【文档说明】2023年教科版小学四年级下册科学全册教案含教学计划.docx，共(77)页，612.223 KB，由小喜鸽上传

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教科版科学小学四年级下册教学计划一、学情分析通过三年的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到

培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但

还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体

验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。二、教材分析四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成。三个单元分别隶属于“生命科学领域”“物质科学领域”和“地球与宇宙科学领域”。本册教

科书的整体编排，从横向上看为学生架构起较为丰富的知识体系与内容,从纵向上看体现了每一个领域在大概念建构进程中的中学段学习的进阶定位，是对前面相关领域学习内容的深化，同时又是对后续相关学习内容的奠基。三个单元的设计立足四年级学生的认知特点，充分融入学习进阶的思想，按照课程标准的

学段目标与内容，精选科学探究主题，在连续的、富有逻辑的大单元学习活动助推下，帮助学生建构起相关科学概念;同时三个单元的设计与编排还注重与低、高段的衔接，推进学生概念的持续发展与完善。三、课程目标(一)“植物的生长变化”单元教学目标1.科学概念目标绿色开花植物通常会经历

种子萌发、生长发育、开花结果、衰老、死亡的过程。植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。

有的植物产生足够的种子繁殖后代，有的植物的根、茎、叶可以繁殖后代。种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。根具有吸收水分、无机盐以及固定植物的作用。茎具有运输水分、养分以及支撑植物的作用。叶能通过光合作用制造植物生存需要的养分。叶能通过

蒸腾水分调节植物体的温度以维持其生存。花一般由芎片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以发育成果实和种子。果实由果皮和种子两部分组成。植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子外部

形态各不相同，呈现出植物的多样性。⒉科学探究目标会用播种的方法栽培植物。能基于研究需要制订观察计划。能用文字、图表、图画、照片、视频等方法收集记录植物生长变化的相关信息。能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。能依据科学记录

，运用分析、比较等方法，得出结论。能基于观察记录有依据地描述风仙花一生的生长变化过程及规律。能反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。3.科学态度目标能持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣

。能坚持观察并客观记录凤仙花的生长变化情况。能以事实为依据陈述自己的观点，交流中面对有力证据能及时调整自己的观点。能与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。4.科学、技术、社会与环境目标体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。意

识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。(二)“电路”单元教学目标1.科学概念目标电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关切断和闭合电路从而控制电路中电流的通断。有些材料是导体，容易导电;有

些材料是绝缘体，不容易导电。电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。电有时也具有危险性，一定要安全用电。2.科学探究目标组装简单的电路。在关于电的探究活动中，预测、观察、描述和记录实验结果。用简单的

电路图表示电路的连接方式。制作简单的开关，并用它来控制电路。用电路检测器检验电路中的故障。用电路检测器检验导体和绝缘体。用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。给房间设计简易的照明电路。3.科学态度目标知道安全用电的重要

性。激发探究电的兴趣。发展探究和解决问题的自信心。4.科学、技术、社会与环境目标初步感知电对人类生活方式的影响。初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。初步体验包括设计、制作、改进在内的简单技术与工程过程。(三)“岩石与土壤”单元教

学目标1.科学概念目标岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。土壤的形成是岩石经风化等综合作用的结果。土壤具有一定的成分，按成分

含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。岩石、矿物和土壤都是地球上重要的自然资源。2.科学探究目标能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。会制

作岩石和矿物标本。3.科学态度目标欣赏岩石和矿物晶体的美。培养收集、研究岩石和矿物的兴趣。认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。4.科学、技术、社会与环境目标认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要

自然资源，我们应该保护自然资源并合理开发与利用。四、教学措施1.带领学生经历连贯的、有意义的科学实践活动。学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。引导学生像科学家一样去探究，去思考。2.了解学生对所学科学问题的初始想

法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动,只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察

和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出了单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、思维图和柱形图等进行记录。教学中要提示学生客观地记录观察到的现象，

并指导他们进行有效记录。4.重视教科书中“研讨”环节的教学。教科书中的“研讨”部分通常是以疑问句的形式呈现教学的关键问题。教学中应让学生在观察实验的基础上，充分表达自己的观点和聆听他人的观点，并在集体论

证之下形成共识。六、教学进度2023年四年级科学下册教学进度安排表周次日期教学内容备注12.07---2.12全书导学、科学家这样做、第一单元导学22.13—2.19种子里孕育着新生命、种植凤仙花32.20—-2.26种子长出了根、茎和叶42.27—-3.05凤仙花开花了、

果实和种子53.06---3.12种子的传播、科学阅读63.13—3.19凤仙花的一生、成果展示73.20—3.26复习第一单元（测试+评讲)83.27—4.02第二单元导学、电和我们的生活94.03—4.09点亮小灯泡、简易电路清明节104.10—4.16电路出故障了114.17—4.23里

面是怎样连接的、导体和绝缘体124.24—4.30电路中的开关、模拟安装照明电路135.01—5.07复习第二单元（测试+评讲）劳动节145.08—5.14第三单元导学、岩石与土壤的故事155.15—5.21认识几种常见的岩石、岩石的组成16

5.22—5.28制作岩石和矿物标本、岩石、沙和黏土175.29—6.04观察土壤、比较不同的土壤186.05—6.11岩石、土壤和我们、复习第三单元196.12—-6.18复习206.19—6.25复习216.26—7.02复习227.03—7.09期末测试2023年教科版小学四年级

下册科学全册教案第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教学目标】科学概念目标·植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。·种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。·大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标·能用解剖的方法研究种子的内部结构。

·会运用放大镜观察种子的内部结构。·能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。·能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标·能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标·意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点

：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。【教学准备】教师：教学课件。学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表

。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）观察各种植物种子的外部形态[材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一]1.给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。提问：这些是什么？（预设：学生回

答“籽儿”、“豆子”等）教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方

法和观察内容）3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考

种子的作用，回答可能长成一株植物）6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）二、探索：观察发现（预设23分钟）观察植物种子的内部结构[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]1

.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢

？4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）6.你觉得还有哪些

需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。）7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是

胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）10.教师小结：种皮

保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？13.出示玉米种子的内部

结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），

如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？2.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。【板书设计】1.种子里孕育着新生命【作业设计】1.观察植物种子时不宜采用的方法是（）。A.用手摸B.用鼻子闻C.用嘴尝2.新植物是由（）

发育而来的。A.胚根B.胚芽C.胚3.大部分绿色开花植物用（）繁殖后代。A.种子B.茎C.根【教学反思】2.种植凤仙花【教学目标】科学知识目标1.学会种植凤仙花的一般方法。2.学会多种观察记录方法。科

学探究目标1.会用播种的方法栽培植物。2.能基于研究需要制定观察计划。3.能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。4.能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。2.乐

于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。3.在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。科学、技术、社会与环境目标1.体会到环境与植物生长生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。2.意识到植物与人类生活的关系

，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：学会种植凤仙花的一般方法。难点：学会使用多种方法记录凤仙花的发芽以及生长过程。【教学准备】教师：种植过程微视频、班级记录表、教学课件等。小组：一份凤仙花种子、一个一次性透明塑料杯、一份泥土、若干张餐巾纸

、一个洒水壶等。【教学过程】一、导入新课一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.凤仙花种子在什么条件下可以萌发呢？2.凤仙花种子在什么条件下可以萌发呢？二、科学探索（预设20分钟）1.凤仙花的播种步骤？选种→放土→下种→浇水2.你会选择怎样的种子呢？要挑选那些颗粒饱满的、没

有受过损伤的种子。这个过程叫选种。3.种植凤仙花的花盆如何准备？选一个合适的花盆，把一块小石块放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土。4.你知道盖小石块的作用吗？防止花盆内积水使种子糜烂。5.土壤的选择有什么要求？适量的土壤、疏松、肥沃、微酸。6.如何下种？用手指在土中按2~3个小坑，深度约

1厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。7.下种完成还要做什么呢？往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的、有阳光的地方。8.怎样才能看到种子在土壤中的变化？种植杯的种植方法：①在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。②把凤仙花种子放在杯壁和纸

的中间（不同的方向都放置种子）。③往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。三、研讨：实验发现（预设15分钟）1.观察的内容有哪些？①注意观察记录透明种植杯中的种子生长变化情况：种子先长出什么，再长出什么。不同方向放置的种子

根的生长方向。每天测量一次根的长度并记录下来。②注意观察记录花盆中的凤仙花生长变化情况：凤仙花种子在第几天破土而出。刚出土的凤仙花是什么样子的。出土两天后的凤仙花是什么样子的。定期测量并记录凤仙花的高度。观察记录凤仙花叶子

的形状和数量。2.有哪些记录方法呢？表格式、日记式、文字图片式……3.要记录生长变化过程中几个关键时间：播种——生根——发芽——花蕾——开花——结果——成熟以上时间要准确记录，除文字外，最好配有照片或图画

，最好要有自己独特的发现。四、课后拓展植物除了可以用种子繁殖，马铃薯的茎，天竺葵的枝条，都能长出小芽，继续生长哦！【板书设计】2.种植凤仙花选种→放土→下种→浇水种植杯种植【教学反思】3.种子长出了根【教学目标】科

学概念目标●种子可以萌发成幼苗。●种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。●根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。●生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。科学探究目标●能够基于观察描述种子的萌发过程。●能够有依据地对植物根的作用做出假设。●能用画图的方法记录

根吸收水分的实验现象。●能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标●在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。●乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境目标●知道环境影响植物生存，具有环

保意识。【教学重难点】重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点：设计实验证明根能吸收水分。【教学准备】学生：种植杯大试管水植物油植株教师：不同放置方向的种子图片不同形态根的图片一

些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）课件【教学过程】一、聚焦：种子发芽了吗？（预设5分钟）1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？二、探索：（预设20分钟）（一）种子萌发过程1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多

同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述）3.课件播放：种子萌发的过程。（二）根的

吸收作用1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？3.交流研讨。4.课件播放：根的吸水实验。5.分组实验。6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了

什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？三、研讨：根的固定作用（预设10分钟）1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。2.生活中哪些现象可以作为证据呢？3.出示不同形态根的盆栽

植物：（1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用——固定作用。（2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。四、拓展：多种形态的根（预设5分钟）课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存中发挥了什么作用？【板书设计】3.种子长出

了根吸收根的作用：固定【作业设计】1.根生长的方向是（）。A.往下B.和种子摆放的方向有关C.水平2.下列不是根的主要作用是（）。A.吸收B.固定C.制造养料3.我们食用的萝卜，是它的（）A.根B.茎C.叶【教学反思】4.茎和叶【教学目标】科学

知识目标1.知道茎和叶是植物体的一部分。2.知道不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。3.知道茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。4.知道叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。5.了解叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标1.能基于观察

描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。2.能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。3.能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标1.对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。2.尊重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境目标意识到环境影响植物生长，具有

保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：茎和叶是植物体的一部分，它们有各自的作用。教学难点：能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。【教学准备】为学生准备：凤仙花、测量纸、小刀、塑料

袋、黑色纸等。教师准备：教学课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：出示一盆长大后的凤仙花和凤仙花逐渐成长的照片，让学生观察，并说一说，萌发后植物发生了什么变化？2.追问：观察一下凤仙花的茎和叶，它们又发生了什么变化？3.现在我们的凤仙花的茎到底有

多高？茎上又有多少叶呢？茎和叶有什么作用呢？揭示课题：茎和叶（板书）二、科学探索：（预设20分钟）1.初步了解茎：我们可以从哪些方面观察茎？引导学生说出茎的高度，还可能说出茎的粗细，植物的整体宽度等。2.将学生所说的观察方法进行罗列，并指

导学生具体的观察方法与记录方法：（1）对植物高度的测量最好选择卷尺，使用卷尺测量时注意将卷尺要拉直，测量凤仙花高度，注意要测量从地面到茎的最高点的距离，不要算叶的高度。（2）如果条件允许还可以测量记录茎

的周长用于描述茎的粗细。3.初步了解叶：我们可以从哪些方面观察叶？4.指导学生对凤仙花的叶进行观察：（1）对于叶片数量的观察，为了避免叶片过多造成重复记数和漏数，可以用彩色水笔在叶上做标记。（2）在观察叶在茎上的分布时

，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。用画图的方法记录叶片分布。5.小组的形式交流观察记录，在交流数据与叶的分布情况后，并根据茎与叶的外部特征推测

它们的作用。追问：我们可以用什么方法来验证自己的猜测？6.指导学生进行茎运输水的实验：（1）取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。（2）将凤仙花的茎放入杯中。（3）观察凤仙花茎的变化。7.提问：叶为什么会变红？茎里可能

是什么样子的？指导学生使用小刀解剖茎，先进行纵切观察茎的纵切面，再进行横切观察横切面。8.指导学生进行叶的蒸腾作用操作，实验现象需要学生在课后进行观察记录。9.介绍植物的叶的光合作用。三、研讨：实验发现（

预设18分钟）1.植物的叶子平展且在茎上交错生长有什么好处？（引导学生说出是为了获得更多的光照。）2.植物的茎、叶对植物的生存有什么作用？（1）植物的茎有支撑植物，运输水分和养料的作用。（2）植物的叶有蒸腾作用，还可以进行光

合作用。3.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。四、课后拓展：1.出示拥有不同形态的茎和叶的植物，并猜测它们各自所处的环境。（仙人掌，香蕉树，松树，水稻，西瓜，葡萄，土豆，向日葵，牵牛花）【板书设计】4.茎和叶茎运输水分和养料叶蒸腾作用

，光合作用【教学反思】5.凤仙花开花了【教学目标】科学概念目标·绿色开花植物生长到一定时期就要开花。·花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。·雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。·植物多种多样，植物的花可以分为完全花和不

完全花。科学探究目标·能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。·能通过观察比较概括花的共同特征。·能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标·在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。·能以事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境目标·意识到

植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成，雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。难点：根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功

能。【教学准备】教师：解剖活动指导视频、教学课件。学生：凤仙花、灯笼花、百合花、镊子、双面胶、A4纸、放大镜、棉签。【教学过程】一、聚焦：凤仙花的花是什么样的（预设3分钟）[材料准备：花已经盛开的凤仙花植株]2.展示一盆开花的凤仙花：同学们种植的

凤仙花都开花了，凤仙花的花是什么样的？3.揭示课题：凤仙花开花了（板书）二、探索：观察凤仙花的结构以及比较各种花的结构（预设26分钟）（一）观察花的结构[材料准备：凤仙花、灯笼花、镊子、双面胶、记录纸]1.小组

初步观察凤仙花：老师为每组准备了一朵刚摘下的凤仙花，请同学们观察它是由哪几部分组成的。（预设：有花瓣，有花蕊）2.一朵凤仙花到底是由几部分构成呢？每一部分又有什么特点？今天我们用解剖的方法，来观察花的结构。那怎么解

剖呢？我们来学习一下吧！3.播放解剖实验视频：先用镊子夹住花朵最外侧结构的基部，小心地摘下来，放到白纸上，数一数数量，仔细观察后再粘到记录纸上；接下来用同样的方法按照从外到内的顺序摘下各部分结构，并分类粘在记录纸上。4.同学们学会了吗？请你说

一说解剖花朵的要领。（预设：解剖顺序是从外到内；用镊子要夹住花朵各部分的基部，小心地撕下来。）5.学生活动：小组合作，解剖凤仙花。6.小组展示并交流解剖成果:说一说凤仙花的花是由哪几部分组成？（预设：有的小组将花朵分为四部分结构，有的小组分

为三部分）7.讨论：花的每一部分有什么特点？可能有什么作用呢？（预设：学生一边描述结构特点，一边猜想作用，教师一边引出结构的名称。花萼起到了保护幼花的作用。花瓣颜色多彩绚丽，可以吸引昆虫传粉。花蕊可以结出果实。）8.小结：一朵凤仙花由四个部分组成，分别叫花萼、花瓣、雄

蕊、雌蕊。（引导学生根据PPT认识花的四个结构。可以标注上拼音，确保读音正确。）（二）找其它植物的花，观察它们的相同与不同1.凤仙花有这样的结构，那其他植物的花是不是也由这四部分组成呢？2.PPT出示百合花，南瓜花1号，南瓜花2号，柳树花（有

新鲜花朵可以提供给每组进行观察）：请同学们像观察凤仙花那样，仔细观察这些植物的花有哪些结构，并用打钩的方式记录。3.学生观察后，小组交流并汇报，师及时汇总记录在班级记录表上：百合花南瓜花1号南瓜花2号柳树花萼片√√花瓣√√√雄蕊√√√雌蕊√√4.思考：比较这些花的结构，有哪些相同和不同？

（不同之处:百合花没有萼片，南瓜花1号没有雌蕊，南瓜花2号没有雄蕊，柳树花只有雄蕊。相同之处：它们都有雌蕊或者雄蕊。）5.小结：像凤仙花这样，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分结构的花叫做完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全花。（三）观察雄蕊和

雌蕊[材料准备：百合花、放大镜]1.思考：通过刚才的观察，我们发现植物的花虽然有很多不同，但它们都会有雌蕊、雄蕊，你们认为这是什么原因呢？（预设：结出果实，繁殖后代）接下来，让我们仔细观察雌蕊和雄蕊的特点

？2.小组观察雄蕊和雌蕊：借助放大镜，仔细观察百合花的雄蕊和雌蕊分别是什么样子的？3.研讨：雄蕊和雌蕊分别有什么作用？4.交流汇报，得出结论：雄蕊上有许多花粉；雌蕊顶上有黏液，可以黏住花粉。（板书：花粉和黏液）三、研讨：花的哪一部分将来可能发育成果实（

预设3分钟）1.提出问题：如果雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又会有什么变化呢？请同学们观看“花粉受精过程”的视频，对“花的哪一部分将来有可能发育成果实”做出自己的推想。2.研讨交流：当花粉落到黏液上以后花又会有什么变

化呢？花的哪一部分将来有可能发育成果实？3.得出结论：花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。四、拓展：为花进行人工授粉（预设8分钟）1.接下来，我们试着给花进行人工授粉，体验传粉的过程。2.实验指导：（1）用棉签轻轻接触雄蕊的花药；（2）再拿棉签在雌蕊上轻涂；（3）用放大镜观察变化。3.小组

活动：为百合花进行人工授粉4.小组交流：在“给花传粉”的实验中你有什么发现？（预设：棉签碰到雄蕊会粘上花粉，再碰触雌蕊，花粉会粘在黏液上。）5.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉过程。只有完成传粉，植物的花

朵才能发育成果实。现在你们知道花为什么都有雄蕊或雌蕊了吗？（预设：为了繁殖后代）【作业设计】1.解剖凤仙花的时候，正确的顺序是（）。A.雌蕊、雄蕊、花瓣、花萼B.花瓣、花萼、雌蕊、雄蕊C.花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊2.（）的特殊

结构使它承担产生果实、繁殖新生命的任务。A.花B.叶C.根【教学反思】6.果实和种子【教学目标】科学知识目标1.了解植物生长过程，花凋谢后会结出果实。2.知道果实由果皮和种子两部分组成。3.知道植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。

科学探究目标1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。2.能运用解剖的方法观察果实的结构。3.能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。科学态度目标1.能持续保持研究植物生长变化的兴趣。2.尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。科学、技术

、社会与环境目标意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。难点：基于果实和种子的结构特点，分析果实和种子的作用。【教学准备】教

师：凤仙花果实生长变化图片、一株结果的凤仙花小组：有果实的凤仙花植株、桃子、花生、苹果、豌豆等果实图片、纸盘、镊子、记录单等。【教学过程】一、聚焦：谈话导入同学们都把自己种植的凤仙花带到了教室。距离上次的“赏花大会”，又过去了一个月，大家的凤仙花都已经硕果累累，获得

了大丰收。经过这段时间的观察，你发现凤仙花又发生了哪些变化呢？生：交流。预设（花逐渐枯萎，结出了果实）我们发现凤仙花从开花期进入了结果期。二、探索：观察果实的生长变化（果实观察会）在观察凤仙花时，我们发现了一种现象。图片出示：在刚凋谢的花朵处长出了果实，这说明了什么？生：说明果实是由花发育而来的。

那果实是由花的哪部分结构发育而来的？我们可以选择其中一朵凋谢了的花，用镊子轻轻去掉凋谢部分，观察里面的结构。你发现了什么？生：解剖。发现雌蕊下面膨大变成了果实的样子。说明凤仙花的果实由雌蕊发育而来。授粉后的凤仙花凋谢结出果实，那果实是怎

样生长变化最后成熟的？小组观察活动：在同一棵凤仙花植株上找一找四个阶段的果实（图片出示），观察各阶段果实的特点，完成记录单的填写。小组汇报交流根据四个阶段的果实图片，小组交流观察发现。（板书）通过观察我们发现，凤仙花的果实由小到大，由绿变黄，果皮变干，逐渐成熟，最后开裂弹射出种子。三、探

索：种子观察会（板书）弹射出去的种子落在地上，又会怎样？生：长出新的幼苗。延续凤仙花的生命。一个成熟的凤仙花果实里究竟会有多少粒种子呢？我们一起来数数看。观察活动：选取5颗成熟饱满的凤仙花果实，从两片果皮相连的交接处

用手拨开。注意为了防止种子四处散落，可以在提供的纸盘内进行。请各小组将种子的数量记录下来，并进行汇总。小组汇报交流各小组汇报数据。根据统计，我们发现一颗果实里大约有10多粒种子。这些种子有什么特点？生：种子圆形，很小，褐色。种子的特点对它的传播和繁殖有什么好处呢？被弹射出去的种

子都能生根发芽，长出幼苗吗？凤仙花是怎么保证种族的延续和壮大的？让我们来算一算一株凤仙花大约能结出多少粒种子。各小组数一数一棵凤仙花植株上的果实数量。算一算一株凤仙花上结出的种子数量。四、研讨：果实和种

子的作用通过解剖，我们发现凤仙花的果实由哪两部分组成。生：由果皮和种子两部分组成。（板书）果皮有什么作用？生：保护并传播种子。图片呈现：桃子、西瓜、豌豆、莲蓬、花生、苹果。仔细观察，这些果实都有什么相同点和不同点。生：都有果皮和种子。不同点：大小、形状、颜

色不同。种子的数量不同。有些果实水分多，有果肉。其实（像桃子、西瓜、苹果）果皮肉多，水分充足，我们可以把这样的果实称为肉果；而有些果实（像花生）果皮干、水分少，我们可以把这样的果实称为干果。生活中，我们吃的蔬菜、水果、坚果，有些是果

实，有些不是，你会判断吗？图片出示：葵花籽、核桃、青椒、雪莲果、柚子。根据果实的结构进行判断。五、总结拓展这节课我们主要观察了凤仙花的果实和种子。自然界的植物多种多样，我们在课后可以观察更多植物的果实和种子，想一想它们是怎样传播和繁殖后代的？【板书设计】果实和种子果实的生长变

化：由小到大、由绿变黄，逐渐成熟、果皮开裂果皮：保护并传播种子果实种子：繁殖后代【教学反思】7.种子的传播【教学目标】科学概念目标·植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。·种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传播、水传播和弹力传播

等方式。科学探究目标·能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。·能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。·能够有依据的表达自己的观点。科学态度目标·对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。·能接纳他人

的观点，完善自己的探究科学、技术、社会与环境目标·意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。难点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。【教学准备】教师：教学课件学生：

凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子，活动记录单（4人组）【教学过程】一、生活情境导入（预设1分钟）[材料准备：武岭门图片]出示图片：家乡武岭门房脊上长满了植物。二、聚焦：种子是怎样传播的（预设2分钟）1.讨论：这些植物的种子是怎么来的？（预设：风、动物

）2.揭示课题：哪些植物的种子能传播到这儿呢?又会以怎样的方式传播呢?今天咱们就当回生物学家，一起研究植物传播种子的奥秘。（板书课题）三、探索：种子的传播方式（预设30分钟）（一）探究凤仙花种子的传播方式[材料准备：成熟的凤仙花果

实，活动记录单二]1.分组观察成熟的凤仙花果实：用手轻捏它的果实，看看有什么现象发生？2.推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？3.请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生讲一讲凤仙花种子如何弹力传播的？4.播放有关视频。5.PPT：了解油菜果荚和种子，在成熟时也是能够爆

裂开，通过弹力传播种子。（二）探究苍耳种子的传播方式[材料准备：苍耳果实，活动记录单一]1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特征：（1）看一看：果实在外形结构上有什么特点？（2）想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？2.推测苍耳种子传播方式。3.师生

交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物传播种子。（三）探究其他植物种子的传播方式[材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，番茄、枫杨、莲蓬果实；放大镜、装水的水槽，活动记录单二]1.分组观察记录：选择其中1-2种植物的果实和种子进

行观察，根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播的种子的？2.研讨交流：它们的果实和种子有什么特点？你认为这种植物是如何传播种子的？为什么？3.播放有关视频验证推测。4.研讨：PPT展示有关图片，了解这些植物种子的传播方式。5.总结：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素

是密切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，番茄、樱桃等通过动物吃了后传播，枫杨、蒲公英等通过风传播，苍耳、牛蒡等有刺、钩的通过动物传播。四、研讨：种子传播的意义（预设2分钟）1.研讨：植物将种子传播出去有什么意义？2.小结：植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的机会发育成新的植株，有助

于植物种群的延续。五、拓展：做一个果实模型（预设5分钟）[材料准备：薄纸片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圆球、胶带]设计：出示材料，果实模型制作：根据果实和种子的特点，做一个果实模型。【板书设计】7.种子的传播凤仙花弹力传播苍耳、番茄动物传播枫杨风传播莲蓬水传播【作

业设计】1.下列植物用动物帮助传播种子的是（）。A.槭树B.凤仙花C.鬼针草2.以下三种植物中，和油菜果荚种子的传播方式不同的是（）。A.苍耳B.豌豆C.凤仙花3.果实特点和种子的传播方式关系密切，以下果实和种子特点适合动物

传播的是（）。A.果实成熟时会突然炸裂B.种子轻并有翅或绒毛C.有小刺或多肉好吃【教学反思】8.凤仙花的一生【教学目标】科学知识目标1.绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。2.绿色开花植物植物一般由根

、茎、叶、花、果实和种子组成。根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。3.植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。科学探究目标1.能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。2.能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生

的生长变化过程。3.能够依据整理后的信息总结植物生长变化规律及生命需求等结论。科学态度目标1.能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点。2.能继续保持研究植物生长变化的兴趣。科学、技术、社会与环境目标

1.意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：整理凤仙花一生的各个阶段，发现和总结生长变化规律。难点：利用统计表等方式整理信息。【教学准备】教师：植物生长变化的记录表、照片、观察日记等【教学过程】一、聚焦：“育植秀”成果展示会1.秋天是收获的季节，前

段时间我们一直在观察和记录自己的凤仙花。看，老师家的凤仙花已经结出很多果实了，你们的凤仙花如何了？今天我们来一场成果交流会，请各位小花农们分享下你们的发现和收获吧！【或者（开头2）上个阶段，我们一直在观察和记录自己的凤仙花。老师这儿也有两个模型，谁能猜猜，他们分别属于凤仙花的哪个阶

段？出示：模型一：子叶——假叶，刚萌发出土模型二：结果看来各位小花农对凤仙花都有很深入的观察，那就一起来分享下你们的发现吧！（“育花秀”成果交流会）】请以这样的形式汇报：我用了什么方法，观察到什么2学生汇报：学生一：我用图片记录了凤仙花成长，我的凤仙花从4月播种，6-7

天就长出了小苗，中间遇到虫子咬，很幸运我把几棵大的移植了，看，现在它开花了，有些花还结出了果实。【聚焦：凤仙花的生长过程】评价：看得出你非常用心的观察和记录，同学们，你们养育过程中观察到凤仙花的生长会经历哪几个阶

段？预设：发芽-幼苗-成长-开花-结果-成熟师：其他同学还有没有新的发现呢？学生二：我的凤仙花也是这样的，我用测量的方法记录了凤仙花的高度，我发现它越长越高，但是到开花的时间就不再长高了。这是我的记录数据。评价：你真的很细致，我们看他是不间断地在每周测量。

【聚焦：凤仙花的高度】学生三：我用观察和绘图的方法，发现凤仙花的茎小时候是绿色的，长大后变红变粗了。而且有了很多的分支。【聚焦：茎的粗细、软硬】评价：感谢你的分享，同学们看到的茎是不是也这样？茎变粗有什么好处？——可以支撑整个植

株。追问：那它的茎和大树的茎一样吗？——不一样，我们把这样的茎也归为草质茎。学生四：我用观察和照片的方法，发现我的凤仙花的花是粉红色的，而且结果实后，碰一下，果实就炸开，种子四散。【聚焦：花、果实、种子】评价：同学们也

有这样的经历吗？凤仙花这样传播种子的方式是——弹射传播。事实上，它的速度可达6米/秒，和电瓶车速度差不多。二、科学探索1.刚才我们已经聆听了花农们不同角度的发现和体会。我们发现一株成熟的凤仙花由哪几个部分组成？预设：根、茎、叶、花、果实、种子。在不同阶段，这几个部分都

在发生着变化。下面我们进入挑战活动：“凤仙花我了解”。挑战一：给不同阶段的凤仙花排序。老师截取了凤仙花的几个生长阶段，谁能挑战，排出它生长的正确顺序呢？（板贴）种子_萌发幼苗—生长发育—开花—结果—衰老—死亡挑战二：凤仙花的寿命凤仙花从播种到

结出新的种子需要多长时间？播种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂植物枯死月日月日月日月日月日月日月日10天——20天——45天——40天——20天——整个周期延续150-240天，4月为最佳播种期。总结：凤仙

花春天开花，秋天凋零，是典型的一年生植物。挑战三：凤仙花的生长高度有规律吗？刚才，有位小花农细心地为我们展示了凤仙花生长时茎的高度变化，从数据中你能看出什么？有些同学说数据太多，看不清楚，怎么办？科学上我们可以用统计图的方法来直观表达。看，这样的图就是——折线图

。你能发现什么规律吗？发现：开花前生长很快，开花结果后比较慢了。【追问】为什么？——营养提供给花朵繁殖果实和种子。【追问】这一段是什么阶段（一周前）——种子生根阶段。二、研讨：植物的生长1.经过花农们的细心观察，我们已经大致了解了凤仙花的结构和一生的历程。其实像凤仙

花一样，所有的绿色开花植物也都经历着相似的成长阶段，让我们一起来欣赏一下。视频：向日葵的一生。2.种植过程中，你的凤仙花有发生意外吗？交流1：我的凤仙花还没开花就淹死了，我觉得是浇水太多。交流2：我的凤仙花种子好多都没出芽。交流3：我的凤仙花很瘦弱

，茎没有那么粗壮。【追问】你认为凤仙花的健康生长过程中需要什么？预设：适量的水分、适宜的温度、出土后需要阳光、空气。简单说说现象和理由。总结：这就是凤仙花的一生（揭题），需要在合适的时间，合适的条件下才能生长繁殖后代

。任何生命都是这样的，所以我们也要爱惜植物和生命。四、课后拓展准备：模型的制作的材料：皱纹纸、花艺铁丝、双面胶、彩纸、透明胶带、橡皮泥等。任务：做一个凤仙花或植物模型。要求：选择一种喜欢的植物，在家用材料制作。下次开展植物模型交流展

：什么植物？有什么特点？等等。【教学反思】第二单元电路种子萌发—子叶出土—幼苗—花蕾—开花—结果—果实开裂—植株枯死10天20天45天40天20天生命周期：150-240天一年生草本植物阳光、空气、水分、温度第1课电和我们的

生活【教学目标】科学知识目标1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标1.用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。

2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用

电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的PPT。小组：提前布置“家用电器调查记录”。【教学过程】一、聚焦：导入新课（预设3分钟）1.在很久以前

，人们就开始了对电的探索。1879年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？（预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接

触摸电源）2.电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）二、探索：电的认识（预设20分钟

）活动一：记录我们对电的认识1.请同学们四人一个小组讨论，说说你知道的关于电的知识，你还想知道哪些知识？你是怎样知道这些知识的？记录在书本表格中。2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板上，向同学们做简单介绍。活动二：电源的种类1.同学们对电的了解

很多，那么关于电，你还有什么想知道的吗？或者还有什么问题想问？2．出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问的吗？（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。）3.请调查家中的用电器，想一想它们的供电是属于哪一种电源，小组讨论填写记录单。三、研讨：电和我们的生活（12

分钟）1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些工作？请小组派代表来进行汇报。2.经过刚才的讨论交流，我们发现我们的生活中用到很多电器，它们都需要

电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟表则是用电池来供电的。3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们成为直流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们成为交流电。举例子：直流电：手电筒的电池

、汽车的电池、手机电池等。交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。4.下面哪些用电是安全的？出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片，并下发安全用电卡片。（1）不能带电清洁电风

扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。（2）发现有人触电时，要马上拉下电闸。（3）发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。四、拓展：如果没有电（预设5分钟

）1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？2.电和我们生活密切相关，我们也需要有节约用电的意识。本单元，我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活

中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。【板书设计】2.1.电和我们的生活电厂供电：电灯、电视机、电风扇电池供电：手机、闹钟、手电筒安全用电节约用电【作业设计】1.安全用电很重要。下列做法哪些是正确的？请在相应的方框里画勾。□用湿手触摸开

关√□不靠近变压器√□看到裸露的电线后报告家长√□用干电池做实验□边充电边使用手机√□不碰墙壁插座内的电线2.判断题1.家庭照明电灯的电是发电厂通过电网送到各家各户的。（√）2.发现有人触电时，要马上拉下电闸。（√）3.我们不能用湿

布擦电灯泡，以防触电。（√）【教学反思】2.点亮小灯泡【教学目标】科学知识目标1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用

不止一种方法建立起来。4.了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象

与推测。科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3.激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。【教学

重难点】1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.掌握小灯泡的各个组成部分4.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。【教学准备】为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干

电池，1根导线，《科学活动手册》。教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，双面胶。【教学过程】一、聚焦：激趣引入（预设2分钟）1.同学们，今天我们的主角是谁呢？（出示“小灯泡”的图片）2.它就是我们很熟悉的小灯泡。但是今天用来点亮小灯泡的神秘嘉宾却很特殊，它是谁呢？（出示

“笔”的图片）竟然是一支笔。这是怎么做到的呢？我们一起来看看吧？3.播放“一支笔点亮一座城”的视频4.揭示课题：点亮小灯泡（板书）5.这是怎么回事呢？首先我们得从从一颗小灯泡开始讲起。二、科学探索：（预设20分钟）1.初步了解小灯泡中的各个组成部分，并了解其作用（1）

灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分就是我们的灯丝。点它是一种耐高温的金属丝，多为细钨丝，在通电以后能够发光、发热。（2）金属架：将灯丝架起来的部分就是我们的金属架，点金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成的，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯

丝。（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电的，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定我们的金属架。细心的小朋友有没有发现，在我们的金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。为了区分，老师用红色和蓝色的圆点在图中进行了标注。这两个小圆点就是小灯泡的连接点，用于分别连接电池的两极。如果我们

将金属壳剖开来，我们会发现，这两个连接点就是我们金属架的两个端点。红色的连接点是金属架A的端点，蓝色的连接点是金属架B的端点。（小灯泡发光时电流会从一个连接点进入再从另一个连接点流出。）（4）玻璃泡：我们的小灯泡还剩下最后一个结构，这个像宇航员的头盔一样的玻璃罩子就是玻璃泡

，它可是小灯泡的“头盔”哦，它能够很好的保护我们的灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。2.巩固小灯泡的结构：画一画小灯泡，并标出各部分的名称：（1）好啦，小灯泡的结构你都掌握了吗？让我们一起来画一画小灯泡，并标一标它的各个组成部

分的名称吧。（2）小灯泡的结构图你会画了吗？同学们可以打开科学书第5页，对照上面的结构图，检查一下自己有没有画完整。3.介绍电池和导线的特点（1）观察电池，请学生说一说发现并总结：电池有正负两极，有铜帽的那极是正极，符号“

＋”；有锌壳，称为负极，符号“－”。（2）观察导线，请学生说一说发现并总结：导线内部是导电的金属丝，外部是绝缘的橡胶，可以将电流从电池引出到用电器。4.实验探究：（1）现在，你已经对小灯泡的结构了如指掌了，那么你觉得用导线、电池和小灯泡怎么样的连接可以使小灯泡发光吗？请大家将你们的方案画一画

吧！（2）交流分享学生的连接方法后让学生领取材料动手实验：赶紧动手试一试，并把你连接的方式都画下来，看看哪些连接方式是能够让小灯泡发光的呢？（3）学生实验（4）交流：同学们，你们的哪些连接方法使得我们的小灯泡亮起来了呢？请大家到黑板上来画一画连一连。老师

也尝试着连接了我的小灯泡，这里是几幅我的连接方式图，哪几幅能够发光呢？同学们可以用我们的材料进行检验。三、研讨：实验发现（预设18分钟）1.分析交流：我们发现，能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并发言。2.总结：原

来这几种连接，都是小灯泡的其中一个一个连接点和电池的正极相连，另一个连接点通过用导线和电池的负极相连。这个时候我们的电流就能够从电池的正极出发，进入其中一个连接点，流经我们的灯丝，再从另一个连接点流出，最后电流通过导线流回电池的

负极。我们把这个叫做闭合的回路，小灯泡只有在闭合的回路中才能够发光。出示定义：电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。（并播放PPT动画）3.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？4.出示短

路和断路的辨别。四、课后拓展：做一个导电物体检测器1.准备：小灯泡、电池、导线、卡纸、彩铅、铅笔、胶布、剪刀、单面胶等2.制作原理？（如果在电路中接入的是导电的物体，小灯泡就会发光。如果在电路中接入的是绝缘体，小灯泡就无

法发光）五、作业设计或典型错题记录分析1.下面这些小灯泡的连接图中哪几个能让小灯泡亮起来？圈一圈2.用线条连出小灯泡各部分的名称3.哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√”哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△”哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”【教学反思】3

.简易电路【教学目标】科学知识目标1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。科学探究目标1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了

解各部分的功能。2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.激发对电探究的兴趣。3.体会到运用

科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.科技在不断的需求中去创新、发展。2.发展分析和解决问题的自信心。【教学重难点】重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。难点：用简易符号表示一个电路的不同

部分，能画出简易电路图。【教学准备】教师：小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、小灯泡1个。小组：小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、开关一个、小灯泡1个。【教学过程】一、导入新课1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯

泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。（1）我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路）（2）在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。2.讨论：我们

这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。怎样更方便地固定小灯泡和电池呢？3.引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)4.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座。二、科学探索[材料准备：每个小组一个小灯座、一个电

池盒、一个开关、1号电池1节、导线3根、开关一个、小灯泡1个。]1.活动1：组装一个电路（1）教师给每个小组一个小灯座、一个电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。（2）讨论：这两个工具是干什么用的？怎么使用？（预设：电池盒内的两端分

别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用途。）（3）你们能用这些元件使小灯泡亮起来吗？（4）引导学生用三个步骤进行安装。①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线

的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线，我们的小灯泡亮了!2.活动2：在电路中安装开关（1）现在我们已经把小灯泡点亮了，那我们就这样一直放着么？（预设：不能，会浪费电。）（2）怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：

加一个开关）（3）观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。3.活动3：画电路连接图（1）老师看到很多小组都连接成功了，下面就请你们自己在书本上画一画你

们都是怎么连接的？（2）很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。（ppt呈现）（3）请同学们来认一认，这些符号都代表什么？（4）其实除了这一种简单画法，还有一种方式。（5）下面我再来考一考你们

，这些符号又代表什么呢？（6）符号我们都认识了，下面我们再来学一学电路图到底该怎么画呢？有以下注意点：①导线用尺子画，拐弯要直角。②元件位置安排要适当，分布要均匀。③元件不要画在拐角处。④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，

用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。）三、研讨：实验发现1.研讨1：（1）在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？2.研讨2：（

1）我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（2）如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？【板书设计】3.简易电路简易电路：电池导线用电器电池盒、小灯座、开关简易电路图【教学反思】第4课电路出故障了【

教学目标】科学知识目标1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。2.电路出故障了，电流就会中断。科学探究目标1.能制作一个电路检测器。2.应用电路检测器并排除电路中的故障。科学态度目标1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于

合作与交流的精神。科学、技术、社会与环境目标1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。难点：应用电路检测器检测并排除电路中的

故障。【教学准备】教师：记录表、教学课件等。小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。【教学过程】一、聚焦导入（预设3分钟）1.上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简

单电路。当我们打开小开关，电路处于断路的状态，小灯泡不发光。当我们闭合电路，小灯泡发光。2.闭合其中一个电路，提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（预设：闭合电路后，电流流过灯丝，形成了闭合的回路。）3

.再闭合另一个电路，提问：为什么这个电路中的小灯泡不亮了？4．揭示课题：电路出故障了。二、科学探索（预设20分钟）活动一小灯泡不亮的故障讨论1.小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？（预设：引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。）2.为什么连接方法

正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因：1.小灯泡坏了;2.电池没电了;3.小灯泡和灯座接触不良;4.电池盒没连接好;（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）4.这些故障大致可以分为连接问题

或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？（预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。）5.小结几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否

夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器检测电路故障。活动二制作电路检测器1．将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头

。2.使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通没有故障；否则就证明有故障。3.（1）做好电路检测器后，一定要把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池

盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。（教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。）4.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行

自检。5.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路是哪个地方出故障了。（引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。）三、交流研讨（预设12分钟）1.查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。（预设：

将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来）。四、总结拓展（预设5分钟）1.电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。2.除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路

中的故障吗？【板书设计】4.电路出故障了电路检测器：电池、小灯泡、导线自检2次不能检测220V的家庭电路【作业设计】1.用电路检测器检测小灯泡，正确的连接方式是（A）。A.检测头甲接触连接点1，检测头乙接触连接点2B.检测头甲接触连接点1即可C.检测头乙接触连接点2即可2.实验室的电路

检测器不能用来检测（B）的电路故障。A.玩具小汽车B.家用接线板C.手电筒【教学反思】5.里面是怎样连接的【教学目标】科学概念目标1.掌握如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2.知道不同电器的内部电路都是不一样的，在

看不见的情况下要用专业的方法进行检测。科学探究目标1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。科学态度目标1.培养勇于挑战态度、严密推测的能力。2.乐于交流自己的观点。科学、技术、社会与环境

目标体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、电路暗盒、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教师准备：班级记录

表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：不同电器的内部电路，越精密的电器内部电路更加复杂2.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，一旦电路出现问题，该怎么查找里

面的问题呢？课题：里面是怎样连接的二、科学探索：（预设25分钟）活动一：1.发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到A和D接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两

个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。(提醒：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)活动二：

1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-

31-42-32-43-4通路断路3.检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。4.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。三、研讨：实验发现（预设13分钟）1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线

盒内部是怎样连接的吗？2.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？【板书设计】5.里面是怎样连接的通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）【教学反思】第6课导体和绝缘体【教学目标】科学知识目标1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体

；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。2.导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2.形成细致、客观地

观察的态度。科学、技术、社会与环境目标1.在实验中学习与别人合作。2.在检测中培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电

路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。【教学准备】每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦引入（预设

5分钟）1.图片出示一根已经剥开塑料包皮的导线，提问：在连接电路时，我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原因是什么？（预设：塑料不能导电）验证观点：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，发现灯泡会亮、灭。2.追问：生活中哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？揭示课题：导体与

绝缘体（板书）二、探索实验（预设18分钟）1.同学们列举的物体是否容易或者不容易让电流通过，我们可以用什么方法来判断？（预设：电路检测器）2.怎样用电路检测器来检测呢？说说你们的想法。（预设：先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使得小灯泡发光，把预测的结果记录下来，每个物体检测至少2次。在检测

前，电路检测器要进行自检。当小灯泡发光，则说明是导体。）3.同学们认识了正确的检测方法，现在实验篮里面有很多物体，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？请大家自己来动手试一试。布置任务：以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师提供一部分，学生自己选取一

部分。）出示要求：（1）自检：组装电路检测器，并检查电路检测器能否正常工作；（2）预测：猜测待测物体是否能点亮小灯泡，记录在预测栏中；（3）检测：每种物体要检测2遍，并记录检测结果；（4）对比：将能亮和不能亮的物体进行分类，比较有什么异同。4.学生实验，教师巡视指导。三、研讨交流（预设12分钟）

1.我们的检测已经结束，现在请每个小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学认真倾听，如果有不同的意见，请同学汇报结束后，提出自己的想法。2.学生交流

汇报（预设：若对于同一种物体的检测，小组检测结果出现不同，可进行重复检测。对预测和实测结果不同的情况，说说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。小结：根据检测，能让小灯泡发光的物体和不能发光的物体有什么特点？（预设：金属材料容易

让灯泡发光，非金属材料则不容易让灯泡发光。）我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。（板书课题：导体和绝缘体）3.解释应用出示一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用的绝缘材料制成的？为什

么这样选用材料？我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。四、拓展延伸（预设5分钟）导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体。你知道的导体和绝缘体有哪些？我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。【板书设计】导体和绝缘体导体：容易导电的

物体绝缘体：不易导电的物体【作业设计】1.绝缘体是一种不容易导电的物体。下列物体属于绝缘体的是（C）。A.回形针B.钥匙C.橡胶手套2.下列做法属于安全用电的是（A）。A.保护导线外面包裹塑料B.用湿布清洁正在使用的家用电器C.拔插头时触碰导体部分3.在检测物体的导电性时，合理的顺序是（B

）。①用两个检测头接触物体的两端②检查电路检测器是否正常③重复检测一次A.①②③B.②①③C.③②①【教学反思】7.《电路中的开关》【教学目标】科学知识目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体

来做。科学探究目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。科学态度目标培养动手实践能力和创新意识科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：

观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】教师：班级记录表、教学课件等。小组：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红色吸管、绿色吸管和

黄色吸管各1个。【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：导线、小灯泡、电池和开关]1.我们已经学过怎样点亮小灯泡了，你能利用桌上的材料连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？2.小组合作：利用导线、小灯泡、电池和开关连接

出简易电路。3.提问：连接在电路中的小开关是怎样控制电流的通与断的？（板书揭示课题：电路中的开关）二、科学探索活动1：观察小开关1.仔细观察小开关，看看这个小开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？（引导学生观察交流小开关每个部分的材料和相应

的作用。思考：这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？）预设：塑料按钮:绝缘体，手按金属片：导体相互接触导电接线柱：导体连接导线塑料底座：绝缘体2.在简易电路中，观察小开关是怎样工作来控制电路中电

流的通与断的？（引导学生观察简易开关如何变化才能控制电路中电流的通于断）预设：金属片接触：电流流通金属片分开：电流断开活动2：生活中的电器开关1.出示图片:生活中有很多开关，我们来认识一下。2.这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的。3.学生观察体验教室里的电器开关（以电灯、电扇和广播为主）4

.出示按压开关和拉线开关的内部结构，解析工作原理。活动3：做个回形针开关[材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个]1.利用出示的材料，讨论并设计制作一个小开关。（引导学生说一说为什么这么设计）预设：小木块室绝缘体作为底座图钉是导体作

为接线柱回形针是导体相当于金属片2.学生制作回形针小开关，并连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。三、研讨：实验发现1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的呢？（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法

。）小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。2.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？出

示几组材料以供选择，并说明理由。四、拓展1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎

么做呢？【板书设计】7.电路中的开关连接或断开电路底座、按钮：绝缘体金属片、接线柱：导体控制红绿灯【教学反思】第8课模拟安装照明电路【教学目标】科学知识目标1.一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等

元件。2.开关可以控制电流的通和断。3.选择不同的材料，可以连接出不同的电路。科学探究目标1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案

、设计制作、改进完善。科学态度目标1.乐于倾听和表达设计的的想法。2.乐于将所学的电路知识应用到实践中。科学、技术、社会与环境目标1.科学知识来源于生活，并服务于生活。【教学重难点】重点：1.经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。2.并学会将

所学知识应用到科学实践中。难点：1.能将所学的电路知识应用到实践中，解决现实生活中的实际问题。【教学准备】教师：教学PPT小组：1个用来模拟房间的纸箱，导线、小灯泡、小灯座、电池、小开关各若干，画设计图的打印纸，彩笔。【教学过程】一、聚焦导入（

预设5分钟）1.谈话：回忆家里的卧室，会布置哪些物品？（预设：床、柜子、空调、电视机、电灯等）适时引出，还需要有开关。2.通过电单元的学习，你对自己卧室的电路设计还满意吗？你的想法是什么？3.如果你是一名“小电工”，你会怎样设计自己房间的电路呢？（板书课题：模拟安装照明电路）二、探

索实验：小组设计（预设22分钟）1.小电工成长挑战（一）：设计照明电路（1）根据提供给的房间空白平面图，设计出书桌、床、窗户的位置，并进行相应标注。（2）设计电路：需要设计标注两盏电灯（小灯泡）、两个开关的位置。（房间需安装两盏电灯即照明灯和阅读灯，并分

别由两个开关分别控制。）（3）小组讨论并画设计图。（4）交流并完善设计。请学生展示汇报小组设计。重点对开关、灯泡的安装位置进行交流。交流后，让小组完善设计。2.小电工成长挑战（二）：安装模拟电路（1）画电路图：根据房间的平面图设计，请画出简易的电路图。（2）出示提示，按

照修改后的电路图，开始组装电路。（3）学生组装电路，教师巡视指导。三、展示评价（预设10分钟）小组代表演示照明电路效果，其他小组评估演示效果。四、拓展延伸（预设2分钟）思考：家里卧室的电路是怎样实现的？如何用两个开关控制

一盏电灯？（门口开灯，上床后关灯；或是在床上可以开灯，走出门口就可以关灯。）【板书设计】8.模拟安装照明电路团队设计→交流完善→模拟安装【作业设计】1.模拟安装照明电路时，下列做法合理的是（A）。A.按照电路图进行安装，在安装过程中对设计进行微调B.电路组

装好后，不需要检查C.没有设计照明电路图，直接组装电路2.填写模拟安装照明电路的步骤。①通过讨论，修正并优化设计方案。②实地考察，设计照明电路图。③检查电路是否正常，是否有错误连接。④按照电路图安装照明电路。正

确步骤：（2）→（1）→（4）→（3）【教学反思】第三单元岩石和土壤1.岩石和土壤的故事【教学目标】科学知识目标1.知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。2.知道岩石

和土壤是地球上重要资源，用途广泛。科学探究目标1．能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。2．能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。3.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。科学态度目标1.发展

研究岩石和土壤的兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标1.认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：了解岩石和土壤背后的故事。难点：通过了解岩石和土壤的故事，认识到岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据。【教

学准备】教师：岩石和土壤形成的图片或视频，班级记录单，教学课件等。【教学过程】一、导入新课1.谈话：观察图片，说说你看到了什么？山顶和山腰是大量的岩石，山坡和山底则覆盖着茵茵植被的土壤。地球表面都被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地

，还包括海洋底部。今天，让我们一起来了解岩石和土壤的故事吧。（板书：岩石和土壤的故事）二、观察、描述岩石1．今天我们也带来了自己收集的岩石，是吗？2．把学生带来的岩石集中起来，用实物投影让学生观看。教师从中选几块有特点的岩石：这

是谁带来的岩石？尽量选取PPT中有的石灰石、土壤小组交流讨论。讨论：你是从什么地方收集到的岩石？说说它们都有什么用途？（介绍的时候教师把岩石用投影放大让大家看到）我们带来的都是岩石吗？（岩石是天然产出的具稳定外型的矿物或玻璃集合体，按照一定的方式结合而成。）小结：岩石很神奇，它们在几

百万年甚至更长时间的形成过程中记录了大自然的痕迹。三、讲讲岩石和土壤的故事1.让我们来看几张图片，美国的魔鬼塔、蕨类植物化石、喜马拉雅山发现的鹦鹉螺化石、土壤的分层照片。介绍这几块岩石的故事。岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据。

2.小组交流，你们知道的有关岩石和土壤的其他故事吗？（学生活动）交流汇报并记录。四、岩石和土壤的作用1.学生交流讨论：岩石有什么作用呢？人们发现不同种类的岩石有很多不同种的作用。2.教师补充介绍：花岗岩是重要的建筑材料；铁

矿、金矿等是重要的矿物和矿产来源；奇特的岩石本身可以作为精美的工艺品，如翡翠、金刚石等；岩石当中的很多成分还可以药用，如雄黄、硫磺等。土壤的作用更重要了，它是生物赖以生存的重要物质，植物的生长离不开土壤。五、总结拓展1.继续寻找我们家乡有什么岩石。2.查阅资料，了解我们家乡的土壤情况【板书设计】岩

石和土壤的故事美国的魔鬼塔（图片）蕨类植物化石（图片）喜马拉雅山发现的鹦鹉螺化石（图片）土壤的分层照片（图片）岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要依据【教学反思】2.认识几种常见的岩石【教学目标】科学概念目标·花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特

征。科学探究目标·会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。·会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。·会用科学词汇描述、记录岩石的特征。科学态度目标·积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。·认识到认真细致地观

察、比较、描述和记录是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标·认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。【教学重难点】重点：在观察比较中掌握科学的观察方法。难点：学生对于岩石光泽的判断【教学准备】教师：教学课件。学生：1个放大

镜、1个手电筒、1枚钢钉、1把铜钥匙、活动记录手册，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。【教学过程】一、聚焦：种类繁多的岩石（预设5分钟）[材料准备：ppt3种岩石图片、三种岩石。]1.分发岩石。大家认识这三块岩石吗？2.区分三

种岩石“花岗岩、大理岩、砂岩”。（学生知道三种岩石的名称并能区分）3.揭示课题：认识几种常见的岩石（板书）4.大家来说说看，这三种岩石各有怎样的特征呢？（这里主要让学生通过看、摸等方式观察“颜色和光滑度”）5.请两位同学上展台，各介绍一种岩石。二、探索：像科学家一样观察岩石（预设18分钟）（二）

观察三种常见的岩石标本[材料准备：实验记录单。]1.大家的观察非常细致，但是科学家在观察研究岩石的时候更加细致，你们想不想知道他们还从哪些方面观察岩石的呢？2.出示活动单，明确观察方向。（用铅笔记录，方便涂改）。3.大家知道怎样去观察吗？[由于本课观察内容较多，并且很多实验需要指导，所以将主要

的观察内容重点放在“有无层理、气孔、斑点、条纹、软硬、组成的颗粒大小”]出示观察记录表。名称有无层理、气孔、斑点、条纹组成岩石的颗粒大小软硬花岗岩砂岩大理岩（二）更细致地观察岩石标本[材料准备：1枚钢钉、1把铜

钥匙。]1.我们来看看科学家是怎么观察岩石的。2.依次提供“有斑点的岩石”、“有小孔的岩石”、“有条纹的岩石”、“有层次的岩石”四副图片让学生观察比较，并提问：“你知道有条纹是什么意思吗？有层次是什么意思？”

（学生说不出，老师给予解释）引导学生对照参照物来细致观察花岗岩、砂岩和大理岩的相关特征，及时记录。3.岩石是由非常多的颗粒组合而成的，这些颗粒大小是怎样的?Ppt微课展示（颗粒细密的岩石、颗粒粗疏的岩石、颗粒粗大的岩石）学生进行观察，并记录。4.岩石的硬度该如何

判断？用微课演示刻划：软：用指甲刻画出痕迹；较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹（微课中准备了三种硬度岩石的展示，在总结判断硬度方法时，可让学生推测“较软”的标准）；较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹但能用小刀刻画出痕迹；硬：用

铜钥匙和小刀都不能刻画出痕迹。5.学生总结方法，老师用板书“导图”的方式总结软硬标准，便于学生实验。6.提醒学生注意安全，学生进行观察记录。三、研讨：观察发现（预设10分钟）1.学生反馈交流：学生在展台下展示记录单汇

报，全班交流。2.请学生分别归纳总结“花岗岩、大理岩、砂岩”三种岩石各自的特征，师板书总结特征。3.提问：我们如何观察、描述一种未知的岩石？（预设：学生能说出课中提到的各种所需观察的特征以及与之对应的方法，如果学生

能说出更多的方法，只要合理，教师予以肯定）五、拓展：观察岩石的光泽和组成岩石的内部物质（预设7分钟）1.科学家们有时也会对岩石的光泽进行观察，微课展示“光泽度的观察及光泽度标准”。（如果时间充裕可让学生进行观察）2.我们对岩石

的外部特征进行了观察，那不同岩石内部的物质是否一样呢，该怎样观察？通过视频微课对操作进行演示。（如果时间充裕，学生进行观察）【板书设计】2认识几种常见的岩石花岗岩砂岩大理岩颜色：红、黑、白多种颜色黄棕色浅黄色光滑：很粗糙粗糙较粗糙花纹：有斑点无

有条纹组成颗粒大小：粗大细密细密软硬：硬软较硬【作业设计】1.用铜钥匙刻划岩石，不能刻画出痕迹，但用钢钉可以划出划痕，我们可以判断岩石的硬度为（C）。A.软B.较软C.较硬2.有一种岩石，由白色、黑色和黄色三种颗粒组

成，比较硬，你判断是（C）。A.砂岩B.大理岩C.花岗岩【教学反思】3.岩石的组成【教学目标】科学知识目标1.知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。2.知道花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。3.知

道不同矿物具有不同的形态特征。4.知道颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。科学探究目标1.会用放大镜观察花岗岩的组成。2.能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。3.能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。科学态度目标1.

培养对矿物观察研究的兴趣。2.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标1.认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。2.认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。【教学重难点】教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组

成。教学难点：观察花岗岩中三种矿物的形态，并把它们和这三种单独的矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。【教学准备】为小组准备:花岗岩、石英、长石、云母等常见岩石和矿物标本或图文资料，放大镜，白色的无釉瓷板，手电筒，金

属，丝绸，泥土，实验记录单。教师准备:介绍矿物的多媒体课件或标本。【教学过程】一、聚焦：揭示课题上节课，我们对几种常见的岩石进行了细致地观察。其实所有的岩石都是由矿物组成的。有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石的一种方法就

是寻找岩石中的矿物。那么，矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？（引导学生回忆上节课观察岩石的几种方法）二、探究过程1．观察花岗岩的组成师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞

赛，比一比哪个小组发现花岗岩的秘密多。（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。（引导围绕花岗岩由不同颜色的颗粒组成、形状、光泽等对花

岗岩进行观察和讨论）2．观察三种矿物（1）教师提供云母、长石、石英矿物标本。投影图片：云母、长石、石英标本可以从哪些方面观察这三种矿物？用什么方法来观察呢？①观察和描述矿物的颜色和条痕投影图片：不同色彩的矿物让学生根据矿物的色彩命名。师解说：很多的矿物是以颜色的名字

命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。观察铅笔的条痕用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？B．铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？观察条

痕的方法——把矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。②观察和描述矿物的颜色和条痕观察、描述纸的透明度A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况

？B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报师小结：透明度是用矿物碎片的边缘观察其他物体。③观察矿物的光泽师：什么是矿物的光泽？（反光能力）师：你见过哪些物体有光泽？（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的

那个画框有光泽）现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况。我们可以观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一

种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。学生活动：观察与记录学生分小组分别对颜色、条痕、透明度、光泽、形状、软硬等方面进行观察和记录。汇报交流：学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有

白色透明颗粒。描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？3．辨别花岗岩中的矿物颗粒比较：花岗岩中的什么物质与这

三种矿物中的哪一种矿物最为接近？（1）学生再次观察并进行汇报。小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。4．认识更多的矿物图片出示更多

的矿物，学生欣赏和研讨。小结：自然界中的矿物是多种多样的。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。三、研讨1.对于矿物我们可以用什么方法观察？组成花岗岩的三种矿物有什么特征？2.对于岩石和矿物我们有哪些新的认识？3.岩石和矿物有什么相同和不同？四、课外拓展请

同学们课后采集岩石和矿物，并做好记录。（说一说怎么收集，过程中要注意安全，要有大人陪同等）【板书设计】3.岩石的组成我们可以从这几方面观察和描述矿物：颜色、条痕、透明度、软硬度、光泽......【教学反思】4.制作岩石和矿物标本【教

学目标】科学概念目标·岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。科学探究目标·能够用采集来的岩石和矿物制作标本。·能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。科学态度目标：·体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。·培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。科

学、技术、社会与环境目标·岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。【教学重难点】重点：利用所学知识，对采集来的岩石和矿物进行标本制作。难点：对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。【教学准备】学生：每个组两块岩石、带盖纸盒、标签纸、标本图鉴、观察岩石

各各种工具（小刀、铜钥匙、放大镜等）教师：岩石和矿物的标本图。【教学过程】一、聚焦：揭示制作标本的意义，初步了解制作步骤。（预设5分钟）[材料准备：图片和视频、书本]1.出示一些标本图片，学生欣赏。2.视频讲解制作标本的意义。（视频内容：标本是动物、植物、矿物等实物，经过各种处理，令之可

以长久保存，并尽量保持原貌，藉以提供作为展览、示范、教育、鉴定、考证及其它各种研究之用。）3.岩石和矿物也可以做成标本，你们想试一试吗？揭示课题：制作岩石和矿物标本。（板书：制作岩石和矿物标本）二、探索一：识别采集到

的岩石和矿物（预设15分钟）[材料准备：标本图鉴、每个组三块岩石或者矿物（花岗岩、铁矿石、任选一种）、观察工具（电筒、放大镜、瓷板、铜钥匙、钢钉、磁铁等）、记录单。]1.如果要制作一个岩石或者矿物的标本，我们要怎

么做？2.自学书本上标本制作的过程（P50-51）。师：你觉得最关键的是哪一步（预设：识别和鉴定岩石矿物）。3.怎么识别和鉴定岩石或者矿物标本？（预设：用放大镜观察颜色和颗粒、用铜钥匙、钢钉、指甲来测试硬度，用瓷板来观察条痕颜色等等。）4.分组学习标本图鉴。

师：掌握了观察岩石的方法，我们还需要借助标本图鉴来进行识别，老师这里给每个组准备了一份标本图鉴，我们先来看一看这份图鉴上有多少种岩石或者矿物，可以提供给我们哪些信息呢？（预设：有XXX岩石，描述了岩石或者矿物的特征、作用。）5.分组领取材料，对岩石和矿物进行观察，并将

观察到的岩石矿物特征记录下来，对照标本图鉴，识别是哪种岩石矿物。6.交流研讨，生上台展示：三块岩石矿物分别是什么，为什么这么认为，讲讲理由。三、探索二：制作岩石或者矿物标本（预设10分钟）[材料准备：标本盒、标

签贴。]1.识别出了岩石和矿物，我们就要进行标本的制作了。2.教师结合PPT巩固讲解制作过程：第一步：准备制作岩石标本的材料（标本盒、标签纸、毛巾等）。（教师追问：毛巾做什么用的？为什么在放入之前，要擦拭或者清洗干净？）第二步：给采集到的岩石和矿物

编号。可以标出采集的地点，比如在洛阳采集到的样品，就可以依次编号为LY-001、LY-002……即可，也可以简单的按照序号来编号。（教师追问：为什么要进行编号？）（预设：方便自己的整理和大家之间的交流。）第三步：识别采集的岩石和矿物。对照标本图鉴，根据采集到的岩石和矿物的特征进行识别。

第四步：为岩石和矿物添加标签。标签应包括以下几项内容：编号、名称、采集地、采集人、采集日期，做好的标签对应岩石、矿物放好。（师补充：如果想要知道详细信息，可以制作一张矿物说明卡，折起来压在盒子底部。）第五步：将

岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。3.学生分组活动，制作岩石和矿物的标本。在制作过程中，将自己归纳出的制作岩石和矿物标本的方法与步骤，填写在活动手册中。四、研讨（预设8分钟）1.展示所有小组制

作的标本盒。回顾制作标本的方法。师：你能说一说刚刚你是怎么制作岩石和矿物标本的吗？你有什么经验和我们大家分享？或者有什么需要提醒我们的？2.体会制作标本的意义。制作完标本后，你对研究岩石和矿物又有了哪些新的认识？3.如何才能更好地制作一

个精美岩石、矿物标本？五、拓展：充实标本盒（预设2分钟）如果在野外，碰到不熟悉的岩石，你会怎么做？（预设：平时我们要注意观察周边的岩石和矿物，遇到认为有搜集价值的岩石和矿物，都可按照今天学习的方法做成

标本，不断充实标本盒，增强识别的本领。）【板书设计】《制作岩石和矿物标本》1.准备材料2.编号3.识别4.添标签5.放置【作业设计】1.在制作岩石或者矿物的标本时，最关键的一个步骤是（B）。A.给岩石或者矿物编号B.识别岩石或者矿物C.将岩石或者矿物放置在小盒内

2.为岩石或者矿物添加标签时，需要包含的信息是（A）。A.编号、名称、采集地、采集人、采集日期B.编号、名称、采集地C.采集人、采集日期3.颜色灰白，硬度不大，与稀盐酸有剧烈的化学反应，这种岩石有可能是（C）。A.页岩B.花岗岩C.石灰岩【教学反思】学生展示区域5.岩石

、沙和黏土【教学目标】科学知识目标1.知道岩石碎裂后会形成沙、黏土。2.知道岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标1.能够观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标1.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。

2.建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标1.热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：能够观察，比较岩石、沙和黏土的不同特征。难点：通过梳理岩石、沙和黏土的特征，在研讨过程中把沙和

黏土的形成与岩石联系起来。【教学准备】小组：岩石、干的沙和黏土的标本，湿的沙和黏土的标本，白色泡沫板教师：班级记录单【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.有请我们这节课的主角闪亮登场（出示：岩石、沙和黏土的图片）它们是我们生活中常见的物质，你认识它们吗？（回答中板书课题）

2.你在哪里见过它们？3.今天这节课我们就要用科学的观察方法更深入地了解它们。二、科学探索：（预设20分钟）1、讨论观察方法我们已经学过了用自己的感官来观察，现在，你们打算用什么方法观察岩石、沙和黏土？想观察它们的什么特征？2.交流反馈看：看什么？（颜

色、形状、颗粒大小等）（板：看）除了用眼睛看，我们还可以借助放大镜或显微镜来观察。（板：放大镜）摸：摸什么？（粗糙还是光滑）追问：沙和黏土怎么摸？拿起来在手指上搓一下，我们可以叫做捻。（板：捻）闻：闻什么

？（闻气味）（板：闻）追问：怎么闻？3.增加新的方法除了这些观察方法外，你还想怎么观察比较它们？（预设可以讲到加水搅拌，引导到是否能搓成团）（板书：团球）我们再来学习一个观察方法，那就是用手指蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。（板书：涂痕）4.出示温馨提示在

实验前，还有几个提醒：a.将岩石、沙和黏土放置在白色泡沫板上；提问：为什么要放在白色泡沫板上？b.按观察方法依次有序地观察；提问：可以按怎样的顺序观察？c.完成看、闻、捻后用干的沙和黏土来交换湿的沙和黏土；d.观察过程中及时记录，保持桌面整洁；e.轻声地合作完成实验。5.学生实验，教师巡视指导。6

.实验结束，学生整理材料。三、研讨交流（15分钟）1.刚才同学们观察得这么认真，一定有不少发现吧？邀请小组代表展示记录单，说一说他们的发现（每个小组说一种观察方法的发现）请其他小组补充不足之处。（教师适时提问：“为什么沙不容易团成小球，黏土容易团

成小球？”“为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？”）2.通过观察我们发现岩石、沙和黏土各方面都有所不同，那它们之间是完全没有联系的吗？（预设：有）3.它们之间有什么联系呢？（预设：岩石会碎掉变成沙子，沙子再变小就成了黏土）4.岩石怎么变

碎？沙子又怎么再变小呢？5.小结：由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能会碎裂，形成较小颗粒、沙和黏土。【板书设计】3.5岩石、沙和黏土看闻捻团球涂痕岩石沙黏土6.观察土壤【教学目

标】科学知识目标1、知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。科学探究目标1、能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。2、会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。科学态度目

标1、认识到土壤是地球的重要资源。2、认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是非常重要的。科学、技术、社会与环境目标1、认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。【教学重难点】重点：通过观察了解土壤的组成成分。难点：用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大

小分层并分析。【教学准备】教师：班级记录单小组：土壤、放大镜、白纸、自封袋、牙签、小铲子、搅拌棒【教学过程】一、导入新课[材料准备：土壤、自封袋、小铲子]1．采集土壤：同学们，还记得课前老师布置的让大家用小铲子和自

封袋去挖一块土壤吗？2．谈话导入：同学们，土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物，土壤里面有什么呢？今天就用我们采集的土壤一起来探究一下吧！二、探索[材料准备：土壤、牙签、搅拌棒、白纸、实验记录单]1．肉眼观

察土壤（1）同学们土壤中有什么呢？谁先来说说你的猜测（学生交流）（2）真的是这样吗？不妨让我们一起来观察一下吧。你打算怎么来观察？（预设：用眼睛看、鼻子闻、摸一摸……）（3）同学们的观察方法真多，不过在观察之前，老师有几点要求，让我们一起来看一看吧！（教师ppt出示要求：①把我们的新鲜土壤倒

在白纸上，先观察②将观察到的记录在我们的实验记录单里③时间3分钟，完成后整理好材料，到边上水池洗干净手）（4）学生实验并交流。2．观察土壤颗粒（1）刚才同学们都仔细观察到了土壤有不同的颜色，里面有叶子、虫子、小石子、水等，我们把土壤中的小石子这类

东西叫做颗粒，你们每组的土壤中颗粒一样大吗？（预设：不一样）想不想仔细观察一下土壤的颗粒？（2）为了更好的观察颗粒，老师这里有一包晾干的土壤，待会儿我们就先把它捻碎，然后用牙签把土壤颗粒分开，然后再观察。把观察到的补充到我们的实验记录单里，清楚了吗?（3）在开始实

验之前，你还有什么要提醒同学或者有问题的吗？（预设：有些细小的颗粒我们可能会看不清——教师提供放大镜；观察时要小心，不要将不同的土壤颗粒混在一起）（4）同学们想的可真周到，下面就来领取干土壤、放大镜、牙签，动手实验吧。（5）学生实验并交流：土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？

（6）教师ppt出示四种土壤颗粒的资料：沙砾（小石子）、沙、粉砂、黏土。3.沉积实验（以小组为单位进行观察）（1）同学们，既然土壤中有着四种不同的颗粒，如果把你带来的土壤倒入老师这杯水中，搅拌静置后会出现什么现象呢？（预设：大的颗粒会先沉下来

，小的颗粒会浮在上面）是不是真的这样呢？让我们一起做一做，来观察一下吧！（2）教师ppt出示实验要求。（3）下面请每个小组组长来领取水杯和搅拌棒。（4）学生实验并交流：①在水倒入土壤的过程中，有什么现象发生？（预设：冒气泡、黑黑的脏东西浮在水面）教师交流小结：气泡——土壤中有空气；黑黑的脏东西

——土壤中的腐殖质②搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又观察到了什么现象？（预设：土壤分层了）教师交流小结：土壤中有大小不同的颗粒，大的颗粒沉在最底部，颗粒越小越在上面，验证了前面我们的猜想。三、小科学家研讨会1.各小组交流自己的发现，教师归纳板书。2.教师小结：

土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（沙砾、沙、粉沙、黏土）以及腐殖质、水和空气。四、认识土壤与生命的关系1．描述土壤对人类的重要性，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。2．全部共读《我爱这土地》诗歌，感受土壤与生命。3、说

说植物喜欢生活在怎样的土壤中。五、拓展搜集一些资料，了解植物生长茂盛的土壤具备什么特点。【板书设计】观察土壤搅拌静置分层土壤：沙砾、粉沙、黏土、腐殖质、无机盐、水和空气组成的混合物。【教学反思】7.比较不同的土壤【教学目标】科学概念目标·土壤按成分含量不同可

分为沙质土、黏质土和壤土。·不同的土壤适合种植不同的植物。科学探究目标·能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。·能够观察、描述、记录三种土壤的特性。·能通过查阅资料的方法，了解不同植物的

生长与土壤类型的关系。科学态度目标·认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。·认识到土壤对人类的重要作用。科学、技术、社会与环境目标·认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。【教学重难点】重点：通过观察

、实验的方法认识沙质土、黏质土、壤土三种土壤的特性。难点：能仔细观察并记录土壤的特性，并分析出不同土壤对植物生长的不同影响。【教学准备】教师：教学课件。学生：一套土壤样品（沙质土标记为1号，黏土标记为2号，壤土标记为3号）、白纸、放大镜、过滤杯、烧杯、水、

纱布、湿巾、记录单（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。【教学过程】一、聚焦：初步了解土壤有不同类型。（预设5分钟）[材料准备：课件]4.复习引入：上节课我们已经认识了土壤的成分，土壤里有什么？5.出示图片，引发思考。课件出示三张不同土壤的照片，提问学生：你发现了什么？（预设：土壤有不

同的种类。）教师指出：根据土壤中沙和黏土含量的不同，自然界中可以分成三种不同的土壤。明确本节课任务：今天我们就来比较这三种土壤有哪些不同？6.揭示课题：比较不同的土壤（板书）二、探索：比较三种不同的土壤（预设25分钟）（三）比较三类土壤的颗粒大小及黏性。[材料准备：每组一套

土壤样品（沙质土标记为1号，黏土标记为2号，壤土标记为3号）、放大镜、水、滴管、小勺、湿巾、记录单]1.出示三种土壤，提问：我们可以用什么方法比较它们的不同？根据学生回答教师要强化感官观察方法的指导：眼看，看不清的可以借助放大镜观察；鼻闻，扇闻的

方式；手摸、捻，注重手指的体会，还可以用小勺挖取部分土壤至手心再滴几滴水，用团揉土壤的方法比较土壤的黏性。2.出示记录单，明确观察要求：（1）用多种感官仔细观察并记录；（2）注意实验卫生，不能用嘴尝；（3）实验完成后，用湿巾擦干净手。3.组内合作，用多种方法

进行观察并记录三种土壤的特点。我的观察记录（一）1号土壤2号土壤3号土壤观察到的现象黏性（注意：“黏性”可以用好、差、一般描述）4.汇报交流：通过观察比较得出三种土壤的各自特点，1号土壤的颗粒粗糙、含沙量最多，黏性最差；2号土壤的颗粒细腻、含沙量最少，黏性最好；

3号土壤的含沙量居中，黏性较好。。（二）比较三种土壤的渗水性。[材料准备：每组一套等量土壤样品、湿巾、过滤杯、塑料杯、纱布、烧杯、水]1.师出示过滤杯，学生观察其特点。师提问：如果把土壤倒在这个杯子中，再倒

水进去，会出现什么现象呢？（预设：水会从杯子里流下去）师追问：三种土壤渗水的情况一样吗？学生猜测并说明猜测理由。2.教师出示实验材料，提问：怎样利用这些材料比较它们的渗水性？师生交流确定实验方法并引导学生要关注实验的公平性。（三种土壤要等量，同时缓慢倒入等量的水，）。3.微课展示比

较土壤渗水性的方法。（注意：土壤要压实，水不能满到过滤杯外。）4.学生实验观察比较三种土壤的渗水情况并填写实验记录单。我的观察记录（二）1号土壤2号土壤3号土壤渗水性5.研讨交流：1号土壤渗水速度快，杯中接的水最多；2号土壤渗水速度慢，杯中接的水最少；3号土壤渗水速度一般。小组讨论并思考：为什

么1号土壤渗水速度最快、2号土壤渗水速度最慢？（预设：1号土壤颗粒大、含沙量多、间隙大，2号土壤颗粒细腻、含沙量少、间隙小）三、研讨：实验发现（预设10分钟）4.学生归纳三种土壤的特点。小结并出示三种土壤的饼状图。1号土壤颗粒粗糙，含沙量多，黏性差，渗水速度快，透气性好，称之

为沙质土。2号土壤颗粒细腻，含沙量少，黏性好，渗水速度慢，透气性差，称之为黏质土。3号土壤含沙量居中，黏性好，通气，透水，适宜作物生长，称之为壤土。5.提问：土壤的这些特点对植物的生长有什么影响吗？举例说说三种土壤分别适合

哪一类植物生长？适宜生长在沙质土中的植物：西瓜、花生、土豆、萝卜等。适宜生长在黏质土中的植物：水稻、芦苇、莲等。大多数植物适宜生长在壤土中：玉米、小麦、高粱、西红柿等。小结：由于土壤的质地不同，适合不同的植物生长。四、拓展1.思考：自己家菜园、花园里的土

壤是什么土壤？水稻田里的土壤又是什么土壤？2.课后观察学校、家周边的土壤类型。【板书设计】7.比较不同的土壤沙质土黏质土壤土颗粒粗糙、细腻、居中含沙量多含沙量少黏性差好较好渗水性快慢一般·········【作业设计】1.在观察土壤实验中，我们发现（A）的颗粒比较粗糙。A.沙质

土B.黏质土C.壤土2.在比较土壤的渗水性实验中，下面哪个做法是正确的？（C）。A.土壤要等量，加的水量不用一样多B.土壤不用等量，加的水量要一样多C.土壤和加的水量都要一样多3.水稻喜欢水量充足、有黏性的土壤

，适合种植在（B）中；西瓜耐旱、不喜湿，最适宜种植在（A）中。A.沙质土B.黏质土C.壤土【教学反思】8.岩石、土壤和我们【教学目标】科学知识目标1.知道岩石和土壤的特性决定了它们的用途。2.知道岩石和土壤在生产和生活中用途很广，

人类的生存离不开岩石和土壤。3.知道岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。4.知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。科学探究目标1.通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。2.通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、

保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。3.能够基于调查的情况撰写调查报告。科学态度目标1.关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。2.乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。科学、技术、社会与环

境目标1.具有参与环境保护活动的意识。2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。3.愿意采取行动保护环境、合理利用资源。【教学重难点】重点:岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤

。难点：岩石和土壤的特性决定了它们的用途。【教学准备】小组准备:岩石、矿物、土壤在人们生产、生活中广泛应用的相关资料。教师准备：岩石、矿物制品，岩石、矿物、土壤用途的图片资料或多媒体课件，人类破坏土壤的视频资料，各

种头饰。【教学过程】一、聚焦1.提问：回顾本单元的学习，我们对岩石和土壤有了哪些新的认识？它们与我们的生活又有哪些密切的联系呢？2.小组讨论，学生表述。教师小结并板书记录。二、探索1.提问：你能用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系吗？梳理关系并板书：2.了解岩石和土壤的用途（

1）提问：岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人们的生产生活中用途很广泛，看看周围有哪些物品是由岩石和矿物制成的呢？展示图片——石膏：重要的工业材料，医学、雕塑也有应用，石膏还可以供我们食用，比如做豆腐。展示图片——岩石：可以铺设道路、建造房屋

和桥梁、建造雕塑等艺术品。展示图片——石英：计算机里的许多芯片由硅制成，硅来自石英和其他矿物。展示图片——煤：煤是重要的能源矿产。（2）阅读资料，知道更多的岩石和矿物的用途。（利用板书及书本资料库中的

岩石、矿物资料卡让学生整理目前为止岩石、矿物的用途的相关资料，借鉴书本中的表格）（可以视具体情况让学生自行设计整理表格）分类标准岩石、矿物的名称冶炼金属建筑材料生活用品医药……3.做“我和土壤”的游戏学生分角色扮演多种植物和动物，

表现它们分别能从土壤中获得什么。4.保护自然资源（1）根据以上资料以及你平时的生活感受，你认为岩石、矿物对我们人类来说有什么意义呢？（学生自由发言）（2）岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源。人类开采这些资源以后，它们就不可能再生了

，因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和矿物。（教师可以结合生产、生活各个方面和岩石、矿物资源的形成等方面补充教学内容ppt）（3）既然岩石、矿物资源这么重要，那么我们国家又有哪些岩石、矿物资源呢？（ppt我国主要岩石、矿物资源分布图及岩石、矿物资源保护法、一些非法采矿及加工的危害）

（4）人类必须依赖土壤才能生存，因此应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。展示垃圾填埋场图片：提问：这些垃圾都是人类倾倒的。我们应该怎样做才能保护土壤不被污染？学生分组讨论，交流。三、研讨1.通过学习本

单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识？2.你知道了岩石和土壤的哪些用途？3.举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系。4.我们应该如何保护岩石和土壤？四、拓展调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据调查情

况，完成一份调查小报告。【板书设计】岩石、土壤和我们岩石、矿物的名称用途特性【教学反思】