【文档说明】四年级上册数学教案-5.2倍数认识倍数冀教版5.doc，共(3)页，15.500 KB，由小喜鸽上传

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《倍数》教学设计教学目标：知识目标：复习巩固自然数概念，发现两个数之间的倍数关系，认识倍数并探索倍数的有关特征。能力目标：掌握一个数的倍数的特点，探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。情感目标：在教学活动中

，积极参与探索活动，使学生在活动中体会学习的乐趣。教学重难点：经历认识倍数的过程，能运用所学方法找一个数的倍数。教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入师：老师这里有两组除法算式，看哪位同学算得又快又准。（出示课件，两组除法算式）第一组：40÷812÷4100÷25第二组：57

÷8122÷1075÷7师：做完的同学请举手。师：从你们做的这两组除法算式中，你们发现了什么数学问题？生1：第一组除法算式所得的商没有余数，第二组除法算式所得的商有余数。生2：我发现第一组的数字都是自然数。师：同学

们观察的都非常好。师：今天我们就来学习第一组算式中被除数与除数的关系——倍数（教师板书倍数）二、探究倍数的特征师：第一组中除号前面的叫被除数，除号后面是除数，等号后面是商。第一组中这样的，被除数除以除数所得商没

有余数的，被除数和除数就是倍数关系观察黑板上的式子，说一说具备什么条件的数才能说它们是倍数的关系。生观察，引导总结：1、被除数和除数都是自然数。2、商是自然数。3、没有余数。师总结并板书：两个自然数相除，当商是自然数而没有余数时

，我们就说被除数是除数的倍数。三、巩固练习1、85页练一练第一题，看谁找得多，全班交流。2、你能不能举几个数，说说他们的倍数关系。3、判断：16除以0.4等于40，所以16是0.4的倍数。（）在40÷5=8的算式中，40是倍数。（）教师总

结：倍数是针对两个数所说的，不能单纯地说一个数是倍数。四、探究求倍数的方法1、课件出示七个数字，在这七个数字中找出是5的倍数。352720453397100同学们交流。师引导归纳：在有限的数字里找一个数的倍数，可以采用列除法算式找。看这些数分别除以这个数商是整数而无余数，这些数就是这个数的倍数。

（板书）2、在1——50的自然数中，找出下面各数的倍数。4的倍数6的倍数做完后同学交流。师引导总结：可以列乘法算式找。先写出这个自然数本身，然后用这个自然数分别乘2、3、4、……直到所乘的积接近所规定的极限为止。

（板书）五、拓展新知100以内6的最大倍数是（），最小倍数是（）。一个数的倍数是（）的，其中最小倍数是（）。你发现了什么？学生交流教师总结：一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。（板书）六

、小结：说说这节课你的收获。板书设计：倍数一、倍数的定义：两个自然数相除，当商是自然数而没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。二、找倍数的方法：在有限的数字里找一个数的倍数，可以采用列除法算式找。看这些数分别除以这个数商是整数而无余数，这些数就是这个

数的倍数。可以列乘法算式找。先写出这个自然数本身，然后用这个自然数分别乘2、3、4、……直到所乘的积接近所规定的极限为止。三、一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。教学反思：本课时内容很少，知识简单，

没必要采用过多的教学形式。学生在老师的正确引导下掌握了倍数的特征，书本中没有对教学知识进行过多的拓展，所以我在教学过程中设计了几个练习，让学生在做题中学会观察，总结知识。24÷618÷346÷625÷535÷746÷2