【文档说明】音乐人音版六年级下册欢乐颂教案.docx，共(4)页，68.144 KB，由小喜鸽上传

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欢乐颂-—选自《第九交响曲》教学年级：六年级教学内容：人音版小学六年级下册第七单元《欢乐颂》欣赏。教学目标：1、通过聆听《欢乐颂》，感受不同的声乐演唱形式，从而让学生在音乐中受到心灵的洗礼。2、学生初步认识音乐家贝多芬及经典不朽的伟大作品。3、《

欢乐颂》体现了全人类的崇高理想，引领人类穿过痛苦走向光明，通过学习让学生明白《欢乐颂》是对“自由、平等、和平、博爱”的赞颂。教学重点、难点：1、让学生欣赏不同版本的《欢乐颂》,熟记主题旋律，让学生积极参与并演唱《欢乐颂》主题片段。2、通过欣赏《

欢乐颂》不同的声乐演唱形式后，拓展练习看与听，让学生辨别独唱、重唱与合唱的声乐演唱形式。3、学习《欢乐颂》，让学生感悟“自由、平等、和平、博爱”的主题。教学准备：钢琴、ppt课件教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学弹奏贝多芬——《欢乐颂》，师生问

好。（二）谈话导入以聊天的方式自然导入。（三）欣赏教学1、播放纯钢琴版《欢乐颂》，让学生感到旋律是如此的熟悉，并初步感到纯钢琴演绎出来的旋律是如此的唯美。2、视听《欢乐颂》主题片段，引出音乐家贝多芬，并简介贝多芬的生平及经典不朽的

伟大巨作。3、欣赏德国民众演绎自己国家的经典巨作《欢乐颂》，可见贝多芬给后人留下了多么巨大的音乐财富。4、简析贝多芬《第九交响曲》的创作背景并简介交响曲。5、欣赏由中国国家交响乐团及中央歌剧院的演唱家们对《欢乐颂》的精彩演绎，分

别掌握声乐演唱形式独唱、重唱、合唱的意义。6、拓展练习，先通过观看视频欣赏并说出准确的声乐演唱形式，再加大难度，用音频考考学生，检验学生是否真正能够听辨出不同的声乐演唱形式。7、欣赏由中央交响乐团合唱团带来的无伴奏合唱《欢乐颂》

，他们演唱时，带着热情、饱满的情绪演唱从而把歌曲展现得淋漓尽致。《欢乐颂》的情绪应该是怎样的？（热情、饱满）8、全班同学随琴声，用“啦”模唱《欢乐颂》的主题片段。用手势图解决难点节奏。学生积极参与演唱《欢乐颂》。9、带有情感朗读《欢乐颂》歌词，诗歌《欢乐颂》是由德国诗

人席勒所写，让学生知道贝多芬为什么会选用席勒的诗歌用在自己作品中，讲述音乐故事，让学生感悟贝多芬、席勒及整个世界人民的梦想，“自由、平等、和平、博爱”同一个世界，同一个梦想。让学生心灵得到感化。10、全班同学带着热情饱满的情绪随琴声而演唱《欢乐颂》主题片段，使整个课堂氛围

进入到一个顶点。《欢乐颂》的旋律将永远留在我们每个人的心中。（四）本课总结感谢贝多芬创作了一部经久不衰的伟大巨作———《第九交响曲》，加上席勒的诗歌，二者相结合，显得相得益彰、完美极致。让我们永远铭记这部经典不朽的伟大巨作。