质朴，塑造以刘兰为

代表的在艰苦环境中不畏艰难、追求进步的群体形象，表现坚韧乐观、携手互助的人性美和人情美。③环境诗意，“渍出蜜汁来的熟透的红枣”“宽大清澈的河流”“起伏的成熟的莜麦”等山野景色和谐灵动，充满诗情画意。④语言清新隽永，以鲜活朴素、简洁洗练的语言来描写场景、叙述故事、塑造人物、表达情感，抒情味浓

厚，富有生活气息。⑤主旨乐观向上，不着意写战争的残酷，不刻意表现人物的苦难与心灵的重负，而是表现革命乐观主义精神，具有浪漫主义色彩。（人物、情节、环境、语言、主旨任答三点得满分。）9.（3分）D（D.审：详细）10.（3分）A(《周礼》（说），朝堂之外（要）询问百姓（对朝政

的意见），国家的大事问到平民。所以贵人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。）11.（3分）D（“论述角度一致”错。《师说》着重从“师”的角度，强调“师”的重要性，劝人虚心“从师而问”要“学

于师”；《问说》则着重从“问”的角度，强调“问”的重要性，主张“学必好问”。）12.（5分）（1）古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。（“出”“众人”“下”“耻”各1分，句意1分。）

（4分）（2）（对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（“就”，“正”，状语后置各1分，句意1分。）13.（4分）①从师可以学习知识技能（传道受业）；②从师

可以解决疑惑(解惑）；③勤问能帮助我们把领悟的道理应用于实际（达于事)；④勤问能使我们了解知识的细节（知其细）。（每点1分）【参考译文】一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就

不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？（对

于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自

己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。《尚书》不是说吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述：“找回自己的放纵散漫的心”（的时候），并提“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养”（时），归结到要

（好）问（勤）学，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。聪明的人考虑一千次，（也）一定会出现一次错误。圣人所不了解（的事物），普通的人不一定也不了解；普通的人所能做的，圣人不一定能做。真理不专门存在于某人，学习是没有止境的，那么，“问”可以少得了吗？《周礼》（说），朝

堂之外（要）询问百姓（对朝政的意见），国家的大事还问到平民。所以贵人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。古人把“问”作为美德，而并不认为它是可耻的，后代的君子反而

争先把“问”当作耻辱，那么古人所深深地（感到）羞耻的（事），后代人却做着而不以为耻的（就）多了，可悲啊！14.（3分）B（“借以排解浓浓的思乡之情”错误。）15.（6分）①实写青山碧峰、明月白露、松风止歇、星宿可摘

等景色，营造出清幽静谧的意境。②虚写仙子临峰，笙歌凤舞等仙境，诗人置身其中，扪天摘星，抚银河水，喜而忘归。③虚实结合，传达出诗人对泰山雄奇壮美景色的热爱与赞美，对人生理想境界的向往。（每点2分，意思对即可，如有其他理解可酌情给分。）16．（6分）（1）青青子衿，悠悠我心（

2）故不积跬步，无以至千里（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然（每空1分）17.（3分）C（A.习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。此处并没有“觉得平常”的意思。B.熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，好办法。此处没有“生巧”的意思。C.耳熟能详：听得多了，

能够很清楚、很详细地复述出来。符合语境“日子久了可以用脚声来辨别来者是谁”，因为听得多了，所以能够辨别出来。D.游刃有余：刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地；比喻技术熟练，经验丰富，解决问题丝毫不费力。语境强调的是分辨出

来，而非“解决问题”。）18.（3分）D（原文中的“面对面的社群”是对某一群体的称谓，是特定称谓。A.表示强调作用。B.表示引用诗句。C.指斟酌考虑，根据本句语境，产生的特殊含义。D.这是对四位作家的特定称呼，表示特定称谓。）19.（3分）A（B.前后两个分句主语不一致。C

.关联词语搭配不当。D.前后两个分句主语不一致和关联词语搭配不当。费孝通《乡土中国》原文该句语法有谬误。）20.（6分）①可以通过体质指数判断；②而且会影响身体健康；③就会恢复以前的体重。（每空2分）2

1.（5分）①2022年11月29日23时左右②神舟十五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空③成功进入预定轨道④与空间站对接后，航天员乘组将在轨轮换⑤多次出舱完成一系列科研任务。（每点1分）22.（60分）【审题立

意】本作文材料由三个部分组成，背景材料、情境任务和写作要求。首先，三则富有抒情意味和哲理性的材料，通过过去和现在比较，表达对过去的追忆，白岩松感慨年轻不自知，殊不知再回首，那时就是最好的自己。史铁生则从自己生病的感受

出发,告诫人们：唯一真实的乐园是我们已经失去的乐园，唯一有吸引力的世界是我们尚未踏入的世界。人要坦然面对生命的“馈赠”。西方谚语意在告诉人们：树立正确的人生观，珍惜当下，立足现实，创造未来。其次，情境任务要

求处在高一阶段考生回顾过去，展望未来，对自己的学习生活和自身发展作出思考，懂得珍惜现在，善待每一个今天。最后，写作要求明确文体，自拟标题，明确立意等。【参考立意】一类立意：综合三则材料，准确把握回顾过去、立足现实与创造未来之间辩证的关系，充分阐述立足现实的价值、意义和具体做法。二类立意

：能把握珍惜当下，把握现在的主要方向加以阐述，但未能结合其与过去、未来之间的关系进行综合论述。三类立意：只谈对过去的怀念或只谈憧憬未来，创造未来。四类立意：套作宿构，内容与材料、与话题无关。【评分标准】一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～

6分）四等（5～0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚

假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰

富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意【说明】一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”

“有创意”为重点。二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发作用2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法

⑪文句有表现力4.有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性色彩三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。