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化疗病人的护理兰州大学第二临床医学院2010级护理学朱琳概述1抗肿瘤药物的分类2疗效评价3静脉的评估与选择45化疗毒副作用及护理概述恶性肿瘤是危害人类健康的重要疾病之一，与心脑血管疾病构成对人类的最大威胁世界每年新发病例1000万，死于癌症600－700万我

国每年新发病例160万，死于癌症130万目前的肿瘤治疗方法手术放射治疗化疗其他治疗什么是化疗？化疗:是用化学药物来治疗癌症，以达到控制病情，解除症状的目的，化疗可单独使用或和其他治疗联合使用。为什么要化疗？手术不能清除进入血液的癌细胞，并且对远处转移

的肿瘤无效，放疗只作用于放疗区域，对转移的肿瘤也没有疗效，而化疗药物可经血液循环到达全身杀死手术和放疗无法接触到的癌细胞。因此适用于各期肿瘤患者。化疗适应症（1）造血系统恶性肿瘤，对化疗敏感，通过化疗可完全控制甚至根治，如白血病，多发行骨髓瘤，恶性淋巴癌等。（2）化疗效

果较好的某些实体瘤，绒毛膜上皮癌，恶性葡萄胎，生殖细胞肿瘤，卵巢癌等。（3）实体瘤的手术切除和局部放疗后的辅助化疗或的手术前的辅助化疗。（4）肿瘤已有广泛或远处转移，不适应手术切除和放疗者；实体瘤手术切除或放疗后复发、播散着，可姑息化疗（5）采用

特殊给药途径做局部化疗病人。（6）癌症引起的上腔静脉压迫、呼吸道压迫、颅内压增高病人，可先做化疗急症处理，以减轻症状，再进一步采用其他治疗。•全身营养状态差，有恶液质或生存时间估计少于2个月的患者•外周血白细胞低于4×10

9/L，血小板低于80×109/L，或既往的多疗程化疗或放射治疗使白细胞或血小板数低下者•有骨髓转移或既往曾广泛对骨髓照射而进行的放射治疗者•严重肝肾功能障碍者化疗的禁忌症抗肿瘤药物的分类传统分类法抗肿瘤药物的分类从细胞动力学角度分类传统分类法传统分类

法BEFDA烷化剂抗代谢药物抗生素类其他植物类C激素类传统分类法烷化剂:具有活泼的基团,可取代各种亲核基团,发生烷化作用,从而杀伤细胞.环磷酰胺、氮芥、消瘤芥、卡氮芥、达卡巴嗪抗代谢药物:为细胞生理代谢的结构类似物，干扰细胞正常代谢过

程，抑制细胞增殖.甲氨碟呤、5-氟尿嘧啶、阿糖胞苷、5-氟尿嘧啶脱氧核苷抗生素类阿霉素、柔红霉素、吡柔比星、丝裂霉素、博莱霉素、平阳霉素传统分类法植物类：可抑制RNA合成，与细胞微管蛋白结合，阻止微小管的蛋白装配，干扰增殖细胞的纺锤体的生成，从而抑制有丝分裂，导致细胞死

亡.长春花碱、长春新碱、三尖杉碱、喜树碱、羟基喜树碱、依立替康、拓扑替康、紫杉醇及多烯紫杉醇、鬼臼乙叉甙传统分类法激素类：雌激素---已烯雌酚、炔雌醇孕激素---甲羟孕酮、甲地孕酮抗雌激素---他莫昔酚、羟三苯氧胺肾上腺

皮质激素其它:铂类化合物---顺铂、卡铂及草酸铂去甲斑螯素从细胞动力学角度分类细胞周期非特异性药物(CCNSA)细胞周期特异性药物(CCSA)细胞周期非特异性药物能杀死各时相的细胞,包括G0期烷化剂、抗癌抗生素和激素类也可能对

细胞周期中的某一时相有更为突出的影响作用特点是呈剂量依赖性大剂量间隙给药细胞周期特异性药物杀伤处于增殖期的细胞，G0期细胞对其不敏感在增殖期细胞中，S期和M期细胞对其更为敏感包括抗代谢药（S期）和植物碱类药（M期）作用特点是呈给药时机依赖性小剂量持续给药化疗前护

士需要确认的事项查看病人是否签署化学治疗知情同意书了解病人血液检验结果仔细核对医生的化疗处方了解使用药物的代谢途径、排泄途径和副作用了解病人药物过敏史，是否使用过生物制剂准备药物外渗所需用物化疗的健康教育化疗前健康宣教:签署化疗同意书告知化

疗方案给药方法要让病人知道什么是化疗；化疗有什么样的给药方式；医生是如何制定您的化疗方案。给药方法化疗药物给药方法胸腹腔注药口服给药皮下肌肉注射静脉注射动脉治疗鞘内注药膀胱灌注局部涂抹化学治疗静脉

的评估与选择静脉的特点向心汇集，其属支越合越粗起源于毛细血管，血流缓慢，压力较低体循环的静脉分为浅深两类吻合支较动脉丰富静脉瓣有防止血液逆流或改变血流方向作用静脉选择的原则1.静脉给药的条件，就患者而言，需要有可靠的、安全的、可以长期给药的血管通道例

如：氟尿嘧啶滴注6小时以上。持续静脉给药建议选择中心静脉2.刺激性大的药物有：去甲长春花碱（简称NVB）pH为3.5表阿霉素（简称EPI）pH为3阿霉素（简称ADM）pH为4-5.5有文献报道对外周静脉刺激性大的药物在临床使用中可引起静脉损伤。对外周

静脉刺激性大的药物建议选择中心静脉PICC/CVC导管外露长度（CVC）贴膜完整性静脉选择的原则因为：稍有活动很容易引起钢针刺破静脉，造成不便，影响患者的活动。如果确实没有条件使用中心静置管和外周静脉留置针，应由熟练静脉穿刺技术的护士完成，尽量保证穿刺一次成功。静脉化疗时尽量避免使用钢针

进行静脉穿刺静脉选择的原则3。选择静脉留置针时：选用粗直、血流量丰富、无静脉瓣的血管。应由熟练静脉穿刺技术的护士操作，避免在同一部位多次穿刺。在注射化疗药物后，原则上不做保留，因为若出现局部皮肤红肿，较难判断是留置针还是化疗药物引起的静脉炎。其

他药物可以选择外周静脉，推荐使用静脉留置针可以选择的穿刺部位1.首选手臂的大静脉：•腕和肘之间的静脉（易固定、粗、直）该处静脉表浅，有足够的软组织，以防止损伤神经和肌腱。2.深静脉(PICC,锁骨下静脉、颈内静脉、输液港等)。3.有上腔静脉压迫症选择下肢静脉。4.手背静脉下肢静脉的静

脉瓣最多小隐静脉有7-8个静脉瓣大隐静脉有9-10对静脉瓣不可选择的穿刺部位手术区域侧肢体,•如乳房切除术、截肢等。二十四小时内有穿刺史的静脉及穿刺点以下的静脉。肿瘤(新生物)侵犯的部位；肘窝或其它有潜在的肌腱或神经损伤可能的部位；炎症、硬化、疤痕部位。有上腔静脉压迫症不选择上肢

静脉。药物外渗后的处理原则（1）停止（2）回抽：不拔针（3）评估：穿刺部位、面积、外渗药液的量、皮肤颜色、温度、疼痛的性质（4）解毒：生理盐水或解毒剂（5）局部封闭常用药：生理盐水5—10ml+利多卡因2ml+地赛米松1ml。（6）涂抹：50%硫酸镁等，有局部皮肤溃

破时不要涂抹任何膏剂，应采取无菌换药的方法处理，清理创面后也可用高渗生理盐水纱布湿敷，上面覆盖透气的溃疡帖。（7）冷敷：局部24小时冰袋间断冷敷（8）抬高：48小时内药物外渗的后果输液速度及时间的计算已

知每分钟滴数与输液总量，计算输液所需用的时间输液时间（小时）=60液体总量（ml）点滴系数每分钟滴数（分钟）已知输入液体总量与计划所用的输液时间，计算每分钟滴数每分钟滴数=液体总量（ml）点滴系数输液时间（分钟

）静脉留置针型号与适应范围流速应用19~25ml/min小儿/脆小血管33~36ml/min输液55~65ml/min输血/输液76~105ml/min手术室/急诊国内型号51/2#7#9#12#国际型号24G22G20G18G颜色头静脉40-90ml/分贵要静脉90-150ml/分腋

静脉150-350ml/分锁骨下静脉350-800ml/分上腔静脉150-2000ml/分CR肿瘤完全消失,4周以上PR面积总和缩小50%以上,4周以上SD缩小PR以下,增大PD以下PD面积总和增大25%以上,新发病灶WHO疗效评价标准Karnofsky(KPS)Zubrod-ECOG

-WHO(ZPS)100正常,无症状及体症0正常活动90能进行正常活动,有轻微症状及体症1有症状,但几乎完全可自由活动80勉强可进行正常活动,有一些症状或体症70生活可自理,但不能维持正常生活或工作2有时卧床,但白天卧床时间不超过60有时需人扶助,但大多数时间

可自理50%50常需人照料或药物治疗3需要卧床,卧床时间白天超过50%40生活不能自理,需特别照顾与治疗30生活严重不能自理4卧床不起20病重,需住院积极支持治疗10病重,临近死亡0死亡5死亡患者体力状况评分标

准化疗毒副作用及护理即刻反应早期反应中期反应后期反应过敏性休克恶心,呕吐骨髓抑制皮肤色素沉着心律不齐发热口炎重要脏器损伤注射部位疼痛过敏反应腹泻重要系统损伤流感样综合症脱发生殖系统毒性膀胱炎周围神经炎内分泌改变致畸胎作用反射消失

肠麻痹免疫抑制抗癌药物的不良反应分类分级内容(+)轻度反应,不需要治疗(++)中度反应,需要治疗(+++)严重反应,威胁生命,但可恢复(++++)严重反应,直接致死或促进死亡WHO分级:0~IV级毒性反应分级--

-Karnofsky•恶心,呕吐:是化疗最常见的不良反应之一,呕吐是患者最恐惧的不良反应,其次是恶心.遵医嘱给予抗呕吐药(非5-羟色胺受体拮抗剂):胃复安,多潘立酮,激素,镇静药5-羟色胺受体拮抗剂:恩丹西酮(8mg),格拉司琼(3mg)用法:化疗前10

~20min迟发性呕吐:5-羟色胺受体拮抗剂+激素加强心理护理,第一次化疗时即给予止吐治疗消化道毒性护理注意事项为避免或减少恶心呕吐，应严格遵守医嘱，按时、按量、按顺序服药，减少副作用发生的机会。作化疗前，切勿大量进食。应少量多餐

，避免胃部过胀。避免油腻、太甜及味道过重食物，可以喝一些清凉饮料。如出现恶心呕吐，应暂时禁食，应用一些止吐药物。•腹泻常见:5-Fu、MTX、Ara-C、ADM、Vp-16、CPT等•治疗>5次或血性腹泻时遵医嘱停止化

疗应用止泻剂:易蒙停等抗感染补足营养,维持水,电解质平衡消化道毒性护理要点因药物破坏肠粘膜细胞所致。如出现腹泻：应吃清淡饮食，请医生开止泻剂，腹泻严重时则需静脉补液以补充水分。有便秘症状：应多摄取水分

，蔬菜、水果或使用缓泻剂。常用抗癌药所致WBC减少及恢复状况药物WBC达最低值时间(天)恢复至正常时间(天)5-FU7~147~10泰素帝7~147~10紫杉醇10~147~10DDP10~1410~14CBP10~1410~14VP-1610~1410~

14CPT-1110~147~10ADM10~147~10MMC21~287~14造血系统毒性---WBC下降•治疗G-CSF(粒细胞集落刺激因子)和GM-CSF(粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子)的应用造血系

统毒性---WBC下降•贫血:输血及促红细胞生成素(EPO)•PLT下降:导致WBC下降的药大多同时引起PLT下降,一般下降程度较WBC下降轻(健择除外),很少成为剂量限制性毒性.PLT减少为剂量限制性毒性的药物:卡铂,健择等.MM

C反复应用时常可导致慢性PLT减少症.预防策略:输注PLT及应用造血生长因子造血系统毒性护理要点原因：化疗药物会破坏人骨髓内的网状内皮系统，抑制骨髓的造血机能。如出现症状，应多摄取高蛋白质及高热量食物。避免碰撞及穿紧身衣裤。使用软毛小牙刷，减少对牙龈

的刺激，以防口腔粘膜出血。作化疗前，先做血液检验，若低于正常值，可能需降低药量或待血液检查正常后才做治疗。•具心脏毒性的抗癌药物很多，尤以蒽环类抗癌抗生素为常见如：阿霉素表阿霉素病人表现一过性心慌，心率

增快。非蒽环类抗癌的心脏毒性发生率低,后果轻包括:CTX,MMC,氟尿嘧啶,紫杉醇心脏毒性脱发因为化学药物较易破坏分裂较快之细胞所致，主要如：皮肤，毛发等。脱发会在化疗停用后消失，头发会再继续长出。在化学治

疗其间，可先剪短头发，避免过度洗头及吹整或梳头，头发湿的时候不要过渡拉扯并使用润发素润发，必要时可戴假发改善外观。在进行化学治疗时，可睡冰枕，使头部血管收缩，减少掉发机率。口腔粘膜溃疡由于长期服用抗癌药物，口腔的细菌受抑制而促使真菌生长，口腔内出现点状白斑，如不及时治疗会出现溃破。俗

称"鹅口疮"。对于此类患者平时要注意口腔卫生，应在餐后及睡前刷牙、漱口，有条件时可在饭后睡前用2%苏打水或4%复方硼酸溶液漱口，避免吃过热及酸冷食物。如已出现口腔粘膜溃疡：可用棉球或纱布清洁口腔直到症状减轻，在此期间避免戴假牙

。•相关药物:DDP,MTX,MMC,CTX,亚硝脲类及VCR•DDP肾毒性的预防HDDDP:≥50mg应水化.DDP应用前后6小时,尿量>150~200ml/h肾脏毒性护理要点主要因为大部分药物经由肾脏代谢，所以肾功能在化疗时会受影响在化疗过程中及化疗后应持续大量静脉补液，促进尿液排除，以减

少肾脏毒性，当出现尿液减少时，须立即告诉医生，应用利尿剂，协助将尿排出。•常见药物:异环磷酰胺,卡铂,DDP,草酸铂,MTX,紫杉醇,泰素帝,阿糖胞苷,VCR,氟尿嘧啶等.•草酸铂主要引起外周感觉神经病变--

-肢端感觉减退/感觉异常,伴或不伴有痉挛,常为寒冷所触发,发生率达85%~95%.停药后缓解.告知患者在应用奥沙利铂期间减少接触冷刺激,以免诱发、加重毒性症状，由于此类神经毒性可能属于可逆性的神经膜功能

反应现象,故可以采用延长静脉滴注时间的方式来避免血浆峰值。如果用药间歇期感觉异常持续不退,可将奥沙利铂的剂量减少25%;如果出现功能障碍则应停药。神经系统毒性化疗过程中在饮食方面的注意肿瘤属于消耗性疾病，在肿瘤患者中，营养不良是常见的。化疗后出现

胃肠道不适，轻者有恶心感、厌食，重者则引起剧烈呕吐。此时在饮食方面需要注意，尽量以少量多餐，清淡为主，此时不必进高蛋白、高热量食物以免导致积食，引起呕吐不吃陈旧变质或刺激性食物，少吃薰、烤、腌泡、油炸、过咸的食品。主食粗细粮搭配，以保证营养平衡其他注意事项除遵照医嘱服

用药物外，应尽量避免感染的机会；居住房间要经常通风；床单和衣物要经常拆洗和日光照射；不要到人群密集的场所；以免继发感染。每日测体温一次。指甲要及时修剪，避免抓破皮肤引起感染。日常生活中注意安全，避免外伤。

多饮开水，加速药物毒素的排泄，减少副反应。化疗后心理的调整化疗中、后期可能感到孤独、无助或沮丧，需要在治疗过程中指导患者调整自己的情绪，这将有利于病人的康复可以与病人聊天，鼓励病人将心中的忧虑、痛苦说出来，这样可以缓解抑郁的心情可以鼓励病人写日记，听音乐

或看电影，参加一些社交活动，放松自己，尽量不要使自己的情绪起伏波动告知病人虽然必须接受化疗，但并不意味不能参加一些休闲活动。它可以使病人心情愉快，忘掉烦恼，有助于身体的恢复。化疗后的休息在化疗期间，可能会有疲倦的感觉，但又有失眠或睡不好情况发生，鼓励病人可以试着在休息前

听听音乐，放松一下心情。避免在睡前喝茶、咖啡等咖啡因的饮料。必要时可以利用药物帮助入睡。化疗后的活动早期癌症患者，如果条件许可，应尽量多到户外散步，多呼吸新鲜空气，不必整天卧床，这样有利于减轻压力和提高机体的抗癌能力。在活动中应注意

尽量在体力允许的范围内活动对于卧床的患者，应帮助定时翻身，并在骨突出的部位（骶尾部、足跟部等）垫上气垫，以防止褥疮。THANKYOU一、护理教学查房的概念是以临床护理教学为目的、以病例为引导（caseba

sedstudyCBS)、、以问题为基础(problembasedlearningPBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及

护理实习生及带教老师的综合素质。目的意义教学查房的方法预告式方法随机式方法事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房三、护理教学

查房的类型按教学查房的护理能级分类：1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、计划、课程要求为重点病例选择：以典型病例

为主根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决

疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理

性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房②以护理程序为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对

讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价⑴病人得到了什么样的护理?⑵护士为病人解决什么问题?⑶病人是否达到健康目标?①+②两种方式的结合①以问题为基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授

而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用四、护理教学查房制度查房次数：1次/月，1小时左右1查房对象：现住院病人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者：带教老师或护士长3教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对

查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价4教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）病人右侧病人左侧床尾主查护生(士)责任护生或辅查护其他护生、及指导

老师生、护士长护士（带教老师）（护理部人员）护师、护士教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标

7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性2、床旁查房老师说明目的（1）（2）主查人护理评估（3）（4）主查人评价责任护生病情汇报123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报

：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。教学查房的程序（查房实施程序）2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教学查房的程序（查房实

施程序）护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与

病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢教学查房的程序（查房实施程序）讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表

意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一

般至少提前两至三天）（二）.确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）