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2022-2023学年教科版小学四年级下册科学全册教学设计第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教学目标】科学知识目标1.知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。2.掌握种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。3.知道胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。4

.了解大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标1.能用解剖的方法研究种子的内部结构。2.会用用放大镜观察种子的内部结构。3.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标能在好奇心的驱使下，

表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：观察比较发现种子内部结构的共同特征。难点：能用解剖的方法研究种子的内部结构，认识到新的植物是由的胚发育来的。【教学准备】教师：种子萌发的视频，班级

记录表，教学课件等。小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等。【教学过程】一、聚焦引入：揭示课题1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？2.植物新生命的开始又是什么时候开始的呢？3

.出示种子图片。小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢，为什么会发育成为新的植物。二、实验探究：1.课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带来的种子，并说一说它们的特征。2.请小组派代表同学来

展示分享。（充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。）3.分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是什么样子的？4.分享你的发现。（预设：我收集的是红豆的种子，它是红色的，圆圆的，种脐有点白，用手摸，表面

很光滑。我收集的是夜来香的种子，它圆圆的，黑色的，比红豆种子小一些，摸上去，有些粗糙。）小结：通过同学的分享，我们发现种子的外部形态各不相同，那么内部结构是怎样的呢？请你来猜一猜？并把你的想法画在记录手册上。5.交流猜测。（预测：种子内部有根茎叶等，教师将

学生的猜测记录在黑板上。）6.实验：观察解剖蚕豆（1）种子内部到底是怎样的呢？我们一起来解剖蚕豆种子观察。（2）在这个实验中，你有什么要提醒大家注意的？（使用镊子注意安全，不要损伤种子的内部结构）（3）老师给你提供以下实

验材料，请同学们观察浸泡前和浸泡后的蚕豆。用镊子由外到内解剖浸泡后的蚕豆，并观察内部结构，把你的观察发现记录在课堂记录表中。（4）请小组长领取材料，开始实验。（教师走动指导）（5）实验记录单请将你的猜想和观察到的种子内部结构

用画图的方式记录下来种子名称我的猜测我的观察干种子浸泡后的种子三、研讨：实验发现1.大家都已经完成观察记录表了吗？2.请小组派同学来说一说，你的发现？对比干种子和浸泡后的种子，你有什么观察发现？3.种子内部结构是怎样的呢？（预设：种子上面尖尖的是胚芽，

下面是小齿状的是胚根，我们看到的两半是子叶，胚根、胚芽、子叶合起来是植物的胚）4.种子内部结构中，哪一部分会发育成新植株呢？5.（预设：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。）6.蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也

这样？同学们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构是一样的。四、拓展延伸：（预设5分钟）1.大家可以把收集到的不同的植物种子，根据它的外观特点，做成创意的种子画，并标准不同的植物名称，让它成为一副既有观赏性，又有科普性的作品。

下周我们进行优秀作品的展评。【板书设计】1.种子里孕育着新生命种子的结构种皮胚（胚根、胚芽）【教学反思】2.种植凤仙花【教学目标】科学概念目标种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学探究目标1.会用播种的方法栽培植物。2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。3.

能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变化。科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。2.乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长依赖于适宜的环境条件

，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点】重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。【教学准备】教师：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。学生（小组材料）：塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯

、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。【教学过程】一、聚焦：种子如何发育成幼苗。1.谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了新生命。(课件出示一珠幼苗的图片)那种子是如何发育成一株幼苗的

？教师针对学生发言板贴：一定条件2.那所有的种子都能萌发长成新植物吗？（预设：不能，有的种子可能坏了）3.播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢？今天我们就来学习种植一颗植物——凤仙花。4.揭示课题：种植凤仙花（板书）二、探索：种植我们的植物（一）种植凤仙花（选种、播种）[材料准备：每组1

把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆]1.（实物投影凤仙花种子）：今天老师给大家准备的是凤仙花的种子，哪位同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活？（还需要什么材料，怎样播种才能让植物成活？）（预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里）教师根据学生回答追问引导：放

多少土？埋多深？说说理由。2.过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成活率更高，我们先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧！3.教师播放微课视频：（1）选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子（2）准备好花

盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。（3）手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。（4）往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地方。4.活动前研讨：（1

）为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子？（2）放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件？根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件。5.小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。（二）设计制作种子杯[材料准备

：透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子]1.刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢？（预设：会长出根、会发芽、会变大膨胀）2.那我们要怎样才能观察到这些变化呢？课件出示种植杯。课件或视频讲解种植杯的做法：（1）先将纸巾沿

杯壁放好，再放入半杯土。（2）在杯壁和纸巾之间塞入种子，在四个方向各放1颗种子（按不同方向放置种子）并标注序号。（3）再加入一些土壤，轻轻压实。（4）浇适量水。3.学生小组合作，完成种植杯的制作。（三）制定

植物生长变化观察计划1.植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化？（预设：会变高，长出叶子、开花、结果等）教师根据学生回答内容进行板贴。2.我们可以用哪些方法进行记录？（预

设：拍照、文字、绘画等）3.看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了，为了能让同学们在种植过程中获得更多的信息，老师要先请小组合作，制定一份植物生长变化观察计划。大家觉得，计划表中应该包含哪些内容呢？（预设：学生可能会提到量高度，看植物的颜色，看生长情况等）3.课件出示计划稿雏形，

小组经过讨论后完善计划表。4.请2-3组同学展示制订的计划分享，全班交流完善计划表。三、拓展：不同的繁殖方式1.同学们，在这节课中，我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动，他们都是由种子发育成新的植株，在我们生活中，还有一些植物能用自己的根、茎、叶来繁殖后代，我们一起来看一看（课件展示）。2.总结：植

物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索，希望同学们能够在课后坚持观察和记录！【板书设计】2.种植凤仙花播种种子萌发的条件：适宜的温度、水分、空气【作业设计】1.种子萌发需要哪些条件（）。A.阳光、水分、空气B.水分、适宜的温度

、空气C.阳光、土壤、水分2.在播种凤仙花的过程中，下列说法正确的是（）。A.凤仙花适合在秋天播种B.播种前需要先选种，选择饱满健康的种子进行种植。C.为了获得更多的营养，把种子埋得越深越好。【教学反思】3.种子长出了根【教学目标】科学知

识目标1.知道种子可以萌发成幼苗。2.能说出种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。3.知道根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。4.了解生活在不同环境中植物根的外部形态具有的不同特点。科学探究目标1.能够基于

观察描述种子的萌发过程。2.能够有依据地对植物根的作用做出假设。3.能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。4.能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标1.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。2.乐于运用实验的方法探

究根的作用。科学、技术、社会与环境目标1.知道环境影响植物生存，具有环境保护意识。【教学重难点】重点：能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。难点：能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。【教学准备】教师：种植杯，根的固定作用视频（自备），种子萌发过程视频、教学课件。小组：溶有矿物质，

滴加红色色素的水，量筒，滴管（自备），带根的植物，油等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.谈话导入大家在家里有给植物浇过水吗？你们是怎么浇水的，是把水浇到花盆里，还是浇到叶子上？追问：为什么不浇到叶子上？二、科学探索与研讨1.活动一：植物根的作用①根的吸

收作用出示溶有矿物质，滴加红色色素的水，量筒，滴管，带根的植物，油等，如何验证植物根的作用？学生设计实验并进行交流展示教师出示事先完成的试管中水位变化图，说明了什么？②根的固定作用过渡：植物的根除了能够吸收水分和矿物质，还有其他作

用吗？你认为哪些生活经验能够说明植物的根能把植物固定在土壤中呢？视频展示（拔萝卜），根能将植物牢牢地固定在土壤中。2.植物根的生长活动二：排列种子的成长过程小组排列种子的成长过程，并将一个空缺填好。小组分享排列的结果，并说说排列的依据。

播放微视频，种子萌发先长根，而且生长迅速，再长茎和叶。4.活动三：植物根的生长方向观察种植杯中根的生长情况，说说发现。设计意图：说明根是向下生长的。三、课后拓展图片展示：生活中不同的植物，根的形态特征不同。【板书设计】种子长出了根吸收土壤中的水

分和矿物质根的作用将植物固定在土壤中种子萌发先长根，再长茎和叶。根向下生长。【教学反思】4.茎和叶【教学目标】科学概念目标·茎和叶是植物体的一部分；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养

料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标·能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标·对茎与

叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境目标·意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维

持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点：能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。【教学准备】教师：教学课件；提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎；黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生：凤仙花、测量纸、小刀等【教学过程】

一、聚焦：植物长出了茎和叶。[材料准备：教学课件]5.了解凤仙花的前期生长。教师播放“种子——幼苗——成长”的图片，回顾植物的生长变化。6.提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？（预设：学生会提到茎和叶）7.提问：茎和叶是

什么样的？（预设：茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的上面，叶是细长的。）8.揭示课题，板书“茎和叶”。二、探索：茎和叶对植物生存有什么作用？（二）观察凤仙花的形态特征[材料准备：每组一盆植物]1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？（预设：

学生回答茎的高度、叶的数量等）2.学生活动——观察凤仙花：①测量凤仙花植株的高度；②数一数一株凤仙花上叶片的数量；③从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况；④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。教师温馨提示：①将卷尺拉直，测量从地面到

茎的最高点距离，不要算叶的高度；②用水彩笔在数过的叶片上做标记；③在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。④用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只要学生能表示出叶片之间的位置关系即

可。3.小组交流汇报：①茎的高度；②叶的数量；③叶在茎上的分布图。（二）探究茎对植物生存的作用1.茎有什么作用？（预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除）2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？3.小组讨论：设

计实验方案。4.全班交流讨论。5.总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：①观察凤仙花的茎有什么变化；②再将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；③将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵

切面。7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。（三）探究叶对植物生存的作用1.叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。）2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？3.全班交流讨论。4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。5.出示凤仙花的叶。6.总结：叶具有蒸

腾作用和光合作用。三、研讨：叶子分布的原因1.提问：根据茎和叶的作用，植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？2.小结：叶子能获得更多的阳光，更好地进行光合作用。三、拓展：植物的“形态特征”与“生活环境”相联系1.出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么

样子的？为什么它们的形态不同？2.出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？为什么它们的形态不同？3.小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系。【板书设计】4.茎和叶支撑植物茎运输水分和养料光合

作用——制造养料叶蒸腾水分——调节体温【作业设计】1.如果植物得不到光照，会对植物的哪个部分先产生影响？（）。A.根B.茎C.叶2.以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长？（）A.西瓜B.葡萄C.牵牛花3.香蕉的叶子又大

又宽有什么用处？答：因为香蕉树生活的环境比较炎热，叶片大有利于进行蒸腾作用，降低自身温度。同时有利于进行光合作用，储备能量。【教学反思】5.凤仙花开了【教学目标】科学知识目标1.了解绿色开花植物生长到一定时期就要开花。2.知道花一般由萼片、花瓣、雄蕊

、雌蕊等部分组成。3.知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。4.知道植物的多种多样，可以分为完全花和不完全花。科学探究目标1.能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构

。2.能通过观察比较概括花的共同特征。3.能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标1.在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。2.能以事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的

外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：学习使用解剖的方法观察花的各部分特征。难点：花形成果实的变化过程。【教学准备】教师：教学PPT。小组：开花的凤仙花植株、镊子、A4白纸、棉签、放大镜、油菜花、百合花。【教学过程】一、导入新课1.讲台上展示一盆开花的凤仙花并提问“我们的凤仙花

又有了什么变化呢？”2.揭示课题：凤仙花开了（板书）二、科学探索[材料准备：镊子、凤仙花、放大镜。]花为什么会发育成果实？它有怎样的结构呢？每个小组从凤仙花上摘一朵花。用放大镜观察一朵凤仙花。在小组里描述所观察到的这朵凤仙花。【探索一】学习使用镊子解剖一朵凤仙花。1

.示范：镊子的使用和解剖的顺序（微课）解剖的凤仙花：将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的凤仙花的各个部分。2.交流。3.小结：凤仙花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。4.出示百合花，对比百合花和凤仙花的异同。不

同点：像凤仙花一样的具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的花叫做完全花；像百合花一样的缺少一部分或几部分的花叫做不完全花。相同点：都有雌蕊和雄蕊，统称为花蕊。【探索二】观察花的雄蕊和雌蕊1.学生用放大镜观察雌蕊和雄蕊。雌蕊和雄蕊是什么样子的？A.用

放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。B.把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。C.再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。D.用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。三、研讨：实验思考1.雄蕊和雌蕊的这些构造特点

与它繁殖后代的功能有什么联系？2.学生分组观察、轻声讨论。3.全班交流汇报。四、课后拓展：人工授粉[材料准备：凤仙花、棉签。]展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊

子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。）同学们可在课后尝试为凤仙花人工授粉。【板书设计】5.凤仙花开了萼片花瓣一朵凤仙花雌蕊雄蕊6.果实和种子【教学目标】科学概念目标●植物

生长过程中，花凋谢后会结出果实。●果实由果皮和种子两部分组成。●植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。科学探究目标●能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。●能运用解剖的方法观察果实的结构。●能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。

科学态度目标●能持续保持研究植物生长变化的兴趣。●尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。科学、技术、社会与环境目标●意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白

果皮的作用在于保护和传播种子。难点：掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。【教学准备】学生准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株，豌豆荚、花生、苹果等果实，小刀，记录单。教师准备：教学PPT。【教学过程】一、聚焦：凤仙花长出了果实[材料准备：教学课件、

上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株]1.教师出示一盆凤仙花，然后让学生分组观察有果实的凤仙花植株，研讨：这段时间的凤仙花有什么新的变化？（预设：凤仙花开的很茂盛，有的花正在慢慢枯萎，有的花已经凋谢了，凋谢

的花里还有果实）2.揭示课题：果实二、探索：果实的生长变化过程（三）探究凤仙花植株上不同阶段的果实特点，描述果实生长变化过程[材料准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株、学生记录单]1.提问：你是在植株的哪个部位找到果实的？（预设：在底部找到的；植物的

最上面也有）凤仙花的果实是什么样的？（预设：有点像梭子；椭圆形的；看上去毛茸茸的；是嫩绿色的；是有点偏黄的）如果把植株分成三部分，这三个部位的凤仙花果实都长得一样吗？2.学生活动：观察不同部位（阶段）凤仙花果实的特点。3.出示活动单，明确

活动要求。组内合作，依次观察凤仙花植株上中下三部分的果实特点。（教师需要提出仔细观察的重要性，让学生从多个方面观察果实的特点，找出果实的相同与不同之处。）果实的生长部位果实的特点（颜色、形状、厚薄等）我们的发现4.小组展示，交流发现：凤仙花是由下向上依次结果的，刚结出的凤仙花果实果皮鲜嫩呈绿色；之

后会变黄变干；最后会自己开裂，将里面的种子弹出去。5.教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排排序吗？说说理由。（二）数种子，感受自然界物种延续的神秘与伟大[材料准备：成熟的凤仙花种子]4.出示一颗成熟的凤仙花果实：这么饱满的身体里，藏着什么呢？（预设：刚才的

观察中发现，里面有黑色的一粒粒的种子）5.补充完整课题：“和种子”6.了解果皮概念及作用：（1）凤仙花种子外面包裹着的这些是什么？（果皮）（2）这些果皮有什么作用？得出结论：果皮可以保护种子，避免受到外界的敌害；果皮被其它动物吃了后，还可以帮助植物传播种子。4.数种子：这一颗小小

的果实中，有几颗种子呢？大家来数一数。统计，交流，得出结论：一颗凤仙花果实中一般有10几粒种子。5.小组活动：数一数桌上的凤仙花结了几个果实？算一算一株凤仙花大约有多少粒种子？6.研讨：一株凤仙花有这么多

的种子，这对凤仙花来说有什么意义吗？得出结论：种子可以帮助植物繁衍后代。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们种下一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更多的种子。凤仙花的种

族就是这样延续并壮大的。（三）观察不同植物的果实和种子，寻找相同与不同1.生活中除了凤仙花，你还知道哪些植物也会长出果实，结出种子呢？（预设：苹果、油菜花、桃子......）2.教师出示图片：苹果、花生、豌豆。这是植物的果实还是种子呢？

它们的果实结构都一样吗？3.分组实验活动：（1）教师指导解剖的方法：梨、苹果等果实用小刀横切或纵切；豆角、花生等果实可以用手拨开。（2）学生观察植物果实的内部结构和种子，用画图的方法记录在活动手册上。4.小组展示，发现：果实的结构不一样，种子的数

量也不一样。但都有果实和种子。三、研讨：我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？（预设：苹果是果实，豌豆是种子，花生是种子，梨是果实，桃子是果实......）【板书设计】6.果实和种子保护种子果皮：传播种子果实种子：繁衍后代【作业设计】1.凤仙花果

皮的作用是（）。A.保护种子B.传播种子C.以上都是2.和苹果食用部分一样的是（）。A.西瓜B.花生C.蚕豆3.一株凤仙花可以产生成百上千的种子，有什么意义？答：这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更

多的种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的。【教学反思】7.种子的传播【教学目标】科学知识目标1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2.种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、水力传播、风力传播和弹力传播等方式。科学探究目标1.能依据果实、种子的

形态结构特征推测种子的传播的方式。2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。3.能够有依据地表达自己观点。科学态度目标1.对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标1.意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环

境的意识。【教学重难点】重点：植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。难点：能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。【教学准备】教师：教学PPT。小组：苍耳果实、枫杨果实、葡萄果实（自备）、魔术贴等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.回忆：在种植凤仙花的

过程中，你发现凤仙花果实成熟后，它们发生了什么变化？2.学生回忆内容：凤仙花种子成熟后爆裂的现象。3.提问：果实爆裂后，凤仙花的种子去哪里啦？揭题：种子的传播二、科学探索1.思考：凤仙花为什么要把种子传播出去？预设：果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境

下种子就可以发育成新植物。如果所有的种子都掉落在植物周边，受土壤中营养物质及生活空间的限制，这不利于种子萌发及植物的生长。2.提问：不同的植物果实和种子的形态结构特征不同，它们传播种子的方式相同吗？3.观察几种不同植物的特点，推测不同的传播方式

。（1）观察成熟的凤仙花果实。外壳有什么特点？①轻捏凤仙花果实，你发现了什么？推测一下：你觉得种子是怎样散播到远处的？②凤仙花种子的结构特点：质量轻，圆形，可以滚动。③凤仙花果实的结构特点：干裂。④跟凤仙花种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：油

菜、喷瓜（2）动物传播种子的方式①苍耳种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？它们生活的环境是什么样的？预设：跟苍耳种子的传播方式一样的植物还有鬼针草、蒺藜。②葡萄种子的传播。它们生活的环境是什么样的？预设：跟葡萄种子的传播方式一样的植物还

有杏子、桃子、苹果。（3）风力传播的方式①观察枫杨种子的特点。预设：种子轻有翅。②思考可以借助什么方式传播种子？揭示：我们把这样的种子传播方式叫风力传播。③生活中，跟枫杨种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：蒲公英、榆树、蓟jì（图片拓展并说说种子特点）（4）水力传播的方

式还有一些植物生活在水中，它们的种子可以怎样传播到远处呢？①观察莲蓬的果实和种子（图片），说一说有什么特点？预设：浮在水上果皮不易腐烂②猜想莲蓬中莲子的传播方式。它们生活的环境是什么样的？揭示：我们把这样的种子传播方式叫水力传播，也叫水流传播。③生活中，跟莲蓬种子的传播方

式一样的植物还有哪些呢？预设：椰子（5）你还知道哪些植物传播种子的方式？三、研讨：实验发现（预设15分钟）集体讨论：几种不同种子的不同传播方式弹力传播：像凤仙花果实那样，会爆裂靠弹力传播种子动物传播：像苍

耳那样，果实有倒钩靠，钩住动物皮毛风力传播：像蒲公英那样，有毛，种子小靠风力传播种子水力传播：像莲蓬那样，能浮在水面，随水流的流动而传播四、课后拓展：根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设

计】7.种子的传播水力传播弹力传播风力传播动物传播【教学反思】8.凤仙花的一生【教学目标】科学概念目标绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程；绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种

子帮助植物繁殖后代；植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。科学探究目标能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息；能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程；能够依据观察整理后的信息植物生长

变化规律及生命需求等结论。科学态度目标能够以事实为依据陈述自己的观点，接纳他人的观点；能继续保持研究植物生长变化的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。【教学重点】认识凤仙花的生长周期及其身体结构。【

教学难点】能通过分析观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程。【教学准备】为学生准备：一株硕果累累的凤仙花，植物生长变化的记录表、照片、观察日记等。教师准备：教学ppt【教学过程】一、聚焦：回顾种植凤仙花的过程（预设5分）[材料准备：一株硕果累累的凤仙花]1.分享研

讨：经过几个月的种植活动，我们种植的凤仙花已经开花结果，通过观察和记录，我们每个人都有很多收获。说一说你们有哪些收获？（预设：学生分享种植过程中观察记录的信息，分享种植过程中的发现和思考，分享种植过程中的有趣事情，或是遇到的

问题等等）2.明确任务：整理分析我们收集到的信息。3.揭题：《凤仙花的一生》二、探索：凤仙花的生长变化规律（预设25分）1．展示交流凤仙花的生长记录表经过这样一个长期的种植、观察、记录活动，我们不仅收获了许多风仙花的种子，更可贵的

是我们每位同学都获得了一份风仙花生长日记，其中记录了许多植物生长变化的现象。科学是讲求实证的，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。我们整理这些记录，看一看我们能够发现什么?2．将不同时期凤仙花的图片按生长顺序排列[材料准备：凤仙花不同时期的图片]（1

）出示不同时期凤仙花的图片，小组合作将图片按顺序排列，并讨论每一个生长期的不同特点。种子：圆形、很小、黑褐色。发芽：先长根，再长茎和叶。成长：长出子叶—长出真叶—第二对真叶—子叶变黄—叶交叉生长—出现花蕾。开花：凤仙花颜色多种多样，花儿凋谢长果实。结果：果实椭圆形，有白色茸毛，果实未成熟时绿

色，成熟后为黄褐色，果实成熟后，轻轻一碰就会自动裂开。（2）小结（图文结合）板书：凤仙花的主要生长过程：种子、发芽、幼苗、长出茎叶、开花、结果、枯萎、死亡。3.计算凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期（1）根据我们的记录，凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。学生根据自己的记录表完成下表。播

种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂植物枯死月日月日月日月日月日月日月日___天___天___天___天___天___天从播下种子到结出新的种子共______天（2）学生反馈交流（预设：学生填写的时间和天数可能出现差异，引

领学生分析导致问题的原因，有的是由于植物自身成长的差异，引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。）（3）小结：从播种到发芽大约需要（7）天；从发芽到长出花蕾大约需要（45）天；从长出花蕾到开花需要（

13）天；从开花到结果到果实成熟大约需要（25）天。我们知道，凤仙花从播种到种子成熟的生长周期大约为（90）天。4.制作凤仙花高度变化统计表（1）再来看看我们记录的不同时期的凤仙花的高度，你发现凤仙花的高度变化有什么规律吗？用什么方法可以清楚地呈现凤仙花的高度变化情况呢？（2）制作折线

统计图：教师指导如何制作，示范两个点，在对应的时间和对应的凤仙花植株高度描出圆点，再将两个点用线连起来。（3）学生自己制作，完成活动记录册。（4）学生交流反馈。（5）小结：凤仙花有一段时期植株的增高比较快，主要是

在长出花蕾前，生长旺盛，这个阶段我们称为营养生长期。在之前还经历种子萌发期、幼苗期。当凤仙花进入开花结果期，植株的增高就比较慢。绿色开花植物有自己的生命周期，它一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期

。三、研讨：凤仙花植株各部分的结构与功能（预设5分）1.通过前面的学习，我们知道水、阳光、空气、温度等都会影响植物的生长，那你能在你的种植记录本里找到证据吗？小组讨论寻找证据，主要是引领学生整理记录表中的“我为植物做的事情”一栏内容。2.

提问：一株成熟的凤仙花植株包括哪几个部分？（预设：根、茎、叶、花、果实、种子，这是建立在前面几节课学习的基础上的，形成整体的认识。）四、拓展：凤仙花模型（预设5分）1.出示桃花模型，问这是什么植物的模型？（预设：由于学生对于桃花很熟悉，都认识桃花，引导学生观察不

同植物花的特点，引导学生制作凤仙花的模型。）2.学生在活动记录册上先画一画凤仙花植株的各个部分。3.提问：其他植物的生长变化与凤仙花有哪些相同和不同之处。（预设：学生能说多少是多少，主要是引领学生保持种植、观察研究植物的兴趣。）

【板书设计】凤仙花的一生种子发芽幼苗长出茎叶开花结果枯萎死亡身体结构：根茎叶花果实种子【作业设计】1.凤仙花的一生是从（）开始的。A．幼苗B.种子C.花苞2.凤仙花从发芽到结果所需时间大约（）。A．10天B.50天C.90天3.一个凤仙花果实中大约有（）种子。A．1-

5粒B.10-20粒C.30-40粒【教学反思】第二单元电路1.电和我们的生活【教学目标】科学知识目标1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。3.初步懂得一些基本的安全用电知

识。科学探究目标用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.

知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于点的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录

表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的PPT。小组：一张“家用电器记录”。【教学过程】一、导入新课假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦？（让学生自由发言）对，电和我们的生活息息相关。所以，我们要认识电，用好电，节约电，防止触电。让我们一起走进电的王国，探索电的秘密。揭示课题：电与我们

的生活（板书）二、科学探索（一）学习电的知识1.人人上网查阅、下载有关电的知识。2.小组讨论，相互说说你知道的关于电的知识。3.发现电改变了人们的生活。（二）认识常用的家用电器1.调查家中的电器。个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这

些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？2.电从哪里来？3.认识直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。4.认识交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险

，所以我们要注意用电的安全。5.安全用电宣传和触电自救活动：利用实验材料感受人体是可以导电的。不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。发现有人触电时，要马上拉下电闸。发现有人触电，如果离电制较远，千

万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。三、研讨：实验发现节约用电办法多。（自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电

的措施。第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。）四、课后拓展电不但能

发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。你知道没有了电我们的生活会变成什么样子吗？【板书设计】1.电和我们的生活生活中的电器：交流电干电池：直流电发电安全用电节约用电【教学反思】第2课点亮小灯泡【教学目标】科学知识

目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.电池两端直接用导线连接在

一起，就会发生短路。科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大

胆的想象与推测。3.激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。【教学重难点】重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电

来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。【教学准备】为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，科学活动手册。教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片。【教学过程】一、聚焦：激趣引入（预设5分钟）1.你能让这个手电筒亮起来吗？（出

示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮）2.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。3.为什么打开开关就会亮起来？（预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。）二、探索：点亮小灯泡（预设18分钟）活动1：了解小灯泡的结构1.电是如

何经过小灯泡让它发光的呢？2.如果给你一节电池和一个小灯泡（教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图），你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？3.同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有

两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考这几个问题。4.学生自学3分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属

丝，在通电以后能够发光、发热。（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳

，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。（4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。活动2：让小灯泡发光（1）同学们已经了解小灯泡

的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？请大家将你们的方案画在记录单上。（2）交流分享学生的连接方法。（3）请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试，哪些连接能够让小灯泡发光？在能发光的图下面打勾。实验前，老师有一个安全注意事项提醒大家：安全提醒：干电池的金属铜帽

端是正极，另一端是负极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。（4）学生实验。三、研讨：实验发现（

预设12分钟）1.分析交流：同学们，你们的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢？请大家把你的连接方法展示在黑板上。2.展示交流。3.我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并发言。出示定义：电路：电从电池的一个极流

出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。4.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发

现了什么问题要和同学们分享的吗？5.出示短路和断路的辨别。四、拓展：电路判断（预设5分钟）1.打开活动手册，观察里面的电路连接图，请判断，哪些会发光，哪些不会发光？请说一说理由。【板书设计】2.2点亮小灯泡【

作业设计】1.小灯泡发光，是因为（C）。A.有了电池B.有了导线C.有电流通过灯丝2.把组成小灯泡的各个部分和它的功能用线连接起来。玻璃泡发光灯丝保护灯丝降低灯丝氧化速度连接点固定灯丝将电流导入灯丝金属架接通电流【教学反思】第3

课简易电路【教学目标】科学知识目标1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。科学探究目标1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能

。2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标科技在不断的需求中去

创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。【教学重难点】重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。【教学准备】教师：小灯座、电池盒、电池、导线3根、小灯泡1个。小组：小灯座、电池盒、电池、导线3

根、开关一个、小灯泡1个。【教学过程】一、聚焦导入（预设3分钟）1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。）2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由

电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路）3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安

装，你有什么启发？二、探索实验（预设20分钟）活动1：利用电池盒点亮小灯泡1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成

一个简单电路的组装，点亮小灯泡。（提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。）①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定

能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。活动2：在电路中安装开关1．小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关）3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在

电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难）5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法

，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。6.尝试画简易电路图。温馨提醒：①导线用尺子画，拐弯要直角。②元件位置安排要适当，分布要均匀。③元件不要画在拐角处。④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直

。（尺规作图）⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。）三、研讨：实验发现（预设12分钟）1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。

在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电器、电池、开关、导线）3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。（预设：小风扇会转动起来。）四、

拓展延伸（预设5分钟）今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。【板书设计】3.简易电路简易电路：电池导线用

电器电池盒、小灯座、开关简易电路图【作业设计】1.下列各组材料中，不能组成一个简单电路的是（B）。A.一个小灯泡、一节电池、一根导线B.两根导线、一节电池C.一个小灯泡、一节电池、两根导线2.一般我们利用（A）控制

灯泡的亮与灭。A.开关B.导线C.电池【教学反思】4.电路出故障了动，有利于发展学生解决问题的能力。【教学目标】科学知识目标1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。2.知道电路出故障了，电流就会中断。科学探究目标1.制作一个电路检测器。2.

应用电路检测器并排除电路中的故障。科学态度目标1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。科学、技术、社会与环境目标1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。2.

体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】教师：记录表、教学课件等。小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没

有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。【教学过程】一、聚焦1.出示一个能使小灯泡发光的简单电路。画一画电路图，并说说电流是怎样流动的。2.提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（强调：电流流过灯丝，形成了闭合的回路。）3.学生活动：连接电路，让小灯泡亮起来。（教师

准备多个好的、坏的小灯泡，有电没电的电池等材料。）4.提问：小灯泡为什么不亮了？5.揭示课题：电路出故障了。二、科学探索1.提问：小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？（引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。）2.提问：为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地

方出故障了？3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因：1.小灯泡坏了;2.电池没电了;3.小灯泡和灯座接触不良;4.电池盒没连接好;5.……（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）4.讨论：这些故障

大致可以分为两类：连接问题，或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？（预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。）5.强调：一般有下面几

种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器

检测电路故障。6.介绍电路检测器：将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。7.讲解：使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部

分电路或元件是畅通的、没有故障的；否则就证明有故障。8.强调：（1）做好电路检测器后，一定要先试试灵不灵，把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路

中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。（教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。）9.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。10.检测故障电路：你能用电路检测器查找

故障产生的原因吗？看看电路中一共有几个地方出故障了。（引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。）三、研讨1.交流：查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。3.排除故障：将检测

出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来。五、总结拓展1.强调：电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。2.除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？【板书设计】4.电路出故障了回路故障电流中断电路检测器亮，无故障不亮，有故障【

教学反思】第5课里面是怎样连接的【教学目标】科学概念目标1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2．不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。科学探究

目标1．用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2．尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。科学态度目标1．培养勇于挑战态度、严密推测的能力。2．乐于交流自己的观点。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的

电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;

一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教师准备：班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦导入（预设5分钟）1.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢？2.投

影图片出示：不同电器的内部电路。越精密的电器，内部电路越复杂。3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？揭示课题：里面是怎样连接的二、科学探索（预设20分钟）1

.老师给每个小组发一个接线盒，请利用电流检测器来检测，并推测暗盒内部的可能连接情况。2.这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接.3.实验活动（1）观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号。（2）不打开暗盒，用电路检测器检测接线柱之

间是通路还算断路，记录检测结果。（3）思考：按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都检测到？（讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中）（4）思考我们如何推测接线盒内部的连接，说一说推测的依据是什么？(提醒：检测电路前，先

将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)三、研讨发现（预设12分钟）1.请说一说你的暗盒里面可能的连接方式，你是怎么推断出来的？（预设：任意连接两个接线柱，如果小灯泡亮了，则说明两个之间有导线相连接，如果小灯泡没有亮，则说明

两个接线柱之间没有导线连接）2.打开暗盒，校对一下正确连接方法。四、拓展延伸（预设12分钟）1.下表是一个接线盒的检测记录，你能根据记录单，推测接线盒内部是怎样连接的吗？2.请在活动记录单上画出可能的连接方式。3.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接

线柱之间的通断情况？（按照顺序，逐一排列，以1号打头，先逐个和23455相结对检测，在用2号打头，依次逐个和345相结对检测，以此类推）【板书设计】5.里面是怎样连接的灯泡亮，有导线相连通路灯泡不亮，没有导线相连断路【作业设计】1.用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况（如右下图），

下面三种检测顺序，最合理的是（B）。A.1—22—31—41—32—43—4B.1—21—31—42—32—43—4C.3—42—31—41—22—41—3连接方式1-21-31-42-32-43-4通路断路2.有一个四接线柱的接线盒，其中1-2、1-3、

2-3是通路，下列连接方法不可行的是（C）。【教学反思】6.导体和绝缘体【教学目标】科学知识目标1.知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。2.知道导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2

.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。【教学准备】为每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：

如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：简单电路，指着电路中剥开塑料包皮的导线，提问：为什么在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？用导线的金属头和塑料皮

作为接触点连接到电路中，验证学生的观点。追问：哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？2.揭示课题：导体与绝缘体（板书）二、科学探索：（预设20分钟）同学们列举的物体到底能不能让电流通过呢？我们可以用我们的电路检测器来检测物体的导电性。1.

怎样用电路检测器来检测一个物体的导电性呢？请小组学生讨论一下，制定出一个用电路检测器检测物体导电性的研究计划。各小组汇报自己的研究计划，并进行相互的不从和完善。形成一个规范而又完善的检测计划。2.学生以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师准备一部分，学生自己选取一部分。）步骤：1.出示电

路检测器装置，先检查电路检测器能否正常工作。2.预测待检测物体的导电性，记录在记录表的预测栏中。3.用电路检测器检测物体的导电性，每种物体要检测2遍，并将检测结果记录在同一记录单的相应表格中。4.将检测结果与预测进行对比，通过分类来观察能导电和不能导电的物体有什么异

同。3.学生分组，按讨论的研究计划进行规范的实验操作。4.整理器材放回原处。三、研讨：实验发现（预设18分钟）1.整理检测结果学生分组汇报检测结果，对于同一种物体的检测，不同小组的检测结果是否相同？若有不同，可进行重复检测。对物体导电性的预测

和实际检测结果相同吗？若不同，请说一说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。2.揭示导体和绝缘体的概念通过检测，我们知道了有的物体容易导电，有的物体不容易导电。我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。那么在检测的物体中，哪些是导体？哪些是绝

缘体？请你按照导体和绝缘体来给刚刚检测的物体分类。（导体通常是金属的，绝缘体通常是非金属的。）3.导体和绝缘体的应用把生活中常用的一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用的绝缘材料制成的？为什么这样选用材

料？我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。四、拓展导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体，我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。【板书设计】导体和绝缘体导体：容易导电的物质绝缘体：不易导电的物质注意：导体和绝缘体

可以互相转化【教学反思】第7课电路中的开关【教学目标】科学知识目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关的一些部分需要用导体来做，而另一些部分必须用绝缘体来做。科学探究目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。科学态度目标培养动手实践能力和创新意

识科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.进一步了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】教师：班级记录表、教

学课件等。小组：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、聚焦引入（预设5分钟）1.任务驱动：利用材料，组装一个简易电路，能控制小灯泡亮灭。并思考：控制灯泡

亮灭的电器元件是什么？它又是怎样做到让灯泡亮灭的？2.小组合作。3.交流：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是什么？（开关）（板书揭示课题：电路中的开关）追问1：开关是怎样做到让灯泡亮灭的呢？开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材料是绝缘体）开关闭合，电流能够流通的原

因是什么？（指向金属片是导体）原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。那么，日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢？二、探索实验（预设17分钟）1.出示图片:生活中有很多开关，这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的

？交流按压开关、拉线开关等内部结构，发现都有着同样的结构特点（导体和绝缘体的组合）。2.出示任务：做个简易小开关（1）根据材料，小组讨论并设计制作一个简易小开关。（2）交流设计，形成共识。预设：小木块室绝缘体作为底座图钉是导体作为接线柱回形针是导体相当于金属片（

3）学生制作开关。三、研讨交流（预设8分钟）1.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。）2.小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时

，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。3.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你打算制作哪种形式的小开关？四、拓展延伸（10分钟）[材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、

绿灯和黄灯各1个。]1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢？【板

书设计】7.电路中的开关连接或断开电路底座、按钮：绝缘体金属片、接线柱：导体控制红绿灯【作业设计】1.下列装置中，能做开关的请在下面的括号里画“√”。【教学反思】8.模拟安装照明电路【教学目标】科学知识目标1.知道一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。2.应用开关可以控制电流的通和断。3.

知道选择不同的材料，可以连接出不同的电路。科学探究目标1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。科学态度目标1.乐于倾听和表达设计的的想法。2.乐于将所学的电路知识应用到

实践中。科学、技术、社会与环境目标科学知识来源于生活，并服务于生活。【教学重难点】重点：1.经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。2.并学会将所学知识应用到科学实践中。难点：能将所学的电路知识应用到实践中，解决现实生活中的实际问题。【教学准备】教师：教学PPT小组：1个用来模拟

房间的纸箱，导线、小灯泡、小灯座、电池、小开关各若干，画设计图的打印纸，彩笔、房屋简图。【教学过程】一、导入新课：复习（预设3分钟）通过一个单元的学习，大家对电路已经有了比较多的了解，今天我们将一起来为一个房间设计实际电路。通过

本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，你能说一说怎样用开关控制电流的通和断吗？说一说你打算如何为一个房间设计实际电路？（学生回顾、思考）小组设计→班级交流→模拟安装二、科学探索：小组设计（预设10分钟）活动1：同学们，在为

房间设计照明电路之前，老师先提供给大家一张平面图。请大家在这张房间的平面图，标注出书桌、床、窗户的位置。（学生标注书桌、床、窗户的位置。）活动2：同学们，在正式开始之前，老师想说想要出色地完成一项工作，必须明确这项工作的要求。（PPT出示模拟安装照明电路要求：小组设计的电路图包括电池即房间

电源、两个小灯泡即两盏电灯、两个开关。房间需安装两盏电灯即照明灯和阅读灯，要求并由两个开关分别控制。）（学生明确要求后开始分小组画设计图。）同学们，我们可以首先在房间平面图上标出电灯、开关的位置。如果你要画不同的电路，还可以用不同颜色的笔，小组边讨论边动手画一画吧。

老师给大家两个小提示哦，想一想电灯、开关各在什么位置呢？你打算将它们怎样组成一个电路呢?（学生讨论并画设计图。）三、研讨：班级交流（预设7分钟）活动3：老师看到每个小组都画好了设计图，让我们一起交流设计方案吧，请第一组先上台介绍自己的电路设计图，其他小

组请认真聆听，评一评设计是否合理？请同学们边听边思考：他们的设计是否满足了前面提出的要求？还有哪些需要改进的地方？（学生按小组逐个到台上讲解自己的设计方案。）（学生组间互评设计方案。）老师认为，交流要是相互的，不是别人提意见了就一定

要改，应该是互相争论、反驳、再争论……在这个过程中不断得到完善，大家可以记录下有用的建议，稍后对自己的设计作出修改。任何一个设计的成功，都是不断修改和完善的结果。（各小组改进和完善自己的设计图。）四、

实验：模拟安装（预设18分钟）大家已经修改好设计图，接来下我们一起来实现它吧！请大家看PPT上的提示，按照修改后的电路图，开始安装电路。提示：1.注意安全，如果不是合作的需要，最好不要两个以上的同学同事操作。2.先确

定一个“施工”的流程，先干什么，再干什么，最后干什么？3.给每个同学做好分工，让每个学生都发挥作用；最后，检测电路，排除故障，适当完善。4.每个小组逐个展示他们安装后的房间内电路，分享各自的想法，并演示用开关如何控制房间内灯光的开和关，其他同学给予适当的评估。（学生按照修改后的电路图安装电路

。）五、拓展（预设2分钟）最后，老师还想给大家提高难度：还是在这个房间内，要求用两个开关和一个灯泡实现控制。老师希望大家的设计，使用是方便的，可以实现在门口开灯，上床后关灯；或是在床上可以开灯，走出门口就可以关灯。【板书设计】8.

模拟安装照明电路小组设计→班级交流→模拟安装【教学反思】第三单元岩石和土壤1.岩石与土壤的故事【教学目标】科学概念目标·岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。·岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。科学探

究目标·能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。·能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。·在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。科学态度目标·发展研究岩石和土壤的兴趣。·在交流中愿意倾听，积极分享。科学、技术、社

会与环境目标·认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：了解岩石和土壤背后的故事。难点：能通过观察岩石和土壤了解岩石和土壤背后的故事。【教学准备】教师：几种岩石和土壤的标本、教学课件

。学生：自己采集到的岩石和土壤（一种）【教学过程】一、聚焦1.（课件出示地球图片）问：在地球上的哪些地方可以找到岩石和土壤？（生交流）2.师小结：在地球上到处都能发现岩石和土壤的踪迹，不仅在陆地上有，海底同样有它们的踪迹。

这堂课我们一起来寻找岩石和土壤背后的故事。（板书课题）二、探索（一）探究课前学生课前收集的岩石和土壤[材料准备：学生课前收集的岩石和土壤]1.课前同学收集了一些岩石和土壤，现在请你向组内的同学介绍：你是在什么地方收集的？它有什么特点？推测它的这些特

点说明了什么？（生探究观察）2.展示交流。（二）了解岩石和土壤背后的故事[材料准备：弓石燕等化石、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍。]1.科学家也一直在对岩石和土壤进行研究，他们有哪些收获呢？老师为大家准备了一些资料，请同学们仔

细阅读资料，圈出你感兴趣的内容，组内交流，从这些资料中你找到了岩石和土壤背后的哪些故事？[见附件：弓石燕等化石、弓石燕、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍以及一些相关视频。]2.学生阅读交流。三、研讨1.学生交流研讨：岩石和土壤背后的故事。（师选择性板书记录）2.提问：除了老

师提供的这些资料外，你平时还了解到了哪些岩石和土壤的故事？（学生交流）3.尝试用一句话概括岩石和土壤告诉了我们什么故事？生概括（预设：记录了地球形成及演变的历史）（板书）4.小结：正是因为土壤和岩石有着这样特殊的作用，所以我们人类才一直不断的在研究他们。四、拓展：调查当地的岩石和土壤1.

学了这节课以后,我们再去观察周围的岩石和土壤会有什么不同的发现呢？课后了解当地岩石和土壤。（教师可以事先进行材料收集）【板书设计】岩石和土壤的故事背后的故事弓石燕化石：岩石鹦鹉螺化石：蕨类植物化石：魔鬼塔：土壤：【作业

设计】1．岩石和土壤在（C）可以找到。A．陆地上B．海底C．以上均可2.喜马拉雅山上发现鹦鹉螺化石，告诉我们那里在亿万年前曾经是（B）。A．高山B．海洋C．陆地3.形成12厘米厚的土壤，大致需要（A）的时间。A.

几万年B.几百年C.几十年【教学反思】2.认识常见的岩石【教学目标】科学概念目标知道花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。科学探究目标1.会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。2.会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。记录了地球形成及

演变的历史地球上到处都有3.会用科学词汇描述、记录岩石的特征。科学态度目标1.积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。2.认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。【教学重难点】教学重点：初步认识5种

常见的岩石。教学难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。【教学准备】为学生准备：花岗岩、砂岩、大理岩，放大镜、手电筒、小刀、铜钥匙、小钢锉教师准备：岩石标本和教学多媒体课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.投影图片出示：“上节课，我们知道了许多岩石和土壤的故事

，今天老师带了几种岩石，你们知道这几种岩石的名称吗？它们的特征一样吗？”2.揭示课题：认识几种常见的岩石（板书）二、科学探索：1.教师让学生用肉眼和放大镜观察三种岩石（花岗岩、砂岩、大理岩），并描述它们的特征。2.对岩石展开更加细致的观察，采用比较的方法逐一对学生

进行观察指导。①先用肉眼观察岩石标本是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。教师依次提供“有斑点的岩石”、“有小孔的岩石”、“有条纹的岩石”、“有层次的岩石”四幅图片或实物让学生观察，并对于学生不懂的名词给出解释。接着引导学生对照参照物来细致观察花岗岩、砂岩和大理岩的相关特征

，及时将观察结果填写在活动手册的记录表中。②用放大镜观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石标本，观察三种岩石的颗粒大小和组成物质（单一的还是多种的）。教师指导学生“每种岩石都是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？”并出示颗粒不同的岩石图片或实物

做参照，让学生对比进行观察和描述。③采用手摸得方式，对三种岩石光滑、粗糙程度的观察。在学生摸的时候，一定要让学生注重手上的感觉。启发学生联系上一环节说出“颗粒细密的岩石比较光滑，颗粒粗大的岩石比较粗糙。”④借助工具对岩石的光泽进行观察。“除了直接用感官进行观察，我们还可以

借助工具进行观察。”教师从物体的反光情况引入，学生了解镜子、金属表面反光很强。教师指导学生用手电筒光分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃，先确定这些物体的光泽程度；再照射每一块岩石，并与刚才的物体进行比较，把它们的光泽进行排序。并用“耀眼”

“很亮”“暗淡”“不够亮”等词汇进行描述。⑤借助工具对岩石的硬度进行观察。让学生先说一说自己对岩石硬度的理解。教师告诉学生地质工作者在野外鉴别矿物硬度时常用的方法是用指甲、铜钥匙、小钢刀作为测试工具展开观察，并让学生通过阅读资料和讨论，采用自学的方式理解测试的方法。教师要通过

提问，确保学生真正明白了测试方法后，再组织学生分组对岩石进行测试，并提醒学生一定要注意安全。三、研讨：实验发现1.教师请学生归纳总结花岗岩、大理岩、砂岩的特征，尝试让学生有条理地说出每一种岩石的多种特征。2.教师提

问：我们如何观察、描述一种未知的岩石？将本节课用到的方法进行总结。如果学生能说出更多观察岩石的方法，只要是合理的，教师应给予肯定。四、课后拓展：教师指导学生用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，来观察粉末的颜色。教学时注意岩石的选择，通过散落的

粉末能感知岩石内部物质是否一样，为下节课学习岩石的组成做铺垫。同时要选取与岩石粉末颜色差异较大的纸张，作为接落粉末的衬纸，以便观察效果明显。【教学反思】3.岩石的组成【教学目标】科学概念目标·岩石都是由一种或几种矿物组成的。·花岗岩主要由石

英、长石和云母三种矿物组成。·不同矿物具有不同的形态特征。·颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。科学探究目标·会用放大镜观察花岗岩的组成。·能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。·能用科学词汇

描述矿物的特征，并能够做好记录。科学态度目标·培养对矿物观察研究的兴趣。·认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标·认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密

切。·认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。【教学重难点】重点：能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能够用科学词汇描述矿物的特征做好记录。难点：能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能够用科学词汇描述矿物的特

征做好记录。【教学准备】教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。学生：花岗岩、石英、长石、云母等常见岩石和矿物标本或图文资料。放大镜，白色的无釉瓷板，手电筒，金属，丝绸，泥土，实验记录单（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。【教学过程】一

、聚焦：岩石与矿物的关系（预设3分钟）[材料准备：四张照片。]9.上节课，我们对几种常见的岩石进行了细致地观察。岩石都是由矿物组成的。有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。10.PPT展示四张不同矿物图片，帮助学生区分矿物与岩石的区别。老师明确，岩石是由一种或多

种矿物有规律组合而成的集合体。（预设：通过这个展示学生明确岩石与矿物的关系）11.揭示课题：今天这节课来研究岩石中的花岗岩是什么组成的？这些成分是什么？（板书：岩石的组成，）二、探索：花岗岩成分组成（预设25分钟）（四）观察花岗岩的组成（5分钟

）[材料准备：每组2把放大镜、1块花岗岩、学生气泡图。]1.出示花岗岩，提问：组成花岗岩有几种颗粒，它们分别是什么样的？教师引入对矿物颗粒的科学观察。（提示学生多注意观察花岗岩的断面。引导学生细致观察）2.学生相互合作，先用肉眼观察，再利用放大镜仔细观察。交流后出示“花岗岩组成”的图

表，教师可以先让学生上台来说一说看到的矿物情况。3.出示图表，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录三种不同颗粒在颜色、形状、光泽等特性方面的不同。（五）观察三种矿物的特征（20分钟）颜色与条痕颜色的观察[材料准备：云母、长石、石英、白瓷版、实验记录单。]1.在发现三种不同颗粒在颜

色、形状、光泽等特性方面的不同的基础上，然后，提出问题：“我们该如何像科学家一样对这些组成岩石的矿物颗粒进行观察呢，下面老师带来了三块已经贴好标签的矿石，让我们想想应该怎么样去观察他们呢？”（预测学生会说出观察颜色、硬度、光泽等）2

.归纳整理，提出科学家是如何观察矿物的颜色，引入对矿物条痕观察的方法。3.微课视频介绍矿物的颜色和条痕的观察方法。4.提问，对条痕观察的注意点。5.给出已贴上标签备注为“矿物一、矿物二、矿物三”的“云母、长石、石英”三种矿物。学生用肉眼观察三种矿物的颜色，用摩擦无釉白瓷的方法分别观察三种矿物的条痕

颜色。板书记录学生观察到的结果。6.汇报交流：这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？（通过指导性说明，最终让学生理解鉴别矿物时，条痕比颜色更加可靠。）光泽与透明度的观察[材料准备：三种矿石以及他们的小薄碎片、手电筒、金属、丝绸、泥土

、玻璃、蜡烛、实验记录单。]1.除了颜色，科学家还会通过观察矿物的小薄片来观察矿物的透明度和光泽。2.微课介绍矿物的透明度的观察和对矿物光泽的观察。3.讲解观察透明度的注意点和观察矿物光泽的注意点。4.出示三种矿物薄片，尝试用它观察书本上的文字，确认透明度的区分。5.出示金属

、玻璃、泥土、丝绸、蜡烛，观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。观察三种矿物的光泽，看看它们的光泽跟桌上什么光泽比较接近，进行记录。6.给出已贴上标签备注为“矿物一、矿物二、矿物三”的“云母、长石、石英”三种矿物。尝试用它观察书本上的文字，确认透明度的区分。观察

三种矿物的光泽，看看它们的光泽跟桌上什么光泽比较接近，进行记录。板书记录：学生观察到的结果。7.汇报交流：这三种矿物的各自特点归纳与三张矿物资料卡（云母、石英、长石）比较，判断这三种矿物分别是哪种矿物。三、研讨：实验发现（预设10分钟）1.学生反馈

交流：运用什么方法对矿物进行研究？2.组成花岗岩的三种矿物居于什么特点？3.小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成

的。4.提问：岩石与矿物有什么相同与不同？5.展示更多矿物的资料，简单介绍矿物的特点。五、拓展：（预设2分钟）1.对自己生活附近进行一次矿物收集活动，试着收集和制作岩石矿物标本。（预设：学生阅读教材的“提示”，并鼓励学生努力按照提示的要求去做，为下节课制作岩石和矿物标本做好准备

。）2.小结：颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。【板书设计】3岩石的组成所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。矿物一矿物二矿物三（云母）（石英）（长石）颜色条痕矿物的观察透明度光泽【作业设计】1.

通过观察，我们发现云母是（A）。A.片状或鳞片状B.柱状C.六角柱状2.判断题（√）1.矿物的颜色、条痕是识别矿物的重要依据。（×）2.我们可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体，来衡量矿物的透明度。（×）3.矿物表面的反光形成了光泽。【教学反思】4.制作岩石

和矿物标本【教学目标】科学知识目标1.知道岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。科学探究目标1.能够用采集来的岩石和矿物制作标本。2.能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别。科学态度目标1、体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。2、培养认真细致的科学态度以

及团结合作的精神。科学、技术、社会与环境目标1、岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。【教学重难点】教学重点：制作岩石和矿物标本的过程教学难点：制作岩石和矿物标本的过程和意义【教学准备】教师：岩石和矿物的标本图等。小组：自备的岩石和矿物、带盖纸盒、放大

镜、标签纸【教学过程】一、导入新课1.（出示图书馆陈列室的标本）大家去过博物馆看到展品的时候吧？你是怎么认出这些作品的名称的？（预设：展牌）今天我们要制作一个岩石标本，你觉得制作岩石标本有什么意义和价值？（预设：让我们更好地对岩石分类、更清楚地了解

岩石）2.教师:今天我们一起来看看到底制作岩石和矿物标本有什么意义？课题：制作岩石和矿物标本（板书）二、科学探索：（预设20分钟）1.你觉得我们制作标本有哪些过程？学生思考、猜测。教师：（出示课件：图片中展示的材料有纸盒、搜集的岩石和矿物、放大镜以及标签纸）小

结：首先，介绍制作岩石标本所需要准备的材料。提问：你觉得我们对即将制作而成的标本有什么要求吗？（预设：搜集的岩石和矿物要擦拭干净。）2.接着给采集到的岩石和矿物编号。（1）提问：你觉得为什么要编号？这样做的目的是

什么？（预设方便进一步整理识别。）你有哪些方法来进行编号？（被采集的岩石地区的首字母+序号、直接编号等）（2）提问：你认识这些岩石吗？如果不认识你该怎么办？（查资料）还有什么办法？教师随机出示标本图鉴，我们可以利用图鉴，根据采集到的岩石和矿物的特征进行识别。（3）提问：识

别岩石之后你怎样让看到的同学都能认识这块岩石？（预设：制作标签）这个标签上需要包含哪些信息？整理这些信息对我们有什么作用？（预设：:编号、名称、采集地、采集人、采集日期等：作用：需要对采集的岩石和矿物特征进行观察、描述、辨认并分类，让我们加深印象。）最后，展示交流完成的标本。3.知道

了制作的过程，你觉得在制作过程中有什么地方需要注意的吗？学生：岩石和矿物不能太大、制作的标本框不能太小和太大、岩石和矿物清洗干净并且不能有水....教师出示PPT，展示注意事项，开始制作三、开始研讨1、请一小组说说你们制作岩石和标本的过程是怎样的？同学交流。2、那现在你们知道制作岩石和

矿物标本有什么意义了吗？（我们生产生活所需的矿产资源基本都来源于岩石和矿物;岩石是研究地球地质、地貌的基础;岩石是研究地球历史的依据）你觉得怎样能够制作一个精美的岩石和矿物标本盒？四、课后拓展：请你在课

后用课余时间收集岩石和矿物，并且制作成标本。完成多样的岩石和矿物标本盒。【板书设计】制作岩石和矿物标本洗净、擦干制作岩石标本过程编号制作标签5.岩石、沙和黏土【教学目标】科学概念目标·岩石碎裂后会形成沙、黏土

。·岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标·能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。·能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标·敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。·建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会

与环境目标·热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。【教学

准备】教师：班级记录单、教学课件。学生：岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜、湿巾。【教学过程】一、聚焦（预设2分钟）[PPT出示岩石、沙、黏土图片]由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏

土。12.思考：我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土？13.思考：岩石、沙和黏土有什么不同。14.揭示课题：岩石、沙和黏土（板书）二、探索：比较岩石、沙和黏土的特征（预设30分钟）（六）探索一：归纳岩石、沙和黏土的发现地（预设

3分钟）1.交流：我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土，其余组进行补充。2.PPT出示一些典型的图片（预设：山边、海边、河边、田野、沙漠）。3.小结：自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。（二）探索二：观察岩石、沙和黏土的特征（预设27分钟）[材料准备：岩石、沙和黏土

、白纸、浅盘、放大镜、湿巾]提问：我们可以怎样观察岩石、沙和黏土？（预设3分钟）（设计意图：引导学生回忆，观察需要调动各种感官：眼看、鼻闻（强调扇闻的方法）、手摸，还可以借助工具——放大镜。）活动一：观察干燥的岩石、沙和黏土（预设12分钟）1.明确观察要求

和方法，微课演示实验方法：①眼看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。②鼻闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。③手摸：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。2.组内合作，有

序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征看闻捻3.全班交流探究过程中观察到的现象。（指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述）4.小结：①岩石：粗糙，颗粒大。②沙：粗糙，颗粒较大③黏土：细腻，

颗粒很小活动二：观察潮湿的沙和黏土（预设12分钟）1.我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了，接下来我们再来观察一次，思考如果用水润湿沙和黏土，哪个能团成小球，并说说你的理由。（预设：黏土颗粒小能团成小球，

沙颗粒大不能团成小球）2.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：①分别用药匙取适量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水润湿，试着团成小球，观察现象。②用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕

迹。3.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征团球涂痕15.全班交流探究过程中观察到的现象。（预设：黏土容易团成小球，沙不容易团成小球；黏土的痕迹一直在，沙干燥后掉落下来，痕迹不

明显）5.提问：为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？（引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答）预设：黏土颗粒小，颗粒间隙小，容易团成小球；沙颗粒较大，颗粒间隙大，不容易团成小球。5.追问：如果是颗粒更大的岩石容

易团成小球吗？颗粒更小的物质容易团成小球吗？并说说推测的理由。（引导学生从颗粒间隙大小回答）6.提问：为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？（预设：黏土颗粒间隙很小，黏性大，会在白纸上留下痕迹，沙颗

粒间隙大，没有黏性，不会在白纸上留下痕迹。）7.小结：沙：颗粒较大，颗粒间隙大，没有黏性；黏土：颗粒很小，颗粒间隙小，黏性大。三、研讨：1.思考：大自然中的沙是怎么来的呢？预设：沙颗粒较大，是由颗粒更大的物质（岩石）碎裂而来。2.思考：如果沙碎裂成更小的颗粒，会变成什么呢？（黏土）

3.[PPT出示多张岩石图片]推测大自然中岩石会如何变化？小结：岩石风化碎裂成沙，继续风化变成黏土（自然界的事物在不断变化）。【板书设计】5.岩石、沙和黏土物质岩石沙黏土特征1.粗糙2.颗粒大1.粗糙2.颗粒较大3.颗粒间隙大4.没有黏性1

.细腻2.颗粒很小3.颗粒间隙小4.黏性大【作业设计】1.以下三种物质中，容易团成小球的是（C）。A.岩石B.沙C.黏土2.以下三种物质在做团球实验时，颗粒间隙最大的是（A）。A.岩石B.沙C.黏土3.涂痕干燥后，痕迹最明显的是（

C）。A.岩石B.沙C.黏土【教学反思】6.观察土壤【教学目标】科学概念目标·土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。科学探究目标·能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。·会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。科学态度目标·

形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标·认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。【教学重难点】重点：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。难点：用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小沉积顺序。【教学准备】教师：一段音频（可在计算机上播放）、

干燥土壤、教学课件。学生：一份新鲜土壤、白纸、镊子、盘子、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒、水【教学过程】一、聚焦：土壤中有什么（预设2分钟）[材料准备：幻灯片]16.[出示PPT1]，明确任务：今天我们来观察土壤。17.[出示PPT2]，提问：我

们吃的食物都来自于土壤中生长的植物，那么土壤中有什么呢？18.学生猜测。（板书学生猜测）二、探索：观察土壤中有什么（预设7分钟）（七）观察新鲜土壤中有什么[材料准备：每组1份新鲜土壤、1张白纸、牙签、放大镜、学生活动单]1.明确活动：我们就一

起来观察观察新鲜土壤中有什么？2.[出示PPT3]，明确实验方法：（1）幻灯片出示实验材料。（2）师生交流观察方法（3）明确活动：肉眼观察——放大镜观察——闻；注意提示用手卫生。（4）[出示PPT5]，明确记录内容。活动一：观察新鲜土壤中有什么方法我们的发现看闻3.

学生活动（3分钟）。4.全班研讨：新鲜土壤中有什么？（板书记录学生发现与学生猜测形成对比）（二）观察干燥土壤（18分钟）[材料准备：每组1份干燥土壤、1张白纸、牙签、放大镜、活动记录单]7.提问：刚刚新鲜土壤中有这么多发现，你们觉得土壤中最多的是什么？（预设：小石子、沙子

、黏土等）2.[出示PPT5]，引出活动：原来土壤中有这么多的颗粒物，我们再来观察一份干燥的土壤？看看这些颗粒物具体有什么不同。3.[出示PPT6]明确实验方法与要求：（1）用镊子挑出不同种类的颗粒物。（2）同类型的颗粒物数量不需要太多！（3）将你所挑出的颗粒物按照从大到小的顺序排列。（4）用

刻度尺来量一量这些颗粒物的大小。4.[出示PPT6]明确记录内容活动二：观察干燥土壤方法我们的发现摸、捻颗粒物排队大——————————————>小（双面胶黏贴）5.学生更换材料，开展活动。6.研讨：（1）干燥的土壤你有什么发现呢？（2）这些颗粒物大小有何不

同。（3）[出示PPT7]，认识判断不同颗粒物的标准。（三）土壤沉积实验（10分钟）[材料准备：每组1份干燥土壤、烧杯、水、搅拌棒、学生活动单]1.提问：土壤中还有什么呢？如果把干燥的土壤倒入水中会怎样？2.学生猜测。3.[出示PPT8]，播放微课视频，明确实验方法。4.[出示PPT10]

，学生活动，完成记录。活动三：土壤沉积实验方法我们的发现倒入水中5.[出示PPT11]，研讨:（1）放入水中后你有什么发现？（2）[出示PPT12]出示土壤沉积实验图，让学生观察并交流。（分层，为什么会有

分层，最上面的是什么？）四、拓展提升（预设3分钟）1.[出示PPT13]提问：那些植物生长的特别好的土壤你觉得有什么特点呢?2.全班交流.【板书设计】6.观察土壤【作业设计】1.动植物残体在土壤中腐烂后，形成了（C）。A.盐分B.黏土C.腐殖

质2.干土壤放入水中冒泡，说明土壤含有（A）。A.空气B.黏土C.腐殖质3.土壤在水中搅拌沉淀后，最大的颗粒（C）。A.沉在最上面B.沉在中间C.沉在最下面【教学反思】7.比较不同的土壤【教学目标】科学知识目标1.知道土壤按成分含量不同可分为沙质

土、黏质土和壤土。2.知道不同的土壤适合种植不同的植物。科学探究目标1.能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。2.能够观察、描述、记录三种土壤的特性。3.能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。小

石子、根，小动物…小石子、沙、动植物残留体、腐殖质、水、黏土、空气小石子、沙、黏土混合物分层实验：大的颗粒在下面，小的颗粒在上面科学态度目标1.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。2.认识到土壤对人类的重要作用。科学、

技术、社会与环境目标1.科学认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。【教学重难点】重点：通过观察、实验的方法，比较出沙质土、黏质土、壤土的异同。难点：认识到三种土壤各自的特点，从而建立起不同特性的土壤适宜与之相适应的植物生长

的概念。【教学准备】教师：教学PPT、活动记录单1、活动记录单2、活动记录单3、小组：三种不同的土壤、白纸、放大镜、空塑料瓶、白纱布【教学过程】一、导入新课：复习（预设3分钟）上一节课我们学习了《观察土壤》，同学们，谁还记得土壤里面有什么呢？土壤里面有沙砾

、沙、黏土、腐殖质、水和空气。那么所有的土壤都一样吗？那不同的土壤之间有哪些差别呢?今天我们就带着这些疑问来开始第七课的学习——《比较不同的土壤》。二、科学探索：（预设25分钟）活动1：老师现在给同学们准备了三份土壤样本，这三份土壤样本成分含量各不相同，老师分别给它们标注了记号：1

号土壤2号土壤3号土壤老师想让同学们观察，大家谁能说说观察有哪些方法呢？学生回答：可以直接观察：用眼睛看、鼻子闻、手触摸……还可以用工具观察，比如用放大镜观察这三种土壤，比较相同和不同。请同学们边观察，边记录这三种土壤的相同点和不同点。请同学们交流观察结果。活动2：

接下来，老师要求大家重点观察比较这三种土壤的一个特征——黏性。那么，如何判断土壤的黏性呢，大家有什么好办法？可以把土壤捏一捏，感受一下黏性。请大家用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。请已经

完成的小组上台汇报你们组的实验结果。原来，不同的土壤，它们的黏性也各不相同。活动3：那么这三种土壤的其他特征一样吗，我们来试试比较这三种土壤的渗水性吧。在实验之前，大家可以先预测几号土壤渗出的水最多，组内讨论一下，

把你们的预测填入记录表中吧！学生讨论预测。那么我们如何验证呢？请大家看我们的实验方法：首先，我们要用空塑料瓶制作漏斗，将三种土壤分别装人漏斗，到达同一高度。第二步，我们需要将等量的水分别缓慢地倒人三个漏斗中。最后，认真观察当水流过三种土壤时发生的现象。学生展开实验。三、

研讨：班级交流（预设10分钟）观察结束，请大家收好实验材料，整理记录单，汇报交流：1.交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同?各有什么特点?2.结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。四、拓展（预设2分钟）查

阅资料，举例说说三种土壤分别适合哪些植物生长。沙质土、黏质土、壤土，土壤不同，特点不同，适宜生长的植物也不同。【板书设计】7.比较不同的土壤土壤不同，特点不同，适宜生长的植物也不同。【教学反思】8.岩石、

土壤和我们【教学目标】科学概念目标·岩石和土壤的特性决定了他们的用途。·岩石和土壤在生产和生活种用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。·岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。·知道矿产是人类工农业生产的重要资

源，不可再生。科学探究目标·通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。·通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。·能够基于调查的情况撰写调查报告。科学态度目标

·关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。·乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。科学、技术、社会与环境目标·具有参与环境保护的意识。·了解人类的生活和生产可能

造成对环境的破坏。·愿意采用行动保护环境、合理利用资源。【教学重难点】重点：整理岩石、矿物和土壤的作用。难点：通过活动，增强学生保护环境的意识。【教学准备】教师：岩石、矿物图片文字资料，班级记录单，“我和土壤”的游戏视频，教学课件。学生：岩石、矿物卡片、记录单。【

教学过程】一、聚焦：（预设6分钟）[材料准备：班级记录单]19.教师提问：回顾本单元的学习，大家对岩石、矿物和土壤有了哪些新的认识？20.学生自由说一说。3.出示班级记录单，提问：岩石和土壤都是我们地球上的重要资源，他们之间存在着什么关系呢？岩石和土壤又由哪些物质组成呢？4.根据学生的回

答，补充学习单，讲解：岩石在一定的外力作用下会变成土壤，我们把这个过程称之为风化。21.揭题：岩石、矿物、土壤与我们的生活有哪些密切的联系呢？出示课题《岩石、土壤和我们》。二、探索：（预设25分钟）（八）了解岩石和土壤的用途。[材料准备：学生学习单，岩石和矿物资

料卡，课前先布置了解在前七课中遇到的岩石和矿物有什么作用，并做好汇总]1.提问：在之前的学习中我们已经认识了许多的岩石和矿物，他们在我们的生产生活中有着哪些作用呢？2.先组内进行交流，再全班展示。学生记录单1岩石或矿物名称作用

班级学习单地球上的重要资源班级学习单参考3.提问：除了这些，岩石和矿物还有哪些作用呢？我们身边其实有很多物品都是由岩石或者矿物组成的。比如：计算机里的许多芯片由硅制成，硅来自石英和其他矿物。老师这里有一些岩石、矿物卡片也许可以帮到你。4.出示：岩石和矿物的资料卡，并温馨提示（1）每人拿两张

岩石（矿物）卡片，仔细阅读，并将获得的信息填到学习单中。（2）看好后将卡片交给下一个同学，全部卡片看完后，将卡片还给老师。（3）小组成员间交流获得的信息，并做好汇报的准备。5.学生分组活动。6.交流：你了解到了哪些岩石、矿物的作用？感受到了什么？（预测：岩石和矿物在我们

生活中有着巨大的作用。）（二）活动二：探究土壤与人类生产生活的关系[材料准备：“我和土壤”的游戏视频]1.提问：了解了岩石和矿物的作用，土壤又在我们的生产生活中起到了什么作用呢？2.出示视频：让我们通过一个视频来了解下。（播放视频）3.教师提出活动要求：我们也来扮演下植

物或者动物的角色，说一说土壤为你扮演的角色提供了哪些帮助。4.学生分组活动。5.请1-2个小组上台展示。6.小结：岩石、矿物和土壤对我们的生产生活有着巨大的作用，用气泡图的形式来归纳下。学生记录单2岩石矿物土壤7.提问：岩石、矿物和土壤的作用与它们的哪些特性有关，比如，有的岩石很坚硬，所以可以

被用来造房子；有的矿物具有亮丽的色彩，所以可以被用来做装饰品。你们能举例说明吗？（三）活动三：探究如何保护自然资源课件出示：正因为岩石、矿物和土壤的作用非常大，所以人类从未停止过对岩石和矿物的开采，也未停止过对土壤的利用。但是岩石和矿物都是不可再生的，由于某些非法开采行为的

存在，使得岩石和矿物的储存量越来越少，也导致了我们的环境受到极大的破坏。而垃圾倾倒、乱砍乱伐等现象已经使得越来越多的土地荒漠化。三、研讨：保护并合理利用资源（预设6分钟）我们该如何保护岩石、矿物和土壤资源？六、拓展：完成一份调查小报告（预设3分钟）课外任务：

利用周末时间，调查自己家或者学校附近的土壤污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施，并完成一份调查小报告或者手抄报。最后，让我们通过一个视频《我的土壤妈妈》，一起来进一步了解我们赖以生存的这片土地。【板书设计】8.岩

石、土壤和我们岩石、矿物和土壤的特性作用【教学反思】决定了