【文档说明】道德与法治二年级上册《6.班级生活有规则》教学设计1-统编版.doc，共(14)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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《班级生活有规则》教学设计课题：班级生活有规则版本人教2011课标版（部编）年级二年级一、教材简析：《道德与法治》以教育部颁发的《义务教育品德与生活/社会课程标准（2011年版）》、中共中央办公厅颁发的《关于

培育和践行社会主义核心价值观的意见》（2013年）、教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2014年）和教育部、司法部、全国普法办联合颁发的《青少年法治教育大纲》（2016年）等为主要编写依据

。在《道德与法治》框架中，针对学生面临的重要生活事件与要解决的发展性问题，设置了相对集中的教育主题。这些教育主题，蕴含在不同生活领域的话题之中，通过各册相对集中的单元设计实现。在单元主题下，,结合学生生活中的具体问题

和学生心理发展规律，设计相关课题。《班级生活有规则》时《道德与法治》二年级上册第二单元第六课的内容。本单元的教材内容从学生的班级入手，爱集体教育是道德与法治课程的重要内容之一，班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。丰富多彩的集体生活能给学生强烈的安全感、归属感与荣誉高，愉快、温暖的班

集体是儿童健康成长的摇篮。《班级生活有规则》这个主题是引导学生在班级中能够约束自己，遵守班级的规则，并知道遵守规则也是热爱集体的表现。二、学情分析：二年级的学生经过一年多的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生

文明有礼貌，能遵守《中小学生守则》、校规校纪和课堂秩序，能自觉的完成自己的学习任务，做到安全健康地学习生活。但二年级学生年龄相对较小，自我控制能力差，坚持性短，部分学生在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。因此，在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有

不同的方法开展教学，多指导、多教育、多开展活动，激励和引导所有学生努力学习。三、教学目标：1.知识与能力目标：（1）知晓班级生活处处有规则；（2）明白遵守规则的重要性；2.过程与方法：通过小组讨论的形式，

与班级同学合作制订班级公约；3.情感态度价值观：（1）树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规；（2）学会做个讲文明、守规则、有教养的人。三、教学重点与难点：重点：1、初步树立规则意识、制订班级公约；2、体会规则带来的益处，认识到班级规

则的重要性。难点：学生愿意自觉遵守班级规则。四、现代信息技术资源：课件、视频（自主录制）、展台、无线wifi、iPad。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图一、激趣导入师：“今天，老师要告诉同学们一个“小秘密”，很多老师都说我们班同学非常聪明、机灵、活

泼、可爱，讲文明、守规则，方方面面都做得特别好，老师真为大家感到开心！那么多老师都夸我们班好，今天这节课我们就一起来夸一夸我们班讲文明、守规则的地方。”（ppt呈现：班级生活有规则）二、课程新授活动一：班级生活放大镜师：“谁来说说我们班同学在哪些方

面讲文明、守规则？”认真聆听，跟随老师的引导。学生举手回答问题。生1：“见到老师问好。”生2：“下课不疯打闹。”生3：“举采用激趣导入激发学生学习热情，调动学生积极性，提高学生参与度。共同探究部分，学生回答问题及时进行反馈，适当进行强调，并适时给予鼓

励和肯定。师：“同学们，你们真的太棒啦！你们都有一双‘火眼金睛’，能看到我们班同学这么多讲文明、守规则的地方。刚才大家说了那么多我们班同学表现好的地方，现在请同学们把书翻到第22页，我们一起来看一看书中有哪几幅图是讲文明、守规则的表现呢？”师：“

看来同学们都知道在班级中哪些事情可以做，哪些事情不能做。那你觉得在我们的班级中，有没有做的还不够完美的地方呢？会带来哪些不好的影响呢？”手回答问题。”……学生举手回答问题。生：“第一幅图和第二幅图是讲文明、守规则的表现，见到老师要问好，班级纪律好。”学生举手回

答问题。生1：“自习课说话，影响同学回归教材，培养学生读书能力。如果超过2个或3个以上同师：“原来我们班还有这么多需要改进的地方，老师也捕捉到了同学们不守规则的一些瞬间，我们一起来看一下。”（呈现生活中的真实图片和视频）师：“视频结束了，你都

看到了哪些不文明的现象？”师：“看来同学们都发现了这些不文明的现象，今天就针对我们班级里出现的这些不文明现象，一起来制订一份专属于我们班的班学习。”生2：“上课传纸条，影响同学学习。”生3：“上课搞小动作，影响课堂纪律。”……学生找出视频中的不文明现象。呈现图片、播放视频。学

回答同一类答案，适时引导学生回答和关注其他方面。通过播放真实的视频和图片，让学生真切地感受身边的不文明现象，使学生在强烈的视频和图片的冲击中认级规则吧！大家说好不好啊？（板书：我们一起来约定）活动二：我们一起来约定师：“下面以小组为单位进行讨论，制订班级公约，将讨论的结果通

过iPad上传到小组讨论汇报群中。”学生齐答：“好！”无线Wifi、iPad教学。识到规则的重要性，引导学生制订班级规则。使用无线Wifi、iPad、展台等多媒体设备和交流软件，充分调动学生的积极性，学生在参与和使用的过程中既强化了课程目标，又讨论结束，组织学生迅速坐好，对表现好的小组进

行表扬。师：“你觉得他们小组制订的规则对吗？你同意吗？同意的举手。”师：“既然我们班同学都同意这项规则，我们就把这项规则粘粘在我们的黑板上，作为我们班级的第一条规则，大家说好不好啊！”（陆续呈现重要的、符合班级实际的多方面规则……）师：“同学们，黑

板上这些规则都是谁制订由小组代表到台前进行汇报、利用展台进行展示。代表1：“上课不乱说话。”生：“对！同意！”（举手）小组代表把制订的班级规则粘贴到黑板上。使用展台。锻炼了动手操作能力，课堂环节丰富、有趣，学生参与度高。的？”师：“我们班级的同学，是

不是说话算数、言而有信的好孩子呢？”活动三：评选“班级管理小卫士”师：“同学们，今天我们一起制订了专属于我们班的规则，以后我们就按照这些规则来要求和提醒自己，请同学们互相监督，老师也会时刻关注我们班同学的表现，表现好的同学期末的时候老师会授予他“班级管理小卫士”的荣誉称号，并颁发一枚小勋章。同学们

，你们有信心得到它吗？”师：“老师也对大家特别有信心，相信我们班同学一定会自觉遵守这些规则，在老师心中我们班同学是最棒的！”生：“我们自己！”生：“是！”生：“有！”巩固提升阶段，出示班级管理小卫士奖状，展示班级管理小卫士勋章，强化

学生遵守规则的意识，通过设置悬念引导学生自觉遵守班级规三、课堂小结师：“同学们，今天我们一起制定了专属于我们班的规则，你有哪些收获呢？师：“希望把这些规则牢记于心，时刻提醒自己，人人争做‘班级管理小卫士’！”学生谈收获。则。板书设计：我们一起来约定讲文明守纪律讲卫生爱学习见到老师要问好上下楼梯

站牌不乱扔垃圾上课认真听讲不说脏话走廊不疯打闹整理好个人物品积极回答问题教学反思：一、成功之处1、教学目标基本达成本节课课堂活动紧紧围绕教学目标来进行，教学目标基本达成：（1）知识与能力目标：学生能够知晓班级生活处处有规则，并明白遵守规则的重要性；（2）过程与方法目标：

学生通过小组讨论的形式，与班级同学共同合作制订班级公约，并树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规；（3）情感态度价值观目标：学生树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规，并学会做个讲文明、守规则、有教养的人。2、教学环境良好本节课课堂教学环境比较和谐，学生积极性能够被调动。通过小组讨论的形式，最

大范围内地为学生创造表达自己意见、想法的空间与平台，学生在讨论过程中气氛热烈，都能够积极加入到小组讨论当中，整体教学环境良好、和谐。3、教学环节设置环环相扣学生在“班级生活放大镜”的环节中，去判断对错，并发现身边的不文明现象，培养了观察、发现、思考的能力，

为制订班级规则做好铺垫，为自觉遵守班级规则打下基础。针对班级生活中出现的不文明现象，设置“我们一起来约定”环节，学生在制订班级规则的过程中知晓了班级生活处处有规则，明白遵守规则的重要性，树立了遵守规则的意识，并能够自觉遵守班规、校规

。巩固提升阶段，设置评选“班级管理小卫士”环节，通过出示班级管理小卫士奖状，展示班级管理小卫士勋章，强化学生遵守规则的意识，通过设置悬念引导学生自觉遵守班级规则。二、不足之处1、回归教材要培养学生看书的习惯，避免完全脱离教材，本节课学生看书时间相对较少。2、语音语调相对单一讲课

时注意语音语调，通过不同的语音语调来突出和强调知识点。要注意教姿教态，避免出现不恰当的举止和动作。3、缺少律动环节针对低年级学生的特点，课堂中适当增加小律动，带动课堂气氛的同时也能更好地维持课堂纪律。4、多媒体设备使用不熟练学生在多媒体的使用上不够熟练，平时要注意加强训练和指导。5、小组讨

论声音过大在小组讨论制订班级规则的过程中声音较大，讨论之前进行提醒，仍未达到理想效果。6、课堂小结缺少学生提问课堂小结环节应适当对学生进行提问，让学生谈谈本节课的收获，起到巩固提升的作用。三、教学机智在教学过

程中发现一名男同学红领巾没有佩戴整齐，当学生提到“咬红领巾的不文明现象”时，我在强调：要明确少先队员身份、尊重和爱护红领巾后，以“同学，你佩戴好红领巾了吗？”的问题形式，策略性地引导和提醒他重新佩戴好红

领巾。四、学生创新在本节课的教学过程中，学生能够正确使用无线Wifi、iPad、展台等多媒体设备和交流软件，在参与和使用的过程中既强化了课程目标，又锻炼了动手操作能力，课堂环节丰富、有趣，学生参与度高。五、再教设计可增加“一起来下‘文明棋’”的游戏

环节，把制订好的班级公约做成“文明棋”。以游戏的形式启发学生，明白班级规则的重要，引导学生养成自觉遵守规则的良好习惯。