【文档说明】新平台国家开放大学儿童发展问题的咨询与辅导章节测试参考答案.docx，共(31)页，50.475 KB，由小喜鸽上传

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国家开放大学《儿童发展问题的咨询与辅导》章节测试参考答案（题目顺序随机）01周：儿童的发展差异与发展问题1.小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。A.个体差异

B.个体内差异C.群体差异D.个体间差异2.已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。A.容易从电视中获得性别刻板印象B.导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低C.看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强D.儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会

行为3.以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。A.发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平,而不是儿童身心发展过程的停止B.存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。C.发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。D.他们具有极大的可塑性和发展潜能。4.以下

属于儿童发展问题的是（）。A.挑食B.说谎C.癫痫D.智力障碍5.尊重差异，关键是要（）。A.因材施教B.少看教育理论和育儿书籍C.孩子间少比较D.适当降低对孩子的期望6.四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（）。A.权威型B.专

制型C.忽视型D.放任型7.儿童发展问题是（）。A.生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。B.是儿童发展过程中的一种常见现象。C.是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。D.儿童发展

问题是暂时的，可治的。02周：儿童感觉运动统合问题的咨询与辅导1.导致儿童感统失调的原因不包括（）。A.隔代教育B.剖腹产C.过度保护D.缺乏充足游戏活动2.目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（）。A.专项运动B.生活训练C.运动疗法D.日常游戏3.对前庭平衡失

调的辅导，重点是（）。A.触觉感知类游戏的使用B.运动类游戏和器材的使用C.自由活动的保证D.精细动作的训练4.允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。A.触觉B.

大动作C.本体感D.前庭平衡5.对触觉失调的辅导，重点是（）。A.自由活动的保证B.运动类游戏和器材的使用C.触觉感知类游戏的使用D.精细动作的训练6.对于有感统失调的儿童，家长应该（）。A.严格要求孩子，给予多一点约束和管教。B.积极寻求医疗帮助C.要多关心、爱护，为他

们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力。D.不要过于看重该问题，顺其自然，长大了会好转。03周：儿童多动症的咨询与辅导1.孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（）。A.对感兴趣的事物的注意力B.智力

水平C.自控能力D.动作的灵活性2.以下关于多动症说法，正确的是（）。A.多动症儿童就是多动的儿童。B.多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等C.儿童多动症是正常表现，属儿童时期的正常表现，不用治疗，随着年龄的增长，自

己慢慢就好了D.多动症最为常见和突出的症状是多动3.在饮食上，多动症儿童应该注意（）。A.多食西红柿、苹果、桔子等。B.少吃糖C.多食含锌和铁丰富的食物。D.应少食含铅和铝的食物。4.在多动症儿童的家庭

教育中，应注意（）。A.规矩应简单，要求应明确B.有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动，或体力劳动.C.家庭成员对儿童的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度。D.对多动

症儿童应该严格要求，多用惩罚法。5.多动症儿童的座位，应安排在（）。A.教室的后排，以免影响其他人B.教室的窗户旁边C.教室的前排，远离窗户和过道D.教室的中间04周：儿童视听问题的咨询与辅导1.要预防儿童近视，要做到（）A.加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视

。国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。B.培养良好的读书、写字姿势。C.均衡营养，少吃甜食D.合理安排看电视及电子产品时间。2.儿童近视的原因，不包括()A.遗传B.户外活动时间过少C.长时间近距离用眼D.看书写字3.对与儿童近视的矫正，最佳方法是（）A.配带隐性眼镜B.

穴位按摩C.配带框架眼镜D.OK镜4.存在听力问题的儿童可能存在的表现有（）A.注意力不集中B.侧耳细听C.语言能力差D.不善于完成口头指令5.对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（）。A.给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课。B.在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。C.教

师讲课时应注意语言的抑扬顿挫，必要的时候要作适当的重复和强调。D.教师不要边板书边说话、边说边走动。05周：常见行为矫正的原理与方法1.在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考

虑使用（）。A.体罚法B.任务惩罚法C.消退法D.隔离法2.小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错失（）。A.消退了良好的行为。B.强化了不良的行为。C.惩罚了良好

的行为。D.间歇强化了不良的行为。3.下列属于运用代币制的案例是（）。A.小红每次和人打招呼，妈妈就奖励她一个游戏币。B.小红每次不讲礼貌，妈妈就扣除她看电视的权利。C.小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。D.小红每次上幼儿园不

迟到，可以得到一面小红旗。4.下面的几种情景中，哪个是消退（）。A.恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。B.琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。C.小林的妈妈在家爱打小林，小林在幼儿园老爱打洋娃娃。D.小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。5.在使用惩罚法过程中，正确的

做法是（）。A.延时进行惩罚B.累进式惩罚C.惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因D.惩罚中与儿童交谈6.先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动，实际演练，属于（）。A.现场模仿法B.想象模仿法C.实际模仿法D.参与模仿法7.下列关于游戏治疗，说法错误的是（）。A.游戏治

疗是心理治疗的技术之一，让儿童通过游戏“玩”出自己的问题，利用游戏为中介和沟通媒介进行的心理治疗。B.游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合.C.游戏治疗的目标是评价儿童D.让幼儿有真正被许可的感觉，只要行为对人身无伤害，则都是被许可的。8.系统脱敏法的治疗规律

为（）。A.刺激-焦虑-放松B.焦虑-刺激-放松C.放松—刺激—焦虑—放松D.焦虑-放松-刺激-放松9.适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（）。A.思维水平较高，领悟力强的孩子B.幼儿园的孩子C.表达有障碍的孩子

D.智力水平较低的孩子10.不合理信念的特征包括（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.过于追求完美11.情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由（）所引起，而是由（）所引起。A.个体对事件的解释和评价，事件本身B.事件本身，个体对事

件的解释和评价C.个体对事件的信念，事件本身D.情绪，行为12.下面的几种情景中，哪个是正强化（）。A.恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。B.琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。C.小明帮忙老师整理玩具，老师表

扬他并给了他一个贴纸。D.小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。13.小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了，就发脾气，觉得自己笨，甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论，在这个案例中，导致小林情绪问题的原因是（）。A.她下棋下输

了B.她错误认为下棋输了是笨和没用的表现C.她抗挫折能力差D.她很笨06周：儿童情绪问题的咨询与辅导（上）1.以下说法错误的是（）A.选择性缄默是一种特殊的社交恐惧症。B.逃学也是一种学校恐惧症。C.儿童焦虑症的成因包括遗传、自身心理素质和环境等多方面。D.惊恐发作是一种急性焦虑障碍，病程为发

作性，症状出现快，突然出现极度的紧张不安、惊恐、烦躁，有呼吸困难、濒死感，伴有明显的自主神经功能紊乱的症状。2.儿童焦虑症主要包括哪几个表现（）。A.主观的焦虑体验B.外在的不安行为C.生理反应D.语言表达3.特殊恐怖症根据恐

惧的对象不同分为（）几种类型。A.动物恐惧B.自然环境恐惧C.注射与血液恐惧D.特殊情境恐惧4.对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法（）。A.合理情绪治疗B.系统脱敏法C.支持性心理疗法D.药物治疗5.选择性缄默患儿常常伴有（）等特点。A.胆小B.害羞C.退缩D.

粘人6.以下关于恐惧症，说法错误的是（）。A.选择性缄默表现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话，从在家中不对家人说话发展到在学校不与陌生成人说话。B.拒绝上学这种行为发生在学校恐惧症儿童身上，也可发生于有品

行障碍的儿童。C.特殊恐惧症是指面对特殊物体或情境而发生过度的恐惧害怕。D.有生人的场合或公共场合，会感到心理紧张，就是社交恐惧症。7.以下“分离焦虑”属于情绪问题的是（）。A.刚入园的儿童在与父母分离后哭闹不停B.小童小学二年级，最近三个月不愿离开父母，拒绝去上学或单

独就寝，做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。C.小强晚上做了一个关于妈妈的噩梦，第二天担心有灾难降临到妈妈身上，非常焦虑。D.森森要去国外读中学，出国前表现出与亲人分开的苦恼和对国外生活的焦虑，非常不想出国。8.以下可能有情绪问题的是（）。

A.明明九岁，平时课堂表现和作业完成情况很好，但一到考试前就会腹泻，考试时满头大汗，脑子空白。B.小强一直骄傲自满，看不起别人C.红红五岁，达不到目的就会在父母面前哭闹D.小张每个月都有几天情绪低落07周：儿童情绪问题的咨询与辅导（下）1.儿童强迫障碍是以强迫观念和（）为主要表现的一种

儿童期情绪障碍。A.强迫回忆B.强迫行为C.强迫洗涤D.强迫仪式性动作2.儿童退缩的原因不包括（）。A.先天气质B.不合理的认知特点，如错误归因C.不安全的亲子依恋D.权威型的教养方式3.儿童退缩主要体现在（）的一种异常。A.人际交往中

B.上课中C.家庭熟悉环境中D.处理问题中4.关于儿童抑郁，说法错误的是（）A.儿童抑郁症是指发生在儿童时期以持续心境不愉快、情绪抑郁为主要特征B.抑郁在8岁以下儿童中很少见，多发生于青少年期，一般女孩多于男孩C.家族遗传性因素对

儿童抑郁起一定的作用D.抑郁常常可以不治而愈5.儿童退缩常见的表现有（）。A.自卑胆小B.不合群C.言语少D.对新环境不适应6.强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和（）。A.不全面感B.不勇敢C.不安全感D.不淡定感7.通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反

复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片，这种方法叫做（）。A.正强化B.认知疗法C.模仿法D.学习法8.帮助儿童克服强迫症的方法，主要包括（）A.心理疏导疗法B.森田疗法C.系统脱敏法D.惩罚法9.以下表现

，不太可能属于强迫症的有（）A.西西，八岁，接触自认为脏的物体或别人用过的东西如铅笔、橡皮、钱、饭盒、菜票、和别人握了手等，不能控制地去洗手甚至洗涤全身。B.贝贝，十二岁，每次做完作业和考试，都要反复检查一两遍，害怕有一点儿错误。C.小高，4岁，每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来，按自己的喜好摆在

桌子上。D.小童，5岁，喜欢用脚踢小石子儿，摸路上停放的汽车。08周：儿童行为问题的咨询与辅导（上）1.下列属于儿童行为问题是（）。A.五岁的小明不会用筷子吃饭B.六岁的童童调皮捣蛋，爱捉弄人C.两岁的嘻嘻总是爱抢别人的玩具D.五岁的诺诺是班

里的小霸王，总是爱打其他小朋友2.对“前事的操纵”也就是要做到（）。A.命令的下达必须基于目前情况切实的需要，而不是大人随心所欲地颐指气使。B.大人下达命令或提出要求时，要注意方式。C.要把孩子的行为问题扼杀在萌芽

状态。D.尽量多地下达命令。3.处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（）。A.对偷拿问题进行个别处理B.严禁儿童带东西到幼儿园C.威胁儿童偷拿是不好的行为，警察会抓D.让孩子在集体中承认错误4.如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为，就让他离开集体活动，使用

了（）A.正强化法B.负强化C.消退法D.隔离法5.导致儿童有意说谎的原因主要有（）。A.因害怕受惩罚而说谎B.因父母的教育不当而说谎C.为了达到某种目的而说谎D.因认知水平低而说谎6.应对无意识的说谎，成人应该（）。A.严肃对待，坚决制止B.给孩子保留适当的想象空间

C.满足孩子的一切要求D.进行教育指导7.对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意，使用了（）。A.正强化法B.负强化C.消退法D.隔离法8.心理的三个反抗期是（）A.2-4岁B.3岁C.8岁左右D.青春期9.契约法使用中错误的是（）。A.契约上还要明文

规定对双方的奖惩办法，对违反契约和符合契约的行为分别给以惩奖B.契约上对儿童的要求不要一下子太多太高C.儿童出现符合契约的行为，要立即奖励，不要借故拖延；出现不符合契约的行为，也要按契约规定进行适当惩罚D.契

约应主要是限制性的规定，比如不能做哪些事10.学前儿童说谎，主要原因是（）。A.认知水平低B.学习大人C.道德品质没有形成D.害怕惩罚09周：儿童行为问题的咨询与辅导（下）1.遗尿是指儿童（）以后反复发生

、不适宜不自主的排尿。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁2.下列关于电子游戏成瘾说法，错误的是（）。A.游戏成瘾的主要理论机制是强化理论B.并非所有玩过电子游戏的儿童青少年都会上瘾，而是和自身的心理特性有关。C.电子游戏成瘾可以是一种独立的行为综合征，也可伴发

其他精神疾病。D.玩游戏成瘾后，老师和父母的责备与批评有助于克服该问题。3.攻击性行为需要满足的条件不包括（）。A.潜在的伤害性B.受害者的厌恶性C.行为的无意性D.身心的唤醒性4.对儿童遗尿的干预方法，包括（）。A.给儿童穿有松紧带，方便穿脱的裤子，

教儿童怎样入厕、坐便桶等。B.每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。C.经常提醒儿童去上厕所D.当儿童在白天出现尿意时，要他主动控制不去厕所，再憋几分钟，以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所。5.造成儿童过度依赖的主要原因是（）。A.家长包办代替，过分照顾B.不安

全依恋C.学校教育的误区D.先天气质6.对儿童攻击性的辅导，不应该（）。A.批评教育，讲道理B.隔离或坐反思角C.让被攻击的孩子打回去D.消退7.儿童攻击行为的表现是多方面的，就其行为的动机而言，主要有下列几

种表现形式（）。A.身体攻击B.语言攻击C.敌意性攻击D.工具性攻击8.对儿童吮吸手指，说法正确的是（）。A.可以使用消退法，不去理睬，使其自然消退。B.吸吮手指一般在十分紧张，比如遭到严厉斥责或在众人面前不安时出现。C.可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励。

D.吸吮手指在婴儿期也应该积极干预。9.儿童的攻击行为形成的原因主要有（）。A.遗传因素B.放任儿童攻击行为而被强化C.大众传媒的影响导致的儿童攻击行为D.社会不良风气的影响10周：儿童学习障碍的咨询与辅导1.导致儿童拼音障碍的原因包括（）。A.空间关系障碍B.视觉记

忆问题C.动作技能不佳D.语音能力缺陷2.教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为().A.教师评价B.教师期待C.教师推测D.教师判断3.下列关于数学学习障碍，说法错误的是（）

。A.包括经常看错题而产生的计算错误。B.多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。C.许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。D.

很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点，他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。4.学习障碍不包括（）。A.由智力障碍导致的学习困难B.受环境影响而致使学业受挫C.

中枢神经方面的障碍导致的学习困难D.情绪障碍而导致的学习困难5.下列有关阅读障碍，说法错误的是（）。A.如果学不会阅读，那么将来就不能通过阅读来学习，各方面的学习能力都会受损。B.一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练，让孩子们爱出声，不要沉默。C.多用视觉以外

的记忆来训练阅读。D.要多训练默读的能力。6.学习障碍的主要特征是（）。A.智力测验分数低B.偏科C.学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平D.视听觉水平低7.下列有关书写障碍，说法错误的是（）。A.书写教学的目标是使学

生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形。B.精细动作困难，是妨碍儿童书写技能发展的重要原因。C.书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。D.让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的最有

效的一些方法。11周：儿童性向发展问题的咨询与辅导1.作为男性或女性的个人感觉，属于（）。A.性向B.性C.性别D.性别角色2.以下属于儿童性虐待的有（）。A.向儿童说淫秽的语言B.触摸儿童生殖器C.向

儿童暴露生殖器D.让儿童暴露自己的身体3.在5-7岁，儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（）阶段。A.性别认同B.性别固定C.性别恒常性D.性别判断4.大多数儿童性虐待是由

（）实施的。A.陌生人B.亲人C.坏人D.儿童认识并信任的人5.关于儿童性虐待，下列说法正确的是（）。A.儿童遭受性虐待后，家长一般很难发现可疑迹象。B.儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁，更有可能在成年后成为性

暴力的受害者或者加害者。C.对于儿童性虐待，心理治疗只针对受害儿童自身。D.游戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助。6.关于儿童自慰，下列说法错误的是（）A.一般情况下，自慰是儿童生长发育过程中正常的现象B.采用责打、恐吓等手段威胁儿童，这样

会使儿童增加对自慰的罪恶感与神秘感C.儿童自慰是不好的行为，对身体有伤害D.婴幼儿自慰不带有性幻想7.性别角色是从（）而来。A.模仿和学习B.天生C.教育D.基因8.儿童性别认同障碍的主要原因是（）。A.父母教养方式B.成长中的突发事件C.生理性因素D.幼儿园中的男老师缺乏9.关于

性别认同障碍，下列说法正确的是（）。A.性别认同障碍较多见，女孩多于男孩B.许多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象C.性别认同障碍就是女孩像假小子，男孩有女孩子气D.这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊，必须至少持续存在6个月才可诊断。10.性别认同障碍又称儿童性身份障

碍或性识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）（）。A.相反B.相似C.相同D.相斥11.面对儿童自慰，成人应该做到（）。A.不要嘲笑和训斥儿童B.培养儿童多方面兴趣，转

移注意力C.养成规律作息的生活习惯D.一旦发现，还是要严格制止自慰行为12周：儿童社会适应能力问题的咨询与辅导1.对于自卑的孩子，家长应该（）。A.不将孩子和别人比较B.尽量不让孩子体会失败C.不让孩子进行过多的社会交往D.多鼓励孩子，让孩子体会成功2.脾气暴躁

易冲动是儿童缺乏（）的表现。A.情绪自控B.行为自控C.言语自控D.认知自控3.自卑是自我评价偏(),自负是自我评价过（）。A.低高B.高高C.高低D.低低4.如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（）。A.帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动

B.强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去C.一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化D.每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏5.一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用的行为矫正方法有（）。A.消退B.言语批评C.撤销权利D.隔离6.关于自我控制，下列说法中正确的是（）。A.一般来说，听话

的孩子就是自控能力强的孩子。B.强制儿童控制他的行为和情绪也是在培养其自控能力。C.存在自控问题的儿童容易冲动。D.坚持性不属于自我控制的范畴。7.甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）。A

.行为自控B.自我意识C.延迟等待D.等待8.要改善儿童行为自控能力，应做到（）。A.成人做出自控榜样作用，并信守承诺。B.建立行为规范，奖惩分明C.减少孩子的自我选择权和主动权D.要让儿童在学习时间观念中学会等待9.外部控制

向内部控制过渡的阶段的特点是（）。A.缺乏自我控制能力B.自我控制的发展还不成熟，外部控制还占有一定比重。C.可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制。D.依靠外部控制来实现内部控制。10.如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（）。A.取消对该

儿童的全部关注B.找这名儿童进行谈话C.给予更多的关注D.给予一定的惩罚13周：案例分析13.1案例一一、案例材料小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。上课时坐立不安，小动作不停，不是东张西望，就是摆弄铅笔和橡皮，或者

找同学讲悄悄话，下课总是容易和同学发生矛盾。他说自己老是分不清楚b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。回到家，小明也是一

个麻烦人物，做事有头没尾，没有兴趣爱好；他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学

习、生活的多项细则，要求小明遵守。为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。限制小明糖的摄入量。每天提供给

小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。二、综合检验1.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（）。A.自控问题B.多动症C.攻击性行为D.课堂捣蛋行为2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（）。A.对小明严

厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。B.为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。C.订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。D.对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。

E.限制小明糖的摄入量F.每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。3.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（）。A.对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。B

.为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。C.订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。D.对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。E.限制小明糖的摄入量。F.每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其

是苹果、西红柿等。4.【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有（）。A.乐器类B.体力劳动C.打球、登山等运动D.瑜伽5.【多选题】从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（）。A.课

堂捣蛋行为B.学习困难C.易冲动急躁D.攻击性行为13.2案例二一、案例材料莹莹是一名四年级的小学生。每天天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故产生一种害怕和恐惧。为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在莹莹四岁的时候，妈妈就对她开始了早期教育。先是拉小提琴，

后是学画画，念英语，算算术。尽管莹莹能断断续续地拉完《我爱北京天安门》，但她乐感不强，看不出她有学音乐的天赋。莹莹每天晚上练琴就像受刑似的，因为达不到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一间黑屋子里。每当这个时候，妈妈就

凶巴巴地说：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。”或者是说：“等天黑让鬼把你带走。”吓得莹莹拼命哭喊。所以现在，莹莹一到天黑就不敢出门。二、综合检验1.【单选题】通过描述，莹莹存在的发展问题是（）。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症2.【单选题】

莹莹产生该问题的主要原因是（）。A.母亲对她的哄骗和吓唬B.基因遗传C.模仿学习D.过于劳累3.【多选题】针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（）。A.合理情绪治疗B.系统脱敏法C.暴露疗法D.游戏治疗4.【单选题】按照情绪ABC理论，莹莹产生该问题是由（）所引起。A.黑暗B

.妈妈的恐吓C.认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物D.黑屋子5.【单选题】如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序是（）。1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯2.白天，单独待在较黑的屋子里3.白天，和大人一起待在较黑的屋子4.夜晚，和大人一起出门，到小区外5.夜

晚，单独待在一个房间里A.2-3-4-1-5B.3-2-4-5-1C.2-3-1-4-5D.3-2-5-1-413.3案例三一、案例材料倩倩五岁，活泼聪明，幼儿园里的老师和小伙伴都喜欢她。倩倩的父母都是高级知识分子，工作也很忙，因此平时对倩倩的照顾较少，倩倩多数时候由大学退休后的爷爷奶奶

照顾，而爷爷奶奶对她相对溺爱。最近妈妈发现，回到家的倩倩裤兜里总是装着幼儿园的物品，有时是一个小玩具，有时是珠子或者橡皮。老师甚至发现倩倩把幼儿园里的贴纸藏在鞋里带回家。老师很奇怪，平时乖巧，招人喜欢，并且生活无忧的倩倩，怎么会这样？二、综合检验1.【单

选题】通过描述，倩倩存在的发展问题是（）。A.偷窃B.欺骗C.偷拿D.品行问题2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有（）。A.倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。B.倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取

别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。C.倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。D.家庭的不良影响3.【多选题】针对倩倩的行为，老师应该（）。A.不予理睬，让其自然消退B.检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置C.倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励D.每天放

学前对倩倩进行搜包4.【多选题】针对倩倩的行为，家长应该（）。A.不予理睬，让其自然消退B.暂时让倩倩不要去幼儿园C.关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间D.平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（）。A.个别处理该行为，引导倩倩主动承

认错误B.让倩倩在大家面前承认错误C.立刻进行严厉惩罚D.答应倩倩帮她保密13.4案例四一、案例材料童童长得身强力壮，虽然只有4岁，但个头超过了同龄人。他力气大，爱打架，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端，小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他，他口头

答应不再打人，但是自我约束能力太差，一会儿憋不住劲，又去打人。每天妈妈去幼儿园接他，都有小朋友告状，说他又打了谁，或是毁坏了谁的东西。听到这些告状，童童爸爸总是在家揍他一顿。但是后来发现，打也没有用了，童童在

小朋友面前越来越霸道。二、综合检验1.【单选题】通过描述，童童主要的发展问题是（）。A.自控问题B.攻击性行为C.社会交往能力不良D.多动症2.【多选题】童童产生这种问题的原因有（）。A.年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。B.童童在攻击被人的经验中，体会到了成功

或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。C.教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。D.童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。3.【多选题】针对童童的行为，老师应该（）。A.对

童童友好的行为立即给予表扬。B.对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。C.对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。D.进行社交技能的训练4.【多选题】针对童童的行为，父母应该（）。A.适当体罚B.以身作则，注重道德观

念的培养C.教会儿童发泄自己不满的合理方法D.让童童少接触其他小朋友，减少冲突5.【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（）。A.代币制B.模仿法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法13.5案例五一、案例材料小强14岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃

力，初一下学期开始，经常在课堂上出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。父母认为他是“多动症”，到医院检查后，服药4个月，没有效果后停药。学习成绩却直线下降，现在是全年级的最后一名。小强的父亲是当地有名的商人，有好几处生意，平时很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃的、穿

的、玩的，小强物质上的要求，父亲从来是毫不含糊地予以满足，而对于小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。小学毕业时，父亲回家听说小强成绩不好，一怒之下，把小强痛打一顿，打过后，父亲又生悔意，给小强很多零花钱作

为补偿。小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，由于小强是二胎（有一个姐姐），家里一直希望把唯一的儿子培养出来，将来经营家族的大产业。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上初中更是托关系进入当地最好的一所中学，但没想到，小

强这么不争气，学习实在吃力，而且屡屡违反课堂纪律，老师多次请家长。母亲觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来，他们母子已经有三个多月互不说话了。小强自己也想把学习搞上去，无奈自己的基础太差，怎么学

也赶不上别的同学，这个学校又是全市重点，学生间的竞争很激烈，对学习差、纪律松散的学生，同学包括老师都排斥，老师找小强谈话时就曾建议小强转学。有的同学背后说小强是“弱智”，还有的同学到老师处告状，认为小强上课影响了他们学习。小强

自己也认为，管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时，小强总想认真听讲，但不知怎的，就开始说话做小动作，控制不住自己。每天回家都下决心，刻苦学习提高成绩，但就是上课听不懂，作业总出错，现在是同学不愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业，混一天算一天。二、综合检

验1.【多选题】通过材料描述，小强存在的发展问题有（）。A.学习困难B.自我评价低C.厌学D.品行问题2.【多选题】通过材料分析，小强父母的主要问题有（）。A.期望过低B.期望过高C.缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养D.放任不管3.【多选题】通过材料分析，小强老师的主要问题有（）。A.期望过高

B.惩罚过度，缺乏对学生的尊重C.缺乏和小强及父母的深层次沟通D.没有营造良好的班级环境和氛围4.【多选题】针对小强的问题，小强的父母应该（）。A.加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音B.正视小强学习能力，调整对小强的期望C.捕捉

小强的进步，经常给予表扬和强化D.引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子5.【多选题】针对小强的问题，小强的老师应该（）。A.强调学习的竞争性，促进其学习动力的提升B.转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务C.提供小强体会成功的机会，激发成就动机D.订立合同契约，约束小强

课堂的违纪行为E.把原来基础差，进步较快的学生作为小强的榜样F.指导积极归因，指导小强把学习失败的原因归于外部，而非自身15~18周：个案研究报告的提交联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告

。具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不少于1000字。参考答案：儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告一、案例介绍晨晨，男，2014年02月20日生，小学一年级学生。入学前爸

爸、妈妈上班，工作比较忙，长期与外公、外婆生活在一起。在家里要什么就能得到什么，各种各样的玩具一大堆，家里随处可见不玩和损坏的玩具，从来不自己收拾东西。二、案例分析分析原因，主要有以下几个方面：1.玩具太多，孩子觉得收拾起来难度太大。由于小孩的玩具确实非常

多。一时兴起拿出来玩之后，收起来就不是容易事。2.依赖情绪，反正有人帮我收。最开始勤劳的外公、外婆一看孩子不玩了就会去收起来，长此以往，小孩就不在乎收不收玩具了。3.孩子会眷恋玩具带来的满足感。这个其实也是人之共性，我们会下意识的觉得有些东西放在眼前比较顺手比较满

足。4.家里环境本身就很乱，孩子不觉得这是个事。满屋子都乱的话，孩子就不会觉得玩具随便乱扔是个事了。三、辅导矫治方法帮助孩子认识到，收拾玩具就是他自己的责任所在，就像吃饭睡觉一样正常要自己去做的事情。1.帮助孩子将“大目标”化成“小目标”满地都是玩具，不仅我们看着头疼，对孩子来说也是很浩大

的工程，所以有逃避心理倒是很正常。我们需要帮助孩子克服这种心态，可以这样做：（1）为玩具选择合适的收纳箱。这样孩子玩完玩具后，引导孩子将玩具收回具体对应的收纳箱。（2）将过程拆解详细，先从一个个步骤开始引导。比如说“把这些玩具都

收好”会让孩子觉得比较难，但是说“把这堆积木收起来”，任务难度就会下降很多。收完一类之后再收其他的。“接下来我们把这几个车子送回他们的箱子”。这样简单具体的指引，适当引入日常绘本中的行为。比如《小熊宝宝》里的收玩具，还可以唱《收拾歌》调动气氛，会让孩子更理解我们的目标，接受度也会更高。2.

该“懒”的时候“懒”，该“出手时就出手”不要因为怕孩子有依赖心理就觉得孩子一定要独立完成所有的收玩具这件事。最初，我们可以邀请孩子：“来，妈妈帮你一起收吧。”可以和孩子比赛，谁能更快的将玩具收完。我们不必担心这就变成自己的事情了，一步步来，先让孩子意识到这个事情他必须做，我们知道对

他来说有些难，我们可以帮助他。然后慢慢退出，鼓励他独立完成，妈妈也有自己的事情要做，看谁先做完。这些行为习惯不是一蹴而就的，甚至于还有反复。只要我们给孩子坚定一个认知－这是他必须做的事情。然后看孩子的情

绪，该帮忙就帮忙，该旁观就旁观，不必过于执着某一种决定，随机而变。3.你不收拾的话，那我会按自己的方法来收拾了这个地方就需要我们坚定了，不要被孩子的哭闹左右。不再试图说服孩子做什么，而是决定自己做什么。明确的告诉孩子四件事情：（1）这些玩具是属于你的，应该在固定的地方，这也是

对孩子物权意识的培养。也是对我们自己家庭有整洁环境的一种督促。（2）在玩一个或者两个玩具的时候（同类的车子玩偶这种不算），我们就专心的玩这些，不要将其它的混进来。（3）如果你不收，那么我会收，但是我会以我的方式收。比如你

有一个星期的时间看不到这些玩具，我会将这些放进储藏柜锁起来。（4）每天晚上睡觉之前检查，如果还散落在玩具区之外的玩具，那我们认为这是你要扔掉，不喜欢，不要的东西，我们会清理掉。你需要对你的玩具负责，并且承担自己行

为带来的后果。4.鼓励她的行为当孩子按照约定将玩具收起来后，我们不要带强烈感情色彩的夸他很棒，而是肯定他的具体行为“你这几样玩具收的很好，”因为孩子会对被鼓励的行为下意识的重复，给他留下印象，自己做什么事情得到认可。在自我意识发展的过程中，会慢慢将

这件事情形成习惯。收拾玩具不是一个轻松的事情，但是在这个过程中，可以帮助孩子学习辨别分类，增强物权意识，还可以提高专注力。四、辅导效果晨晨对于收拾玩具这个事情不抵触了，他会自觉的将东西归类收回原位。因为他很清楚这是他的东西，可以随时拿出来玩，但是也有义务将

之整理好。