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校本研修活动实施方案校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。一、研修模式教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，而校本研修则是

促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导，以开展过的校本研修活动为基础，结合学校的实际情况，从“为了学校”“基于学校”“在学校中”这三点出发，坚持“四不”的原则，即不赶时髦，不搞花架子，不机械模仿别人，不增加老师负担，结合小课题研究、“协作

杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行，继续延续“五课三研”的校本研修模式。二、概念界定五课：“备、说、讲、评、听”是教师的基本功，结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式，通过

开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动，使教师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提高。三研：“研”，就是解决课堂教学中存在的问题。“三研”即：主题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手，以课例为载体，以反思为取向”的工作思路。捕捉教育教学中带有普遍性、迫切性、

典型性的教育问题，引导教师进行观察、思索、交流与合作，实现快速成长。三、活动主题：提高课堂教学质量，实施有效教学。四、活动目的1、通过“五课三研”的活动模式，解决课堂教学中存在的实际问题，探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主

动实践、深度研修的活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、互帮互学、共同提高，增强教师的组内团结协作精神。2、通过“遴选带共性问题——组织积累式研课——形成课后反思”系列活动的开展，进一步提高我校教师的业务能

力及课堂教学水平，达到优化课堂结构，完善教学方法，增强教师教学能力的目的。五、参加人员：全体教学人员六、活动流程：（一）遴选共性问题。问题决定方向。首先由学校教导处确立宏观主题，各研修组教师结合自己的教学实际在组内提出研究问题，然后

由组长遴选出共性问题，并将此问题确立本研修组的研修主题也就是小课题进行研究，并呈报到教导处。（二）组织积累式“研课”抓住了问题，其实就是一种超越，有了这种超越，最后当然要改变课堂。我们遵循“教学设计——

研讨反馈——调整设计”的原则，结合学校协作杯课堂教学竞赛和过评课关活动开展五课互动式的交流研讨。具体流程如下：课前教研组长组织本组成员根据主题确定授课内容，并进行集体备课——主讲人试讲——再次备课并修改问题——再次试讲——执教教师现场说课（听课教师带任务听课）——上课——组内一名教师总体

评课——听课教师围绕本主题现场论课——打分——教导处汇总（三）形成课后反思上一个流程结束后，使最初提出的问题由潜在转为显性，研修教师通过文字来描述自己的得与失，提炼观点，沉淀思想，理清一些模糊的、肤浅的认识，力求形成一个跨越式的提升，最后学校召

开研修成果交流会，达到以教带研，以研促教，取长补短，共同提高的目的。七、活动要求：1、出课教师做好出课前的各项准备工作，要充分发挥组内的团结协作意识，达到共同备课的目的。2、全体教师在本次活动中听、评课不少于5节

，教导处将对教师听课情况进行总结。3、出课的专科教师提前通知所用班级的班主任，进行调课，不允许出现空堂。4、评课教师要围绕主题积极发言，并提出宝贵的意见和建议。评课结束后教师要结合研修问题撰写教学反思，并在本组校本研修成果交流会上进行汇报。八、分组情况九、各

部门职责及上交材料校长：是校本研修的责任人。负责制定本校的研修方案与项目研修计划，从宏观角度调控、统领本校的校本研修活动。分管领导：负责将研修内容贯彻落实给研修组长，参与主题的确立、听课、评课，审查各种材料，督促各研修组日常工作的开展，保证各组的研修活

动具有实效性，实现教学资源共享。研修组长就是课题组长：主要负责组织组员确立本组的研修主题，各种材料的初检、上交、存档等工作。组织组员开展评课和二次上课等活动。评课前要布置好听课任务，要围绕小课题多角度评课，可以只评一个点，尤其是评学生的表现，一定安排专人。要细致到评老师一节课提问的次数、

学生回答问题的人数等等。还要做好评课记录，针对大家的评课，进行二次上课。研修教师：主要是根据学校的研修活动，积极参与本组的研修活动，支持组长工作，群策群力，实现同伴互助。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所

以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事

业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。提升工程2.0整校推进校本研修方案一、学校概况学校有教职工103人，教师平均年龄45岁，年龄结构趋于老龄化，乐于接受新鲜事物，动手操作能力强。教

师基本能够应用信息技术辅助课堂教学。学校全体任课教师全部参加了中小学教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格。学校信息化建设情况：现在学校有录播教室1间，计算机教室1间、各科室、办公室和各教学班均各配备电脑，班班配备一体机

，网络全覆盖。二、本年度学校教育信息化建设目标按照到2022年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展机制，采用整校推进的研修模式，实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导

能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。1.整校推进教师信息化应用能力培训，提升、发展教师信息化素养。2.扎实校本研修，缩小教师信息技术应用能力差距，创新教师信息化素养提升，促进信息技术与教学

融合发展。3.打造信息化教学特色团队，满足教师信息化素养成长需要，引领信息化教学发展方向。4.打造信息化数字校园，满足教师、学校创新发展需要。三、提升工程2.0整校推进目标（一）加快基础设施建设，提高信息化装备水平1、教师逐步配

备电脑，无线AP接入100mb光纤上网，实现教学与办公的高速。2、校园城域网建设：2022年完成（1）基础建设信息化：科学设计、合理布局我校信息化教育环境，建设一个功能比较完善的含网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统为一体的信息化通用校园教育平台。（2）资源建

设数字化：1）充分发挥赣教云平台优化教育信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境。2）发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访

问、下载。3）优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育教学服务。（3）管理系统自动化。依托移动教育办公平台，逐步实现对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。

其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。（4）网络管理制度化。1）强化管理、规范制度，修订各职能部门和人员岗位职责,结合学校实际健全各项管理规章制度，制订全

体成员信息技术考核指标和评估、奖惩办法。2)加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通,使设备使用效益得到最大限度发挥。3）制订师生联网安全保护管理条例，规范师生上网行为。（6）依托校讯通平台，做好家校联系，加强对学生的监管，逐步实现教学的有效延续。（二）加强资源建设，

提高应用质量1、加快校本资源库建设。按照自建、共建、购建相结合的工作思路，加快学校教育教学资源开发，建立具有校本特色的优质教育教学资源库。一是大力开展优秀教学案例、设计、课件的评选交流活动，不断充实校本资源库；二是利用赣教云平台，不断充实校本资源库；三是加大投入，购置优质教育

资源，不断充实丰富校本资源库。2、加强资源整合应用研究（1）开展基础性课程与信息技术整合的研究。1）实行电脑网络备课设计。2）灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决实际问题的能力、方法与途径。3）合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作

学习。4）运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。5）根据学科需求，设计、制作单元或横向知识结构虚拟情景资料。（2）开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究。1）根据学校特色和专题研究项目编写校本教材。2）开展师生实践活动。3）进行网上成果展示。3、开展信息技术应用评比活动。积极组

织教师参加各类信息技术应用竞赛活动。组织每年一次的中小学新课程资源应用与学科整合展示交流活动和基础教育教学成果评选活动。深入开展信息技术与学科整合研讨课、示范课和观摩课等活动，不断提高广大教师运用信息技术进行教学的能力。4、积极组织教师参加国家、省市举办的多媒体教育软件大赛、

中小学电脑制作、教师教育技术与教育创新论文大赛、电子白板课例大奖赛活动。5、加强“数字校园”的应用，服务我校教育教学。（三）加大师资培训力度，提高教学应用水平1．加强对全体成员现代教育思想和现代教育理念的学习，从思想上促使全体成员观念更新，从行为上提高全体成员对教师和教

师工作的重新认识。2．提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。1）定点、定时、定人，安排领导、教师、信息技术专业人员参加各职能部门组织的各类业务培训。2）请专家作讲座，培训教师现代教育理

论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式。3）挖掘本校培训资源，集中专题培训。内容包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的优秀的案例，进行整合方法的培训。4）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法，学习他人

成功经验，引发思考，以便更好开展这方面的工作。（四）推行管理信息化，实现办公无纸化1、规范网上办公流程。指定专人负责办公自动化工作，做好公文接收、办理、上报、存档等工作。2、全面推行学校管理信息化。对学校的管理、教育、教学、评价实行

全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学籍、学业管理。3、加强网络安全工作。对相应的数据通过光盘、移动硬盘做好备份，健全应急处理预案，提高风险防范能力，确保各种数据、信息的安全。（五）强

化管理考核，服务教育教学1、明确网络管理人员职责。定期做好设备的清查核对和保养维修工作，对发生硬件故障的设备及时更换或维修。完善电教设备出借、使用和赔偿制度，多媒体教室、智能广播、闭路电视、电子阅览室等设施设备正常使用。2

、加强教师信息技术应用考核。学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作考核中，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核。3、完善信息技术支持服务体系。加强校级技术服务队伍建设，做到“软件故障不过天，硬件

故障不跨周”，不断提高技术服务质量。四、整校推进校本研修内容规划与时间安排（一）学校教育信息化建设指导思想以科学发展观为指导，按照学校的总体部署和要求，以三通两平台建设为契机，紧密围绕提高教育质量和均衡发展这一主题，通

过现代教育理念和现代教学手段，以资源应用为核心，以应用促发展，建立以应用为导向的评价机制，以信息化作为我校教育质量提高的突破口和重要手段，努力实现加快我校教育发展的战略目标。（二）学校教育信息化建设基本原则1、统筹规划。要制定学校信息化建设和管理的规划，各部门、各阶段按照总体规划进行细化，并结

合总规和细化的方案进行实施。2、突出重点，分步实施。按建设目标的内容，重点突出“建网、建队、建库、建制”的同时，分步实施，具体落实。3、突出应用，讲求实效。根据学校的实际情况，着眼信息化建设的功能与作用，突出应用，本着够用、实用、用好的思想原则，实现总规的总体目标或具体目标。二、阶

段安排第一阶段（2019.1-2019.12）1、制定学校三年信息化建设发展规划；2、完成校园网的组建工作，充分利用网络优势，把学校的电教资源充分利用起来。学校的各种管理资料通过网络上传校园网，建成教

师和班级教育空间，把自己的学习心得、教育故事等上传自己空间，从而达到共享、交流、共同提高的目的，教师能自如的上传下载正常教学的课件。通过局域网的建立，达到教师的网上办公、学生的网上评价、学校各部门的网上发布通知、教导处的成绩发布，师生之间的交流与沟通等等。

3、聘请专业人士完善学校网站，利用网站加强学校与家长及社会各界的联系。4、以学生信息技术教育为抓手。信息技术课程以信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，学生应该能够：具备收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的知识、技能和能力；具有利用信息技术

发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。5、加强师生信息技术能力培训。（1）教师培训。以加强师资的教育信息化培训为切入。学校创造条件，采用“走出去”、“请进来”、分散与集中

相结合的方法，根据需要，分别举办“信息技术基础理论”、“计算机基本操作”、“多媒体课件制作”等内容的有关培训，提高教师的理论水平和多媒体操作水平。聘请专业人员对教师进行信息化技术的培训，从而提高教师的整体水平。通过培训，不但使教师能够熟练使用教育资源服务课堂教学，而且能使教师掌握

教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平。（2）学生培训。在日常电教教学中，使学生能熟练操作WINDOWS操作系统、OFFICE系列办公软件

的基本操作，使用学生能利用英特网获取信息。组建学生兴趣小组班，培养部分学生计算机维护能力、动画设计能力，以提高学生综合素质。第二阶段（2022.1-2022.12）1、改善教师办公条件，争取随时进行多媒体办公，推进办公现代化；不断优化信

息技术教育中心，配备数量足够、业务能力精强的信息技术教育专职管理技术人员；以学科资源库的建设和学科特点的教学平台的开发，争取学科信息化建设有突破；2、建立多渠道的培训机制，全面提高教师的信息素养。要求做到：教师能经常性

用网络工具进行交流，独立制作日常教学所需的课件，还要具有较强的教育研究应用水平，及时消化吸收网络下载教学资源中的精髓并结合校本实际进行二次开发，制作符合本校实际的各类教学资源。网管员：网管员要具有较强的计算机硬件水平，熟练掌握各类课件制作工具的使用，

掌握服务器相关软件和系统的应用，承担学校资源库建设的软件支撑、资源对外发布系统及服务器正常运行、维护工作等。3、完成微机室的扩容工作。配备高标准微机室，并完成网络教室的班班通工作，为信息技术课程的开展建立良好的硬件基础。第三阶

段（2023.1-2023.12）1、完成学校各项管理平台的融合。在不断完善学校各管理平台的基础上，把校园网、教育博客、学校教育资源库管理平台、远程教育资源网站进行有机的整合，形成具有学校特色的电教管理应用模式。2、学校校园网络完善，实现办公自动化、通讯网络化、教学现代化、

资源数字化，在教育教学和教育行政管理实现全方位的信息化。3、信息技术教育与学科教学全面整合，并成为师生的基本技能，建成部分学科的主题学习网站，使网络教学成为重要的教学手段之一，建成完善的网络化终身教育体系。