【文档说明】陕旅版英语六年级下册《Unit 4 At the Sports Meeting Part A》教学设计.docx，共(5)页，16.574 KB，由小喜鸽上传

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Unit4AttheSportsMeetingPartA本单元是以文体运动展开话题，既谈论到了学生的校园生活，也涉及到了个人擅长的体育爱好。其中要学习到的功能结构有：Whatsportdidyoutakepartin?Itookpartinthe...Didyouwin?Yes.

Iwasthefirstin...要求学生能在语境中熟练运用这些功能结构，达到相互交流的效果。新词汇也是与文体类活动有关。在之前学过的一些运动词汇的基础上新添了throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningra

ce。要求学生在语用活动和生活情景中能熟练运用此类词汇进行交流。孩子们天性都喜欢玩。教学时，可注意结合学生的年龄和心理特征，从“玩”字切入，引导学生养成健康的生活和休闲方式。增强他们积极参与文体活动、积极锻炼、增强体魄的意识。【知识与能力目标】能听、说、读、

写词汇：haveasportsmeeting,throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace。【过程与方法目标】Warming-up:Lookandtick,Let’slearn【情感态度价值观目

标】一、培养和发展学生的个性。引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好。二、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。三、不断提高学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆【教学重点】

能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。【教学难点】鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。图片，PPT课程导入(LeadingIn)(1)课前问答T:Inthemorning,manypeoplelikerunninganddoingsomeexercise.Doyouo

ftendoexercise?Whatkindofexercisedoyoulike?S1:Ilikeplayingfootball.S2:Ilikeplayingping-pong.(2)新课导入PartAWarming-up:Lookandtick以此部分内容引入

新课时，教师可以设计以下梯度练习：1.第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，如：游泳池、溜冰鞋、自行车、跑鞋、网球或球拍、乒乓球或球拍、篮球、足球等，并提出第一个问题Whatisit?引领学生作答。2.第二步，在上述图片中添加参与这些活动的人物，并提出第二个问题：Whati

she/shedoing?设计这个问题，回顾了进行时态的表达方式，即be+doing的结构。注意引导学生用正确的时态作答。3.第三步，回归学生本体，提出问题：Doyoulikev-ing?及Whatareyougoodat?并在

屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，和学生交流一下各人的所擅长的运动项目，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartALet’slearn教师承接上一环节

，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。◆课前准备◆◆教学过程1.教授单词throwing按照音、形、义结合的方法教学词汇。音，首先要示范清晰。读音标准。形,可以将throwing拆解为th+row+ing三部分，把单词的拼写和发音的规则相结合。义，让学生看到单词的图示画面，采

用直观教学法，展示单词含义。最后，再整体跟读。教师可结合班上的情况引导学生运用：T:Whoisgoodatthrowinginourclass?Ss:...isgoodatthrowing.2.教授词汇100-meterrace和run

ningrace教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：meter米，race(速度类）比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meterrace一百米赛跑running(run的-ing形式)跑，race(速度类）比赛、竞赛，两个单词一起构成词组run

ningrace赛跑鼓励学生加以运用：T:Areyougoodat100-meterrace,S1?S1:Yes.I’mgoodat100-meterrace./No.I’mgoodatrunningrace.ButI’mnotgoodat100-

meterrace.3.教授词汇longjump和highjump这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义：T:Ilikelongjump/highjumpandI’mgoodati

t.Look,Icantrythelongjump/highjump.教师做动作进行示范后还可以更深入地和学生互动：T:Doyoulikelongjump/highjump?Canyoutry?鼓励学生做一做，说一

说：Ilike...I’mgoodat...Icanhaveatry.4.教授短语haveasportsmeeting同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。同时教师可以这样向学生介绍：Nowlookattheplayground,ev

eryone.Youcanseemanystudents.Whataretheydoing?Theyareplayingdifferentkindsofsports.Theyarehavingtherunningrace,throwing,longjump,high

jump,...Thisisasportsmeeting.Ontheplayground,wehaveasportsmeetingeveryyear.ManystudentswanttogetNo.1atthesportsmeeting.教师借助画面可以一边描

述释义，一边把刚刚学过的体育词汇融入进去，起到及时巩固的效果。教学小贴士学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有”的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：havelunch,havefun,havealook,h

aveagoodtime,havearest,haveatry等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。教师在此可以向学生做对比说明，并带领他们回顾更多的相关词汇。(2)巩固活动教师播放录音，让学生听并跟渎Let’slearn部分

的词汇。然后，让同桌之间互相指读。(1)新课展示PartA:Let’stalk1.教师展示Let’stalk部分的挂图，引导学生仔细观察图画，并就画面进行交流：T:Lookatthepicture.Whoistheboy?Ss:HeisLiuZhaoy

ang.T:AndthegirlisAmy.Whataretheytalkingabout?Ss.Theyaretalkingaboutthesportsmeeting.T:Yes.Theyhadaschoolsportsmeetingyesterday

.Itwasagreatsportsmeeting.Doyouwanttoknowsomethingabouttheschoolsportsmeeting?Whowasthefirstinthe100-meterrace?Pleasewatchthevideocarefully.2.

教师播放Let’stalk部分的教学视频，让学生认真观看，了解对话内容中所谈到的人物以及事情的发展情况。并提出如下问题，以检验学生们的理解情况：(1)HowdoesLiuZhaoyanglook?Why?(2)Whatdidhedoatthesportsme

eting?(3)Whowasthefirstinthe100-meterrace?3.让学生打开课本，边朗读对话边在课本上勾画出上述问题的答案，之后教师帮助学生回答问题：Liulookstiredbecausehetookparti

ntheboys’100-meterraceandthelongjumpattheschoolsportsmeetingyesterday.Andhewasthefirstinthe100-meterrace.4.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生看课

本，再听一遍对话。然后跟随教师的示范朗读对话。含有过去式的句子一般比较难读，教师可注意指导学生正确朗读的方法。5.巩固活动1）教师再次播放Let’stalk部分的录音，学生模仿其语音语调跟读对话。2）同桌之间进行角色朗读，注意语音、语调和语

气。之后，教师可以通过几组学生的演读展示，进行朗读指导与评价。略。◆教学反思