【文档说明】陕旅版英语六年级下册《Unit 3 Who's That Man Part A》教学设计.docx，共(7)页，18.063 KB，由小喜鸽上传

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Unit3Who’sThatMan?PartA本单元是继四年级上册Unit1WhatIsYourFather?之后，以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。通过对人物现在以及以往事迹的介绍，交叉使用不同的时态，引

导学生对所学的语言知识进行整合运用。本单元功能结构以Who’sthatman?He’sWangWanqing.Whatdoeshedo?He’sadoctor.Heisfrom...Butheworked...为基本句型

进行语言输入，使学生通过本单元的学习，能用英语询问和介绍他人的姓名、职业等更详尽的个人信息，能读懂并仿写简短的英文人物传记。【知识与能力目标】一、能听、说、读、写以下词汇：pupil,actor,singer,reporter,scientist,pol

iceofficer,basketballplayer。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1.—Who’sthatman?—He’sWangWanqing.—Whatdoeshedo?—Hesadoctor.Heisfrom...Butheworked...【过程与方法

目标】Warming-up:Lookandchoose,Warming-up:Talkaboutthepictures【情感态度价值观目标】一、培养学生热爱生活、尊重他人的意识，引导其树立正确的人生观。二、引导学生了解英语中职业名称的性别差异。三、培

养学生的合作意识，引导其积极与他人合作，运用所学英语进行交流，◆教材分析◆教学目标共同完成学习任务。LittleLiuWeiwantedtobe...Butattheageof...,he...图片，PPT课程导入(LeadingIn)(1)课前热身师生相互问候。教师

出示已学过的职业单词卡片：farmer,worker,teacher,driver,doctor,nurse等，请学生齐读。可以参考以下开课方式：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr./Miss...T:I’mateacher,andyou’re

students,right?(说话的同时，依次用手指向自己和学生们，帮助学生更好地理解这句话)Ss:Yes.I’mastudent./Wearestudents.You’reateacher.T:OK.Let’

sreviewthewordstogethernow.(教师从student开始逐出示已学过的职业单词)(2)新课导入1.PartAWarming-up:Lookandchoose教师可通过句Whatis

...?引导学生根据本部分的图片进行回答，逐一引出答案：driver,a;teacher,b;worker,c;doctor,d;nurse,e;farmer,f。T:Whatisthisman?（教师提问的同时，课件也出示问题和图片a，并书写句型在黑板上，给thisman加下画线，让学生明白此

处是可以进行替换的）S1:Heisadriver.（帮助学生用完整的句子进行回答，课件出示完整的答句，教师板书句子，并给driver加下划线）T:Whatisthiswoman?◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程（教师逐步变化提问方式，帮助学生复习Whatis.

..?句型）S2:Sheisateacher.（课件出示完整的答句，教师在黑板上的答案前加写“She/He”)T:Whatishe?S3:Heisaworker.2.PartAWarming-up:Talkaboutthepict

uresabove让学生两人一组参考本部分的对话范例，就上面Lookandchoose部分所给的图片进行对话练习。课件出示班里一个学生的照片。T:Whoisthisgirl?(指着图片提问)S:Sheis...(引导学生回答她的名字，并理解问句的意思)T:Whatiss

he?S:Sheisastudent.Talkaboutthepicturesabove.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartALet’slearn教师承接上一环节，借助课件图片或选择学生熟悉的人物进行词

汇的教学。因为本节课中所学习的单词都是职业，比较直观，易于理解，所以选择合适的人物进行本部分的职业词汇教学，能帮助学生更好地理解和学习词汇。1.教授单词pupilT:Sheisastudentinaprimaryschool.Sheisnot

inamiddleschool.Sosheisapupil,too.课件出示小学、中学、大学的图片背景，强调她是小学生。T:...isapupil.You’reallpupils.再次强调pupil，帮助学生理解和巩固词汇，鼓

励他们加以运用。S:I’mapupil....isapupil,too.(检测学生的学习效果)全班看着教学卡片拼读，引导学生注意第一个音节pu中的u读长音，也就是字母音。第二个音节pil中的字母i不发音。鼓励最先记住单词pupil的学生上

前将该单词写在黑板上。2.教授单词scientistT:Who’sthisman?课件出示爱因斯坦的图片，站在屏幕旁边用手指若问。Ss:HeisEinstein.T:Whatdoeshelike?Ss:Helikesscience.(引导学生回答)T:Yes,youareright.Helik

esscience,andheisascientist.Whatdoeshedo?课件出示单词science，然后逐步呈现scientist，用醒目的颜色呈现ist。Ss:Heisascientist.请不同的学生重复回答，并检查学生的发音。T:

Doyouwanttobeascientist?确定学生在教师的启发下能理解这句话的意思，并请想当科学家的学生上台来写出这个单词。T:Youaregreat,butit’snoteasy.Youmuststudyhard.教师用握拳做努力状的肢体语言帮助学生理解。请学生们用...isa

scientist.说出更多的科学家。3.教授词汇policeofficerT:whatdoeshedo?(课件出示警官的图片进行提问)Ss:Heisapoliceman.(学生会用已经学过的词汇进行回答)T:Yes.Heisapoliceman.A

ndheisapoliceofficer.课件在这个警官的周围出现更多普通的警察，通过比较让学生更好地理解policeofficer的意思。T:Isyourfatherapoliceofficer?如果恰好班里有同学的父亲或其他家人是警官，可以请学生上台来拿着词汇卡

领读、拼读，并写在黑板上，增加其自豪感。引导学生用My...isapoliceofficer.或Iwanttobeapoliceofficer.练习词汇。4.教授单词singer和reporter(1)课件展示王菲唱歌的图片。T:Who’sthatw

omanwithshorthair?Ss:SheisWangFei.T:Whatcanshedo?S:Shecansingsongs.(引导学生回答)T:Yes.Shecansingsongswell.Sheisasinger.操练的方式可参考上面几个环节

，用...isasinger.让学生说出更多的歌星。(2)课件出示白岩松的照片，教授间汇reporter。方式同上。新词汇教授完毕后，教师可再用课件出示所有含有醒目颜色字母的职业词汇，向学生讲解一般职业类词汇的变化规律。并鼓励学生积极参与、踊跃举例，借此机会为学生扩充更多职

业类的词汇。教学小贴士大部分表示职业的词汇是在原名词或动词后加-er,-or,-ant,-ist还有-ess等后缀派生而来的，如：cleaner清洁工，actor男演员，actress女演员，waiter男服务生，waitress女服务员，accountant会计，artist艺术家，poli

ceman男警察，policewoman女警察。其中部分职业是有性别之分的，男性、女件职业词表达方式有所不同。5.巩固活动1）教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。2）学生组内共同学习词汇，加强理解和识记。3）课件出示图片，请学生快速说出相应的

词汇，并用句型...isa/an...来完整地表述，加强练习。6.新课展示PartA:Let’stalk教师提出问题，然后播放本部分的录音，让学生带着问题听录音：T:Maybeyouareright.Inthisdialogue,wewillknowthem.Trytol

istencarefully,andanswermyquestions.(1)Who’stheyoungwoman?(2)Whatdoesshedo?(3)Who’sthethinmanwithglasses?(4

)Whatdoeshedo?教师边说边在课件上同步呈现问题，并让学生以集体朗读、学生领读、学生间隔读等不同形式读出问题。不妨多读几遍本课的重点句型，然后让学生带着问题有目的性地听对话。T:Canyouanswermyquestions?Quest

ion1..Ss:Who’stheyoungwoman?(请学生齐读问题)S1:HernameisLiLing./SheisLiLing.T:Yes.Youareright.HernameisLiLing.(课件出示李灵的中英文名字在她照片的上方)Question2,...Ss:Whatdoes

shedo?S2:Sheisateacher.T:Yes.Sheisateacher,agreatteacher!课件呈现这部分对话内容，并在Sheisateacher.下呈现动态的下画线。课件出示完整的四句话，引导学生再次重复问题和答案，并进行男女和分组对话问答。T:Question3

.Ss:Who’sthethinmanwithglasses?教师请学生来读问题，并用复读的方式纠正学生可能会出现的语音、语调的问题请。说得好的学生把问题抄写在黑板上。教师用彩色粉笔勾画出thethinmanwithgla

sses稍作解释：with，介词，表示“戴着……”，如：agirlwithredgloves，amanwithablackhat,...而穿着什么样的衣服则用in，如：awomaninyellow穿黄色衣服的女人。S3:HeisW

angWanqing.请回答正确的学生把答案书写在黑板上。课件呈现这句话在王万青照片之上。请学生进行比较，并加以评价。如果出现姓名书写不规范的情况，可以进行全班性的讲解，再次强调用英语书写人名的规则。T:Qu

estion4.Ss:Whatdoeshedo?S4:Heisadoctor.请学生回答，回答对的可以将这句话写在黑板上。课件呈现此部分对话内容，并给这句话加下划线。请学生评价和认读。课件出示完整的四句话，教师随机叫几对学生，检查

对话的学习情况。进一步学习对话1)教师领读，学生跟读对话，引导学生怀抱崇敬之心来朗读对话。2)教师播放录音，学生跟读，并采用分角色、分组等方式朗读。3)检查学生的语音、语调，及时给予评价。略。◆教学反思