【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 6 My Holiday Part A》教案.docx，共(7)页，17.896 KB，由小喜鸽上传

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UnitMyHolidayPartA实际生活中灵活自如地运用一般将来时态的各种句型谈论自己或他人的假期计划，达到学以致用的目的。【知识与能力目标】能听、说、读、写词汇：travel,enjoythevisit,placeofinterest

,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake。【过程与方法目标】能在实际情景中灵活运用以上词汇。【情感态度价值观目标】过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学。【教学重点】能听懂Let’stalk部分中与旅行相关的词汇。【教学难点】能

运用Whatwillyoudothissummer?Iwilltravelto...Howwillyougo?Iwillgoby...Willyourparentsgowithyou?No,theywon’t.谈论未来假期的旅行

计划。图片，PPT◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程课程导入(LeadingIn)(1)课前复习1.可采用教师做动作学生猜词汇或看图卡说词汇等方法，复习以前所学的bybus,bytrain,byship,bytaxi,gotoschool,gohome,jumprope,sw

im,playbasketball,playfootball,singsongs,flyakite,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountains等有关交通通及

日常活动的词汇。如：T:Hello,boysandgirls!Lookatme.GuesswhatIdo?Ss:OK.T:教师做爬山动作S1:Climbthemountains.教师也可以请答对的学生上台做动作，让台下学生猜。为提高学生参与的积极性，教师可以和答对的学生拥抱或出掌，以示鼓

励。2.接下来教师可借助PartAWarming-up:Thinkandanswer部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的begoingto结构。学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题，从而

充分调动其课堂积极性。教师也可以根据课堂上学生对这些问题的回答情况适当添加一些相关的问题。温馨提示：教师可提醒学生在回答问题时注意be动词形式的变化。3.同桌之间互相问答，进行练习。(2)新课导入教师可继续借助Warming-up中Thinkandanswer的话题导入新课。如：

T:(教师随意走到一个学生的面前)Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Iamgoingtoflyakite.T:Guess.WhatamIgoingtodoontheweekend?S2:Areyougoingtogosho

pping?T:No.I’mnotgoingtogoshopping.S3:Areyougoingto...?由于教师设定的答案是本单元的新词汇，所以学生可能一直猜不着，这样可以引起学生的好奇心和注意力，顺势导入新课。(2)新课导入PartAWarming-up:Tickandtalk1.引

导学生仔细观察本部分的八幅图片，并分别说出相应的地点和交通方式。上面的四幅图分别是公园、自由女神像代表的美国或纽约、天安门代表的北京、商场；下面的四幅图则分别表示乘飞机、坐火车、开车以及步行这四种交通方式。2.教师引导学生讨论一下以什么方式去这

四个地点比较合理，并将相应的地点和交通方式连起来3.学生勾出自己打算去（或想要去）的地点及相应的交通方式组合，结合本部分的对话句型示范进行问答如：T:Wherewillyougoonyourholiday,S1?S1:IwillgototheUSA

.T:Howwillyougo?S1:Iwillgobyplane.（引导学生尽量说出完整的句子）4.学生之间参考范例互相练习问答。(1)新课展示PartALet’slearn1.教授单词travel教师承接上面的会话，

背起旅行包，介绍单词travel：T:I’mnotgoingto...thisweekend.I’mgoingtotravel.教师出示一些旅游的吐片，最好是自己在去过的一些地方的留影。T:Iliketotravel.板书、领读单词tra

vel，并要求学生拼读。2.教授词组theWestLake教师出示西湖的PPT图片，揭晓答案：T:I’mgoingtotraveltoHangzhou.IamgoingtovisittheWestLake.在

学生更直观地理解意思之后，教师板书并领读词汇。温馨提示：教师可以告诉学生：theWestLake是中国的西湖，它坐落于杭州，是个非常美丽的景点。因为是专有名词，所以前面要用定冠词the，而且表示名胜古迹的名词都是专有名词，其表达中的每个实词的

首字母都须大写。3.教授词组theGreatWall教师出示长城的图片，继续陈述：T:IwanttovisittheGreatWall,too.It’sinBeijing.师生会话，复习begoingto结构的用法：T:AreyougoingtovisittheGrea

tWallontheweekend?S1:Yes.Iam./No,I’mnot.I’mgoingtotraveltoBeijingthissummer.板书、领读词汇theGreatWall，提醒学生注意theGreatWall（长城）

和theWestLake都是专有名词，并且注意实词的首字母一定要大写。4.教授词组thePalaceMuseum教师以同样的方式教授词汇thePalaceMuseum，并陈述：T:ThePalaceMuseumisafamousplace.It’sinBeiji

ng,too.板书、领读词汇，并告诉学生thePalaceMuseum仍然是专有名词，注意实词首字母的大写。温馨提示：theWestLake，theGreatWall和thePalaceMuseum这三个名胜中的有些单词其实学生已经学过或有所接触了，教师可以趁热打铁引

导他们在课堂上记住这几个词汇如：lake湖泊；great非常好的，伟大的；wall墙。而在记忆新单词palace时教师可以把palace拆开先让学生记忆place然后在字母p后面加个字母a就构成了pal

ace，方便学生记忆，museum记忆也非常简单，首先记忆muum，中间再加入se就能很好地记忆。这样，学生在记忆词汇上也就方便了许多。另外，这些名胜前都加有定冠词the，表示它们是世界上独一无二的。5.教授词组placeofinterest教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述：T:Ia

mgoingtovisittheWestLake，theGreatWallandthePalaceMuseum.Imgoingtovisitthesethreeplacesofinterest.教师板书、领读短语placeofinter

est，带领学生拼读拼写；然后在place后面用其他颜色的粉笔加上s，提醒学生注意其复数形式成为placesofinterest。之后，引导学生说一说家乡的名胜，加以运用:T:Canyounamesomeplacesofinterestin

Beijing/Chengdu/Xi'anShanghai...?6.教授词组enjoythevisit教师出示一些自己和家人合照的出游照片。T.Look.Iliketotravel.Ienjoythevisit.Doyouliketotravel?Doyouen

joythevisit?学生出示各自所准备的照片，并重复：Ss:Yes.I/Weenjoythevisit,too.教师讲授enjoythevisit，板书、领读并让学生拼读拼写。温馨提示：enjoy（动词）“欣赏、享受”，短语enjoysth.常指“享受某事（的乐趣）”。如：Th

eyenjoythemusic.visit（动词&名词）“访问、参观。如：ShewantstovisittheGreatWall.IhaveawonderfulvisittotheWestLake.(2)巩固活

动1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。2.教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。3.教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。(1)新课展示PartA:Let’stalk1.进行到本单元时，应该接近五一假

期。教师可以承接上一环节学生对日期的回答就即将到来的五一小长假展开会话，引出本节课的新授内容：T:MayDayiscoming.Areyougoingtotravel?Ss:Yes./No.Whataboutyou,Mr./Miss...?T:I’mgoi

ngtotravelontheholiday.IwillgotoHangzhouwithmyparents.Wecanvisitmanyplacesofinterestthere.TheWestLakeiswonderful.同前画回答Yes的同学继续会话：T:W

herewillyougoontheholiday,S1?（引导学生尝试说一说）T&S1:Iwillgoto...板书、领读、讲解功能句：Wherewillyougoontheholiday?IwillgotoHangzhouwithmyparents.Wecanvisitmanyp

lacesofinterestthere.2.讲解疑难点(1)MayDay(名词)“五一劳动节”。MayDay是专有名词，每个单词的首字母都要大写。(2)holiday(名词)“假期”。如：summe

rholiday“暑假”；winterholiday“寒假”。(3)MayDayiscoming.这是一个用现在进行时表示一般将来意义的句子，其意义在于表达五一节就要来临，有兴奋、开心之意，含一定的感情色彩。如：Thebusisc

oming.公共汽车快来了。这里用此时态是为了提醒大家注意车要来了。3.对话理解(1)教师出示本部分的教学挂图，引导学生观察图片：T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:IcanseethePalaceMuseum.T:WhatisthePalaceMuseumlike?(

引导学生回答)Ss:Itislarge.(2)板书并新授句型Whatis...like?这是一个在询问某物的特点的句型，如：—Whatisyourschoollike?—Itislargeandverybeautiful.这里的like和以前所学的like含

义不同，以前所学是动词“喜欢”的意思，常用搭配为：liketodo/likedoing“喜欢做某事”。如：Iliketodance./Ilikedancing.而这里的like是介词“像……”如：Helookslikehisfather教师讲授单词large(形容词)“巨大

的、宏作的”。如：Thisisalargebuilding.4.教师播放Let’stalk部分的录音或课件，让学生认真听录音，整体感知对话内容。教师也可以自己设计一些问题引导学生结合挂图及听力内容理解对话。问题可参考如下：(1)WherewillAlicegoonMayDay

?(2)WhowillgotoBeijingwithAlice?(3)WhatcanAlicevisitinBeijing?(4)WhatisthePalaceMuseumlike?(5)WillAliceenjoyhervisitinBeijing?(2)巩固活动1.教师播放录音，引导学

生模仿录音中人物的语音语调跟读Let’stalk部分的对话。2.学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。3.将学生分成两大组，分角色齐读对话。Exercise略。◆教学反思